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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 童年讀《水滸傳》1教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)與能力： 　　　　1．學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。 　　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　　3．復(fù)述課文。 　　　過(guò)程與方法： 　　　　查找資料的方法，與自身相結(jié)合方法、閱讀、討論、談話等方法。 　　　　理解課文內(nèi)容。 　　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　　　鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。 　　　　鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂(lè)。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　從語(yǔ)言文字中體會(huì)“我”愛(ài)讀《水滸傳》 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　復(fù)述課文。 　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　　1．學(xué)會(huì)寫“程、咬”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解詞語(yǔ)意思。 　　　2．檢查預(yù)習(xí)情況。 　　　3．能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，說(shuō)出文章具體講了什么事情，了解文章大致內(nèi)容。 　　　4．學(xué)習(xí)1~3自然段，體會(huì)“我”如何愛(ài)上讀《水滸傳》的。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1．檢查預(yù)習(xí)。 　　　2．初步了解課文的大致內(nèi)容。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　從哪些詞句能夠體會(huì)“我”愛(ài)上讀《水滸傳》的？ 　　教學(xué)流程： 　　（一）導(dǎo)入新課： 　　　　　初識(shí)《水滸傳》 　　　　1.播放《好漢歌》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。 　　　　2.展示《水滸傳》全套書。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《水滸傳》有什么了解。 　?。ǘz查預(yù)習(xí)，反饋交流。 　　　　1．學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求： 　　　　a)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。 　　　　b)再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了“我”讀《水滸傳》的幾個(gè)過(guò)程？ 　　　　c)查找資料，了解《水滸傳》里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔寶賣馬”、“武松打虎”等等故事。 　　　　2．自由讀文 　　　　　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　　　　（同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)） 　　　　3．反饋交流。 　　　　　　聲音響亮地讀一讀（出示） 　　　　　　程咬金秦叔寶猛烈圈套燒煤 　　　　　　赤手空拳打獵智力提綱提供 　　　　　　分小組讀--------齊讀 　　　　　　師：誰(shuí)能把你讀懂的和不懂的內(nèi)容跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)） 　　　　　　師：老師知道還有不少同學(xué)都有疑問(wèn)，我想請(qǐng)你們做上符號(hào)，看看等我們這篇課文學(xué)完了以后，你的問(wèn)題解決了沒(méi)有？ 　?。ㄈ┬率冢? 　　　　　師：下面我們就默讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文寫了作者讀《水滸傳》的幾個(gè)過(guò)程？ 　　　　　[激勵(lì)]同學(xué)們把握機(jī)會(huì)，積極參與討論吧！ 　　　　　師：現(xiàn)在我們就開(kāi)始具體的看看“我”讀《水滸傳》有哪幾個(gè)過(guò)程？ 　　　　　想看《水滸傳》——愛(ài)看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲 　　　　　現(xiàn)在我們就來(lái)具體的看看“我”是如何經(jīng)歷這幾個(gè)過(guò)程。 　　　　A學(xué)習(xí)第一部分（1~3自然段） 　　　　　1．請(qǐng)你們自由朗讀課文的第1~3自然段，思考：“我”如何愛(ài)上讀《水滸傳》的？ 　　　　　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)： 　　　　　　a)小時(shí)侯聽(tīng)鄰居老大爺講故事，初次接觸水滸故事就被深深吸引住了，對(duì)于武松打虎更是百聽(tīng)不厭。 　　　　　　b)寫在家里找到一套《水滸傳》，雖然看不懂，卻盼望能讀像《水滸傳》這樣有趣的書。 　　　　　　c)寫當(dāng)心愛(ài)的書被大火吞沒(méi)了后，哭著要《水滸傳》，直到媽媽答應(yīng)了才破涕為笑，更表明了“我”想看《水滸傳》的心情。 　　　　　　　師根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的部分。 　　　　　　　師：通過(guò)這幾件事情，我們不難看出“我”愛(ài)上了讀《水滸傳》。 　　　　　　　我想你一定有自己的體會(huì)了，現(xiàn)在請(qǐng)帶著自己的感情來(lái)讀一讀1~3自然段。 　　　　　　　自由讀，指名讀。 　　　　　2．齊讀1~3自然段。 　　　　　　帶著自己的感受和體會(huì)，我們一起來(lái)讀讀1~3自然段。 　　　　　3．師小結(jié)：還有兩個(gè)過(guò)程，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 　?。ㄋ模懽? 　　　1．師重點(diǎn)講解“叔、套”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶。 　　　2．寫字時(shí)注意書寫規(guī)范。 　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　　1．學(xué)會(huì)寫剩下的6個(gè)生字。體會(huì) 　　　2．有感情地朗讀全文。復(fù)述課文。 　　　3．你從哪些部分可以體會(huì)出“我”愛(ài)讀《水滸傳》。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1.精學(xué)課文4~5自然段，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。 　　　2.能夠有感情地朗讀課全文。復(fù)述課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　復(fù)述課文。 　　教學(xué)流程：　　 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)生字。 　?。ǘ?fù)習(xí)導(dǎo)入 　　師：上節(jié)課我們。我們知道了“我”是如何愛(ài)上讀《水滸傳》的過(guò)程，還有兩個(gè)過(guò)程：愛(ài)看《水滸傳》、讀《水滸傳》有的收獲，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。 　?。ㄈ┬率? 　　　　A、學(xué)習(xí)第二部分（4、5自然段）愛(ài)看《水滸傳》 　　　　　1．從這4、5自然段中的哪些語(yǔ)句，可以體會(huì)出“我”愛(ài)看《水滸傳》？ 　　　　　2．學(xué)生帶著問(wèn)題自讀4、5自然段后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 　　　　　3．指名朗讀。讓學(xué)生想象畫面，深入體會(huì)“愛(ài)讀”。 　　　　　　a)師：我“迫不及待”地讀起來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地讀的？（早上……晚上……放學(xué)路上……） 　　　　　　b)師：“我”還怎么讀呢？（還讀了“武松打虎”） 　　　　　4．品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。 　　　　　　a)自由朗讀這個(gè)自然段。 　　　　　　b)請(qǐng)小組合作排演武松打虎的小短劇?？梢约由蠈?duì)話，看看哪個(gè)小組最精彩？ 　　　　　　c)再次朗讀。 　　　　　5．感情朗讀，讀出“我”的癡迷和喜愛(ài)，感受“我”閱讀《水滸傳》的喜悅。 　　　　　　帶上自己的感情讀讀這兩個(gè)自然段。指名讀、齊讀 　　　　B、學(xué)習(xí)第三部分（6自然段）讀了《水滸傳》后的收獲 　　　　　師：自由讀這個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段又說(shuō)了什么？ 　　　　　師：你們自己讀書的時(shí)候，有沒(méi)有象文中的“我”這樣，有自己的收獲呢？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 　　　　　全班交流。 　　　　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 　　　　　師：我們?cè)僖黄鹱x讀文中“我”的收獲。 　　　　C、復(fù)述課文。 　　　　　師：學(xué)到這里，我們知道了文中的“我”童年讀《水滸傳》的故事，經(jīng)歷了三個(gè)過(guò)程：想看《水滸傳》——愛(ài)看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲，請(qǐng)你快速瀏覽一遍課文，結(jié)合老師的板書，復(fù)述課文。 　?。ㄋ模┩卣? 　　　　　說(shuō)《水滸》，論《水滸》 　　　　　師：你想對(duì)小蘿卜頭說(shuō)些什么呢？ 　?。ㄎ澹懽? 　　　　　完成沒(méi)有寫完的生字。注意“囚、憤”的書寫 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 童年讀《水滸傳》2教案 湘教版 教材分析： 本文作者用自己的親身經(jīng)歷，告訴我們他是如何愛(ài)上讀《水滸傳》，怎樣讀《水滸傳》及讀了《水滸傳》后的收獲。文章層次清晰，語(yǔ)言平實(shí)自然。透過(guò)文字，我們和作者一起感受了中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的魅力，了解了課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。注意多音字“傳、供”的讀音。 2.正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。 3.讀懂課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。 過(guò)程與方法： 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂(lè)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生課外閱讀的情感，并養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 正確流利有感情地朗讀課文，體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。練習(xí)復(fù)述課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、《水滸傳》 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、初識(shí)《水滸傳》 1.播放《好漢歌》，出示水滸108將人物圖，調(diào)動(dòng)人物情緒。 2.展示《水滸傳》全套書。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《水滸傳》有些什么了解，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的水滸人物。 3.板書課題。 二、初讀感悟 1.自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 2.檢查字詞的自學(xué)情況。注意多音字“傳、供”的讀音。 3.指名學(xué)生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？先講什么？再講什么？最后講什么？有何不懂之處？ 4.指名說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，并質(zhì)疑。師適時(shí)小結(jié)。 三、探究學(xué)習(xí)1-3自然段 1.學(xué)生默讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：作者是怎樣愛(ài)上讀《水滸傳》的？勾畫出重點(diǎn)詞，特別是表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。 2.同桌交流討論。 3.全班交流討論。 4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 重點(diǎn)體會(huì)：百聽(tīng)不厭 好奇 破涕為笑 四、學(xué)習(xí)生字 1.學(xué)生自己觀察生字，識(shí)記生字。 2.學(xué)生按字的結(jié)構(gòu)給生字歸類。 3.同學(xué)上臺(tái)當(dāng)老師，全班交流。 4.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：套 燒 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-3自然段，了解了作者是如何愛(ài)上《水滸傳》的？ 今天我們繼續(xù)探討他是怎樣讀《水滸傳》的。 二、探究愛(ài)讀《水滸傳》 1.自由朗讀課文。思考：從文中的那些句段，可以體會(huì)出“我” 愛(ài)讀《水滸傳》？ 2.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀4-5自然段后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 3.想象畫面，深入體會(huì)“愛(ài)讀”。 4.品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。 5.感情朗讀，讀出“我”的癡迷與喜愛(ài)，感受閱讀水滸傳的愉悅。 三、說(shuō)《水滸傳》論《水滸傳》 1.學(xué)了這篇課文，你的收獲？ 2.簡(jiǎn)介水滸及作者。啟發(fā)學(xué)生談感受。 四、作業(yè)。 《水滸傳》是本極有魅力的書，還有許多英雄好漢等著我們。課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀《水滸傳》，完成以下作業(yè)?？蛇x作。 1.準(zhǔn)備一個(gè)水滸英雄人物的小故事，在班上說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。 2.寫一篇論水滸英雄的小練筆。 3.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的小報(bào)。