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2019-2020年五年級語文上冊 一夜的工作 2教學反思 滬教版 小學語文教學的根本目的是培養(yǎng)學生獨立的讀書能力和習慣?！兑灰沟墓ぷ鳌芬徽n敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想。文章雖篇幅短小，卻情真意切，樸實感人。本組的訓練重點是表達自己的真情實感。在教學中，我以培養(yǎng)學生的讀書習慣為出發(fā)點，引導學生自主學習，以“積累、感悟、激情、渲染”為主線，培養(yǎng)學生熱愛領袖和勇于創(chuàng)新的精神。真切體會到周總理崇高的人格魅力。 　　一、收集資料，激發(fā)興趣。 　　課前有目的的閱讀、收集、積累，可以使學生對課文內(nèi)容有整體的了解，縮短時代的距離。因此在開新課時，我先感情誦讀宋小明寫的《你是這樣的人》然后提出“聽后你有什么想說嗎？”。以此激發(fā)學生的讀書興趣。再讓學生介紹周總理，把自己收集的知識互相傳閱，由于學生課前胸中有積蓄，帶著豐富的知識進入課堂，學習過程的智力背景就相當廣闊，掌握教材內(nèi)容也變得相當容易。這樣，就為學生下一步主動參與學習的內(nèi)部需求奠定了基礎。這時，我則自然地揭示課題《一夜的工作》，告訴學生：今天我們所學的課文寫的就是何其芳同志親眼看到總理一夜工作的感人事例，你們想不想好好體會？以此激起學生主動參與學習的內(nèi)部需求。然后，要求學生輕聲自由讀課文，思考課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作情況，讓學生初讀感知，大體了解課文的主要內(nèi)容。 　　二、自主探究，師生互動。 “不動筆墨不讀書。”古往今來，許多名人都有此良好的讀書習慣，有以毛澤東主席最為突出。無論看什么書，他都喜歡在書的空白處寫上眉評。因此，我也讓學生默讀2-6自然段，要求：用“——”劃出你感受最深的語句，圈劃重點字詞，在書旁空白處寫出你的體會，并練習有感情地朗讀。這樣讓學生在閱讀時圈劃字詞，寫點評，旨在教給學生邊讀邊悟的讀書方法，隨時記下思維靈感的火花。相信經(jīng)常這樣的訓練，學生良好的讀書習慣必將養(yǎng)成。 　　然后，給學生充分讀書、感悟、小組討論、大組交流的時間，使他們自主參與學習。小組討論，學生在交流中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新靈感，他們成了課堂的主人，學習的主人。大組交流，著重引導學生抓住語言文字“讀課文、劃句子、談感受、悟情感”，不僅體會作者對周總理的真情實感，而且掌握文中表達感情的方式，同時也培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。如在體會“工作勞苦”時，教師相機引導學生抓住“一尺來高”、“一疊”來體會周總理工作的繁重，工作量大；抓住“看”、“畫”、“想”、“問”四個動詞體會周總理工作嚴肅認真，一絲不茍。在體會“生活簡樸”時，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞體會周總理的辦公室陳設極其簡單；抓住“一杯”“一小碟”“數(shù)得清顆數(shù)”來體會周總理飲食的簡單。并通過感情朗讀進一步體會周總理的工作勞苦，生活簡樸，從而掌握文中表達感情的方式：敘述事情，景物描寫。這樣，把教師的主導作用充分體現(xiàn)在學生主體作用的發(fā)揮上，使學生學得自在，學得輕松。 　　最后，在學生自讀自悟，交流點評，零散地理解文章內(nèi)容的基礎上，讓學生完成以下填空練習，進一步體會人物的真情實感。 （出示一段話，師范讀：“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著_____________________。）請你把他想的寫下來。 　　三、感情朗讀，體會情感。 　　在前面邊體會邊朗讀感人事例的基礎上，指導學生激情練讀，找出最欣賞的句子讀，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀，會背的站起來背誦等形式，使學生在反復的誦讀中切實受到強烈的感染，“勤朗讀、勤背誦”的讀書習慣也逐漸養(yǎng)成。然后，再通過質(zhì)疑：作者只看見了總理一夜的工作，為什么說他每個夜晚都是這樣工作的呢？并結(jié)合課外閱讀，補充交流總理忘我工作的感人事例，搞清“一個夜晚”和“每個夜晚”的關系。這樣再次引進課前搜集的資料，決不是重復，而是深化。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎上，再來感受這位好總理的感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。 　　四、渲染氣氛，表達真情。 　　本單元的訓練重點是“表達自己的真情實感”。在體會作者的真情流露的基礎上，讓學生觀看有關周總理訪問亞、歐、非十四國的情況和十四屆人大會議后，讓學生敘述了總理生命最后的一段日程，然后老師深情地敘述詩歌《總理！你在哪里？》，在讓學生回去收集更多的資料準備搞一個頌總理故事會，最后再讓學生寫小練筆《總理，我想對你說……》直接抒情這樣偉大的總理怎不令人崇敬、愛戴呢？這樣讓學生結(jié)合課文，學習文中表達真情實感的方式來說真話，吐真情，既鞏固了課文的學習，深刻體會了作者的思想感情，又進一步落實了本組的訓練重點，并達到了學以致用，讀寫遷移之功效。激發(fā)了學生學習的興趣，提高了學生的閱讀、寫作能力。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 一夜的工作 2教案 滬教版 課題 一夜的工作 教學目標 知識與技能： 1.能自主學習字詞若干，能辨析意思相近的三組詞語，并練習造句。 2．能根據(jù)課文內(nèi)容，尤其是重點句子體會關鍵詞語“勞累、簡樸、”的含義，體會周總理全心全意為人民服務的高貴品質(zhì)。 3.繼續(xù)學習概括文章的主要內(nèi)容。 過程與方法： 閱讀、理解、感悟。 情感態(tài)度與價值觀： 理解含義深刻的句子，感悟總理的工作精神和人格魅力。 教學重點和難點 重點：學習文中描寫作者陪同周總理審閱稿子的部分，體會周總理工作的勞苦和生活的簡樸。 難點：體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。 教學媒體 課前學生準備 多媒體教學課件。 教學流程 一、導入新課，激發(fā)情感 學習《有的人》中的詩句： 有的人活著，他已經(jīng)死了。有的人死了，他還活著。 談話，導入新課。 板書課題 一夜的工作 出示學習要求： 二、整體入手自學課文 1.自由讀課文，想想，周總理給你留下了怎樣的印象？ 2.再讀一讀課文，你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？畫下來，讀一讀。 3.周總理工作勞苦和生活簡樸你是從哪些地方體會到的？ 三、匯報交流，加深感悟。 作者他親眼目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦、那么簡樸。他的心情是怎么樣的？ 四、精讀課文，感悟精神 課文的2~5節(jié)集中地描寫了周總理一夜工作的具體情景，作為課文的重點，學習中應抓住最能體現(xiàn)總理勞苦和簡樸的語句來感悟人物的精神。 理解“勞苦”指勞累辛苦，出示總理一天工作的時間表，加深感悟。 重點品味以下語句。 ——總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室起睡一覺，到時候叫你?！?（“一尺來高、一疊、今晚上”說明了什么？ ——他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一 、句后面畫一個圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。 找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞，這些動詞說明了什么？ ——喝了一會茶，就聽見公雞喔喔喔地叫鳴了。 這句在文中起到什么作用？ 板書：工作勞苦 理解：“簡樸”指簡單樸素。作者從總理辦公室的陳設和他食用的茶點來反映。 ——室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。（為什么“簡單”的前面要加上“極其”一詞？后面有用上“如此而已”？） ——花生米并不多，可以數(shù)得清顆粒，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。 板書：生活簡樸 1.觀看錄像。更進一步的走進周總理，了解周總理。 2.教師總結(jié)全文后，讓學生交流在課外收集到的有關周總理的感人事跡，也可以進行課外閱讀拓展。 五、交流事跡，拓展閱讀 板書設計 文件一尺厚 勞苦 審閱一絲不茍 工作一整夜 一夜的工作 簡樸 陳設簡單 花生米茶點 教學效果的反饋 概括課文的主要內(nèi)容是學生學習的難點和重點。我有意識地引導學生去找課文中的重點、具有概括作用的句子，（如：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？課文第7節(jié)）使學生很好地把握住課文的主要內(nèi)容，同時也降低了學生概括文本的難度。 不足： 教學中的一些環(huán)節(jié)串聯(lián)得不自然，不能使學生理解老師的意圖，也就影響了朗讀的效果。