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2019-2020年三年級語文上冊 燕子過海 第二課時 1教案 浙教版 教學(xué)目標： 　　知識目標： 　?、倮斫狻安环謺円埂薄ⅰ捌＞搿?、“崇敬”、“沉重”等詞意。 　?、谧∽≈攸c詞句讀懂課文，體會燕子過海的辛苦，艱難。 　　③句式：初步掌握三句話合成一句話練習(xí)。 　?、苣苷_找出一句話中的三對反義詞。 　?、葜牢闹械谌?jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹? 　　能力目標 　?、?培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞句讀懂課文的能力。 　?、?培養(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說話、朗讀能力。 　　③ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說話的能力。 　　④ 培養(yǎng)學(xué)生準確用詞，說話得體的能力。 　　情感目標 　　培養(yǎng)愛護小燕子等幼小動物的思想感情。 教學(xué)重難點： 　　理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子。 教學(xué)準備： 　　投影片（練習(xí)）、小黑板、錄像機、彩電 教學(xué)過程： 一、談話 　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過?！?，上課前老師先帶大家看看海。（錄像，感受大海） 　　2.引讀：海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過錄像感受） 　　過渡設(shè)疑：同學(xué)們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會遇到什么困難？ 　　導(dǎo)：可見燕子過海十分不容易，所以作者在最后說—— 二、教學(xué)第四節(jié) 　　1.齊讀 　　2.（小黑板出示）本段，標點教學(xué) 　　3. “目的地”指哪里？ 　　句式：“因為……所以……”說說為什么別傷害它們？（自由說→抽說→同桌互說） 　　4.有感情地讀文 　　過渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？ 三、教學(xué)二、三自然段 　　指句讀2—3節(jié)。 　?。?第二節(jié) 　　1．燕子過海，“海”指哪里？從哪一節(jié)知道的？ 　　2．小組讀第2節(jié)，用“ ”劃出燕子過海的句子。 　　3．投影出示： 　　它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。 　?、?從哪些詞中看出過海非常辛苦、艱難？ 　?。戏健狈?不分晝夜） 　　α.查字典“晝” 理解“不分晝夜” 　　ь.為什么要不分晝夜飛？（體會過海艱辛） 　?、?找出句中3對反義詞（完成作業(yè)） 　?。ā?）——（　 ） 　（　 ）——（　?。?　?。ā　。ā　。? 　?、蹖Ρ茸x，體會該句應(yīng)讀慢還是快。 　　過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？ 　　Ｂ.第三節(jié) 1.默讀第三節(jié) 　　思考：①標出文中有幾句話，每句分別寫了什么？ 　?、谶@節(jié)按什么順序?qū)懙?？（找標記? 　　2．回答上述思考題 　　3．選詞填空 （投影出示） 　?、傺嘧右欢ㄊ?太 疲倦了。 　　非常 　　②燕子像雨點一樣 飛 到我們的船上。 　　落 　　③燕子 伏 在甲板上休息 　　落 （動作：伏） 　　а．選詞 說說理由（更能說明疲倦） 　　ь．②句中，把（　　　）比作（　　?。＃ǘ嗫欤? 　　с．齊讀①、②、③句 　　這3個句子講誰？（燕子） 　　誰能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？ 　　d．討論→指名說(注意標點的變化) 　 е.完成作業(yè) 　　f．對比讀 　　男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會異同。 　　4.休息后，燕子又怎樣了呢？ 　?、?句式：“有的……有的……”（展翅 停止呼吸） 　 ② 在文中用“? ? ?”找出描寫水手心情的詞。 　?。ㄋ譃槭裁葱睦飼兄码姵缇?，又為何沉重？） 　　③ 從哪里還可看出水手對燕子的愛。 四、整體感知 　 1.隨錄音讀文 　　2.學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對遠飛的燕子有什么話要說？ 　　3.小結(jié)。 　　對，正因為這些燕子是那么勇敢、堅強，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥?，所以面對燕子——請不要傷害它們吧? 五、教后感 　　語文教學(xué)必須重視語言的理解，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開具體語言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過解詞析句、讀讀議議，既理解了語言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時也提高了思維和表達的能力。這種在閱讀教學(xué)中進行語言文字訓(xùn)練的方法，既優(yōu)化了過程，又提高效率。 　 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 燕子過海 第二課時 2教案 浙教版 教學(xué)目標： 　　1.學(xué)習(xí)課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。 　　2.能從句子中找出相應(yīng)的反義詞。 　　3.能正確、流利地朗讀課文。 　　4.了解燕子的生活習(xí)性，體會燕子過海的艱辛；學(xué)習(xí)燕子不畏艱難的精神。 教學(xué)重難點： 　　理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現(xiàn)出來；學(xué)習(xí)燕子不怕困難的精神。 教學(xué)準備：自制CAI課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　同學(xué)們，第一課時我們學(xué)習(xí)了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請看大屏幕。（出示復(fù)習(xí)題）請根據(jù)意思說出詞語： 　　1.不分白天和黑夜。 　　2.表示疲勞、勞累的意思。 　　3.表示“到”的意思。 　　4.展開翅膀。 　　5.表示尊敬、敬佩的意思。 　　哪個勇敢的孩子先來試一試？（學(xué)生一一回答出來后）同學(xué)們真是又勇敢又能干，都答對了。請大家一起把這些詞語一個讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯，請馬上翻開課本，在生字欄里描它一次。 二、讀文質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí) 　　上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢？請看大屏幕。（出示課文最后一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出兩個問題： 　　1.燕子過海是怎樣的辛苦、艱難？ 　　2.為什么不要傷害燕子？水手們對燕子有怎樣的感情？） 　　我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？請同學(xué)們帶著這兩個問題，分成學(xué)習(xí)小組來讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來學(xué)習(xí)課文。時間是五分鐘。 三、反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)課文 　　剛才同學(xué)們自學(xué)得很認真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來把你們討論和學(xué)習(xí)的結(jié)果向老師匯報一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過海的辛苦和艱難？（學(xué)生代表說，教師隨機點撥并指導(dǎo)朗讀） 　　“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！? 　　這句話明寫大海的遼闊，實際上是反襯出燕子過海的艱辛?？纱┎搴５膱D片和燕子作對比來增加理解的深度。 　　看圖，同學(xué)們想讀嗎？一起來讀。 　　“一個風平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行?！? 　　這句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點，太平洋是世界 　　第一大洋，要飛越是很難的。日子是風平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風暴雨的日子，燕子過海就更艱難了。 　　有同樣感受的同學(xué)一起來讀。 　　“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。 　　可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來體會燕子飛行的距離之遠、時間之久。 　　老師想先聽聽女同學(xué)是怎么讀的。再來聽聽男孩子是怎樣表達的。 　　“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣的落下來，伏在甲板上休息。” 　　讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語體會燕子的勞累和疲倦?？磩赢嬻w會、出示圖片對比，讓生體會燕子的疲倦。 　　你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會說就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對比圖片） 　　請生讀、加動作→看動畫體會→自由讀→齊讀。 　　“過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了?！? 　　從這句話的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會兒？燕子死了為什么不直接說？（此問題留在后面課文中探討。） 　　燕子們展翅起飛了，越飛越遠，這時，你想對他們說些什么？ 　　小結(jié)：是啊，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風破浪，最終到達理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！ 　　過渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動了，那么親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？ 　　“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！? 　　你體會到了什么感情？從哪里特別能體會？有不同的理解嗎？請你試一試？（其余生看圖片體會情感。）體會到了的同學(xué)一起來試。 　　從“停止了呼吸，再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的婉轉(zhuǎn)及最后兩句話的感嘆號中體會水手的感情。 　　對于這樣不畏艱難、意志堅定的燕子，水手們實在不忍心說它們死了。誰能讀出不忍心？ 　　大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來表達這種情感吧！ 　　我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達我們的心情吧?。ㄓ懈星榈刈x最后一段） 四、總結(jié)激情，朗讀全文 　　學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動了。讓我們再次來感受燕子過海的壯觀場景吧！（播放燕子過海的壯觀動畫）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅強地在大海上飛行，飛過風平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來表達對燕子的崇敬吧?。ㄅ錁防首x課文。） 五、升華情感，明理導(dǎo)行 　　學(xué)了課文，你將怎樣對待燕子？ 　　是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥，因為燕子過海非常的辛苦、艱難，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風破浪、勇往直前！