《陜西省石泉縣熨斗鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文下冊《第4課 詩兩首》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省石泉縣熨斗鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文下冊《第4課 詩兩首》課件 新人教版（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、4 詩兩首假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你 普希金普希金1.1.熟讀并背誦本詩。熟讀并背誦本詩。2.2.在品讀的基礎(chǔ)上，體會詩中蘊含的思想感情和在品讀的基礎(chǔ)上，體會詩中蘊含的思想感情和哲理。哲理。3.3.感悟作者在困境中執(zhí)著追求理想的信念。感悟作者在困境中執(zhí)著追求理想的信念。 普希金，俄國偉大的詩人、小說普希金，俄國偉大的詩人、小說家，史稱家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父俄羅斯文學(xué)之父”。他被。他被認為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和近認為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和近代俄羅斯文學(xué)的奠基人。他出生于貴代俄羅斯文學(xué)的奠基人。他出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈

2、不撓的斗爭，他的思專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅下與人決斗而死，年僅3838歲。歲。 這首詩寫于普希金被沙皇流放這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的日子里，是以贈詩的形式寫在他鄰居的女兒的紀(jì)念冊上的。鄰居的女兒的紀(jì)念冊上的。 那時俄國革命如火如荼，詩人那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人并沒有喪失希望與斗

3、志，他熱詩人并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。明必來，正義必勝。一、讀一讀一、讀一讀欺欺騙騙 鎮(zhèn)鎮(zhèn)靜靜 瞬瞬息息 懷懷戀戀qqzhnzhnlinlinshnshn二、記一記二、記一記憂憂 郁：郁： 鎮(zhèn)鎮(zhèn) 靜：靜： 向向 往：往： 瞬瞬 息：息： 憂傷愁悶。憂傷愁悶。 情緒穩(wěn)定或平靜；使鎮(zhèn)靜。情緒穩(wěn)定或平靜；使鎮(zhèn)靜。 因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。 一眨眼一呼吸的短時間。一眨眼一呼吸的短時間。 假如假如/ /生活生活/ /欺騙了你，欺騙了你， 不要不要/ /悲傷，不要悲

4、傷，不要/ /心急！心急！ 憂郁的日子里憂郁的日子里/ /須要須要/ /鎮(zhèn)靜：鎮(zhèn)靜： 相信吧，快樂的日子相信吧，快樂的日子/ /將會來臨。將會來臨。心兒心兒/ /永遠向往著永遠向往著/ /未來；未來；現(xiàn)在卻現(xiàn)在卻/ /常是憂郁：常是憂郁：一切一切/ /都是都是/ /瞬息，一切瞬息，一切/ /都將會都將會/ /過去；過去；而而/ /那過去了的，就會那過去了的，就會/ /成為成為/ /親切的懷戀。親切的懷戀。假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你“假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你”指的是什么？指的是什么？ 特指在生活中因遭遇困苦甚至不幸而身處逆境。特指在生活中因遭遇困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時

5、正被流放，是自己真實生活的寫照。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。一、研讀文本一、研讀文本怎樣理解怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷而那過去了的，就會成為親切的懷戀戀”？ 一方面詩人強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。一方面詩人強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的，各種另一方面，人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生，即使是痛苦的，也沒有必要消極悲觀。生，即使是痛苦的，也沒有必要消極悲觀。作者通過展示他的生活態(tài)度，要告誡我們什么道作者通過展示他的生活態(tài)度，要告誡我們什么道理？理

6、？ 要積極樂觀面對困難，當(dāng)越過艱難困苦之后再回要積極樂觀面對困難，當(dāng)越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。二、探究主旨二、探究主旨現(xiàn)實現(xiàn)實假如假如生活欺騙生活欺騙不要不要 悲傷心急悲傷心急須要須要 鎮(zhèn)靜對待鎮(zhèn)靜對待態(tài)度態(tài)度相信相信快樂快樂 將會來臨將會來臨永遠向往永遠向往 一切都將會過去一切都將會過去 著未來著未來 成為懷戀成為懷戀囑咐囑咐積極樂觀的人生態(tài)積極樂觀的人生態(tài)度度假如生活欺騙了假如生活欺騙了你你未選擇的路弗羅斯特千里之行，始于足下。千里之行，始于足下。慎重選擇現(xiàn)在的路，就是為明天的成就做了鋪墊。慎重選擇現(xiàn)在的路，

7、就是為明天的成就做了鋪墊。1.1.有感情地朗讀詩歌。有感情地朗讀詩歌。2.2.在品讀的基礎(chǔ)上，體會詩中蘊含的思想感情和在品讀的基礎(chǔ)上，體會詩中蘊含的思想感情和哲理。哲理。3.3.學(xué)會慎重地思考自己的人生之路。學(xué)會慎重地思考自己的人生之路。 弗羅斯特（弗羅斯特（1874-19631874-1963），美國），美國詩人。他當(dāng)過紡織工人、教員、記者詩人。他當(dāng)過紡織工人、教員、記者, ,經(jīng)營過農(nóng)場，辦過私立學(xué)校，并開始經(jīng)營過農(nóng)場，辦過私立學(xué)校，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認為是為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的。他的詩樸實無華，卻又細致含蓄，耐人

8、尋詩樸實無華，卻又細致含蓄，耐人尋味。味。 其代表作有詩集其代表作有詩集少年的意志少年的意志等。等。 1912 1912年時弗羅斯特已經(jīng)年時弗羅斯特已經(jīng)3838歲，歲，這一年他做出了一個重要的選擇：這一年他做出了一個重要的選擇：放棄他在一所師范學(xué)校教書的職業(yè)，放棄他在一所師范學(xué)校教書的職業(yè)，放棄他本來可能更加平坦、安穩(wěn)的放棄他本來可能更加平坦、安穩(wěn)的生活，而選擇了詩歌。他對自己說：生活，而選擇了詩歌。他對自己說：“寫詩吧，窮就窮吧。寫詩吧，窮就窮吧?！边@首詩寫這首詩寫的就是這一重要的人生選擇。的就是這一重要的人生選擇。一、讀一讀：一、讀一讀：幽幽 寂寂 佇佇 立立 涉涉 足足 尷尷 尬尬 誘誘

9、 人人 路路 徑徑y(tǒng)uyuzhzhshshn n yuyujnjn二、記一記二、記一記涉涉 足：足： 荒草萋萋：荒草萋萋： 佇佇 立：立： 幽幽 寂：寂： 尷尷 尬：尬： 指進入某種環(huán)境或范圍。指進入某種環(huán)境或范圍。 雜亂的野草長得很茂盛。雜亂的野草長得很茂盛。 長時間地站著。長時間地站著。 幽靜寂寞。幽靜寂寞。 處境困難，不好處理；（神色、態(tài)度）不自然。處境困難，不好處理；（神色、態(tài)度）不自然。 黃色的樹林里黃色的樹林里/ /分出分出/ /兩條路，兩條路，可惜可惜/ /我不能我不能/ /同時去涉足，同時去涉足，我我/ /在那路口在那路口/ /久久佇立，久久佇立，我我/ /向著向著/ /一條路

10、一條路/ /極目望去，極目望去，直到它直到它/ /消失在消失在/ /叢林深處。叢林深處。但但/ /我卻選了我卻選了/ /另外一條路，另外一條路，它它/ /荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂，顯得顯得/ /更誘人，更美麗；更誘人，更美麗；雖然雖然/ /在這條小路上，在這條小路上，很少很少/ /留下留下/ /旅人的足跡。旅人的足跡。那天那天/ /清晨清晨/ /落葉滿地，落葉滿地，兩條路兩條路/ /都未經(jīng)都未經(jīng)/ /腳印污染。腳印污染。啊，留下一條路啊，留下一條路/ /等改日再見！等改日再見！但我知道但我知道/ /路徑路徑/ /延綿無盡頭，延綿無盡頭，恐怕我恐怕我/ /難以難以/ /再回返。再回

11、返。也許也許/ /多少年后多少年后/ /在某個地方，在某個地方，我將輕聲嘆息我將輕聲嘆息/ /將往事回顧：將往事回顧：一片樹林里一片樹林里/ /分出兩條路分出兩條路而我選擇了而我選擇了/ /人跡更少的人跡更少的/ /一條，一條，從此從此/ /決定了決定了/ /我一生的道路。我一生的道路。未選擇的路未選擇的路詩歌的四小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？詩歌的四小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？第一節(jié)，處在人生的十字路口，徘徊佇立，不能選擇。第一節(jié)，處在人生的十字路口，徘徊佇立，不能選擇。第二節(jié)，寫詩人最終選擇了一條別人很少走的路，然第二節(jié)，寫詩人最終選擇了一條別人很少走的路，然 而這條路很誘人，很美麗。而這條路很誘人，很

12、美麗。第三節(jié)，懷著對另一條路的留戀踏上自己選擇的小路，第三節(jié)，懷著對另一條路的留戀踏上自己選擇的小路，并擔(dān)心萬一走錯，就難以再回頭。并擔(dān)心萬一走錯，就難以再回頭。第四節(jié)，寫未選擇的路，留下想象的空間，讓讀者自己第四節(jié)，寫未選擇的路，留下想象的空間，讓讀者自己去體會。去體會。 1.1.詩人為何把詩題取名為詩人為何把詩題取名為“未選擇的路未選擇的路”？2.2.詩中詩人為什么重點寫那一條未選擇的路而詩中詩人為什么重點寫那一條未選擇的路而不是已經(jīng)選擇的路？不是已經(jīng)選擇的路？一、研讀文本一、研讀文本1.1.詩人為何把詩題取名為詩人為何把詩題取名為“未選擇的路未選擇的路”？ 這首詩實際是寫人生的道路。詩人

13、感嘆人這首詩實際是寫人生的道路。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。一條路。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未選擇的路，才更讓人想念，更讓人留戀。那些未選擇的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路，而是重在對未選擇的詩人不寫已選擇的道路，而是重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心，讓人更深道路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心，讓人更深入地思考人生的選擇問題。入地思考人生的選擇問題。2.2.詩中詩人為什么重點寫那一條未選擇的路而詩中詩人為什么重點寫那一條未選擇的路而不是已經(jīng)選擇的路？

14、不是已經(jīng)選擇的路？ 詩人雖然寫了已經(jīng)選擇的路，但重點卻放詩人雖然寫了已經(jīng)選擇的路，但重點卻放在未選擇的路上，其實未選擇也就是選擇。正在未選擇的路上，其實未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿和悔意，才產(chǎn)是生活中許多人對于選擇的不滿和悔意，才產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。所以詩歌中，詩人念念生了對未選擇的懷戀。所以詩歌中，詩人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這正是人生的真實寫照。這樣寫來給這的路。這正是人生的真實寫照。這樣寫來給這首詩增加了憂郁的情緒。首詩增加了憂郁的情緒。通讀全詩，說說通讀全詩，說說“路路”包含了什么深刻含義。你從中悟

15、出包含了什么深刻含義。你從中悟出了什么人生哲理？了什么人生哲理？ 詩人表面上似乎是寫自然界的道路，但實際上暗示的詩人表面上似乎是寫自然界的道路，但實際上暗示的卻是人生之路。卻是人生之路。 悟出的道理是：人生的道路千萬條，但一個人一生中悟出的道理是：人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；在人生道路上不往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；在人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，做出自己獨立的選擇。要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，做出自己獨立的選擇。二、探究主旨二、探究主旨路路表面：表面：自然界的道路自然界的道路實際：實際：暗示人生之路暗示人生之路象征象征詩的表面是寫自然界的道路，詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。人對人生之路的思考。 人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。普希金