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2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 田忌賽馬1教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能結(jié)合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。 教學(xué)難點(diǎn)： 孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么？ 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生自備6張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、數(shù)學(xué)智力題導(dǎo)入課文。 1.設(shè)題激趣：我們先來做一道有趣的數(shù)學(xué)智力題，看誰最聰明，誰最會(huì)想辦法。 出示題目：1+2+3+4+5+6+……100=？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要善于開動(dòng)腦筋，找規(guī)律想辦法，方能以智取勝。 2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也需要大家開動(dòng)腦筋，想辦法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國，有一位很喜歡賽馬的齊國大將，他的名字叫田忌。（板書：田忌） 3.（把課題板書完整）課題中哪個(gè)字是貫穿全文的關(guān)鍵字？（“賽”字） 4.圍繞“賽”字，你會(huì)提出什么問題？（和誰賽？賽幾場(chǎng)？怎么賽？賽的結(jié)果？） 過渡語：同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，提的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，從文中找答案。 二、朗讀課文，疏通文理。 1.自由讀文，要求：大聲讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀時(shí)字字入目，在不理解的詞語旁打“？”。 2.交流識(shí)記方法，理解部分詞語。 垂頭喪氣：耷拉著腦袋，顯得很頹喪。（做動(dòng)作幫助理解詞義。） 譏諷：指用尖刻含蓄的語言嘲笑、刺激別人，與它意思相近的詞有：諷刺，譏笑，嘲諷等。 “贏”字較復(fù)雜，可用部件拆分法記：亡，口，月，貝，凡，用字謎幫助記憶：月亮寶貝非凡人，樂得嘴巴都沒了（亡），你說有趣不有趣？“贏”字筆畫多，書寫時(shí)注意不要寫出格子。 另外，注意：“喪”字不要寫成“”，“慌”字右邊不要寫成“”。 3.解決部分問題：讀課文后，你知道了什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書： 田忌齊威王 敗第一次勝 勝第二次敗 4.快速默讀課文，標(biāo)出兩次賽馬的起止段。 5.除了寫田忌和齊威王，文中還寫了哪個(gè)人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系？（板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)） 6.找出孫臏獻(xiàn)計(jì)的起止段作為文章的第二段。 三、從興趣點(diǎn)入手，學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過。 1.你們對(duì)課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（學(xué)生對(duì)比賽時(shí)的情況最感興趣。） 學(xué)習(xí)“賽馬”部分。 2.讀一讀，畫一畫，想一想：這兩場(chǎng)比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？ 3.全班交流評(píng)議。 （1）請(qǐng)學(xué)生讀寫第一次賽馬的自然段，老師畫出賽馬對(duì)陣圖。 田忌　　　齊威王 上　　　　　上 中　　　　　中 下　　　　　下 （2）請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)畫第二次賽馬對(duì)陣圖，并用語言描述。 田忌　　　齊威王 下　　　　　上 上　　　　　中 中　　　　　下 （3）交流相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 主要有三處相同： ①二人的馬沒換。 ②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級(jí)。 ③齊威王的馬出場(chǎng)順序沒變——先上等，再中等，后下等。 主要有三處不同： ①田忌的馬出場(chǎng)順序不同——先下等，再上等，后中等。 ②比賽結(jié)果不同——田忌轉(zhuǎn)敗為勝。 ③人物心情不同： 第一次　　齊威王勝，得意洋洋　　　田忌敗，掃興 第二次　　齊威王敗，目瞪口呆　　　田忌勝，高興 4.教師相機(jī)指導(dǎo): （1）理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興？ （2）第一次賽馬，田忌為什么會(huì)輸？ （齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。） （3）第二次賽馬，田忌為什么會(huì)贏？ （調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。） 5.概括第一、三段的段意。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。 1.出示課文最后一句話：“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了。” 2.齊讀這句話。 設(shè)疑:真的只要調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，就一定能轉(zhuǎn)敗為勝嗎？ 3.游戲中探究：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的點(diǎn)數(shù)不同的6張撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)，分別代表齊威王和田忌等級(jí)不同的馬，擺出“下等對(duì)上等，上等對(duì)中等，中等對(duì)下等”的第二次比賽情況。 4.通過剛才的擺弄，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎？ （因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)手中撲克牌的點(diǎn)數(shù)不相同，所以撲克點(diǎn)數(shù)相近的同學(xué)也許能擺弄成功，而點(diǎn)數(shù)相差較大的同學(xué)無論怎么調(diào)換，弱方總是輸。） 5.再出示文中最后一句話，齊讀一遍。 6.帶疑讀文：剛才有的同學(xué)調(diào)換成功，而有的同學(xué)無論怎樣調(diào)換馬的出場(chǎng)順序并不能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝，難道課文中的結(jié)論有誤嗎？鼓勵(lì)同學(xué)們帶著這個(gè)疑難研讀“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分，從文中探求答案。 7.學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫批注。 8.全班交流，教師指導(dǎo)。 關(guān)鍵句： （1）原因：“大王的馬比你的快不了多少哇……”（觀察到的情況，制定計(jì)策的依據(jù)） 結(jié)果：“我有辦法讓你取勝”——分析后的斷言。 師小結(jié)明確：調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)是：“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就沒有取勝的可能。 （2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”（抓住“得意洋洋”“譏諷”體會(huì)齊威王的驕傲輕敵，從而使孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施。） （3）孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧。” ①理解“胸有成竹”：畫竹子時(shí)心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮。 ②讓學(xué)生說成語的來歷，教師補(bǔ)充：宋朝時(shí)有位畫家叫文與可，特別擅長畫竹，詩人晁補(bǔ)之寫詩稱贊他：“與可畫竹時(shí)，胸中有成竹?！碧K軾也曾說過：“故畫竹，必先得成竹于胸中。” ③孫臏為什么如此“胸有成竹”？ 9.有感情地朗讀。 ①請(qǐng)四人為一組，分角色練習(xí)朗讀3至12節(jié)，可以相互提醒，揣摩人物的語氣。 ②指名4人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）。 ③評(píng)讀。 二、“投石”激趣，拓展延伸。 1.你們覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？妙在哪里？（發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，合理安排，揚(yáng)長避短） 2.這么好的辦法，田忌想不出，齊威王想不到，孫臏為什么會(huì)想到？你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人？（仔細(xì)觀察，善于分析，巧妙安排） 3.拓展：你們還有沒有其他調(diào)換的辦法？ 4.學(xué)生畫對(duì)陣圖，你們可以找到幾種調(diào)換方法？輸贏如何？ 5.從中你悟出什么？（要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量） 三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。 1.摘抄你喜歡的詞語。 2.第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會(huì)有怎樣的一段談話，根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象。兩人一組，設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容及動(dòng)作、表情，表演出來。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 田忌賽馬2教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.掌握本課生字，結(jié)合課文理解“掃興”、“譏諷”、“輕蔑”、“轉(zhuǎn)敗為勝”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，懂得遇事要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕、敗不餒。教學(xué)重、難點(diǎn)理解田忌用同樣的馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：搜集孫臏、田忌、齊威王的材料。 教師：演示賽馬用的圖片。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。 教學(xué)過程 一、引入課題，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡看什么比賽？為什么？（精彩、激烈、扣人心弦）那好，讓我們一同去看一場(chǎng)比賽吧，希望大家能從中得到一些收獲。齊讀課題“田忌賽馬”。 二、初讀課文，整體感知 1.自由朗讀課文，不理解的地方用筆圈點(diǎn)出來。 2.小組匯報(bào)交流生字詞掌握情況。 3.抽生認(rèn)讀生字詞語卡片。 4.課題中哪個(gè)字是貫穿全文的關(guān)鍵字眼（賽）？田忌同誰賽馬？賽了幾次？ 三、導(dǎo)讀課文，理清脈絡(luò) 1.抽學(xué)生朗讀第二段，了解第一次賽馬的情況。 （1）找兩個(gè)學(xué)生分別扮演齊威王和田忌。 （2）由兩個(gè)學(xué)生用道具演示第一次賽馬的過程，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，評(píng)一評(píng)他們表演得對(duì)不對(duì)。學(xué)生邊演示邊敘述：齊威王和田忌各自把馬分成上、中、下三等，在比賽的時(shí)候上上，中中，下下；由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，因此田忌三場(chǎng)比賽都失敗。（教師板書：勝?。? 2.第一場(chǎng)比賽結(jié)束后，文中的三個(gè)人各自的表現(xiàn)如何？默讀課文3~12段，用“”勾出描寫人物神態(tài)的詞語。（孫臏：胸有成竹；田忌：疑惑、沒有信心；齊威王：得意洋洋） （1）結(jié)合課文理解“得意洋洋、輕蔑、胸有成竹”等詞語的意思。 （2）小組內(nèi)說一說：此時(shí)此刻他們各自會(huì)想些什么？假如你是，此時(shí)你心里會(huì)想些什么？ （3）帶著體會(huì)分角色朗讀課文3~12段，要讀出不同人物的思想感情。 3.第二次賽馬戰(zhàn)況如何？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀13~17段。 （1）孫臏用什么辦法幫田忌取勝的？小組討論孫臏采用的戰(zhàn)術(shù)。（調(diào)換馬的出場(chǎng)順序） （2）找兩個(gè)學(xué)生到黑板上演示孫臏安排馬的出場(chǎng)順序，邊演示，邊敘述。其余同學(xué)對(duì)照課文當(dāng)評(píng)委。 （3）這樣出場(chǎng)一定能取勝嗎？請(qǐng)學(xué)生分析。（教師板書：勝敗） 4.齊讀最后一段話，思考：為什么馬還是原來的馬，只調(diào)換一下出場(chǎng)的順序，就“轉(zhuǎn)敗為勝”呢？引導(dǎo)學(xué)生，再讀課文，從孫臏和齊威王的言行中尋找原因。 （1）孫臏為什么勸田忌再賽一次？先獨(dú)立思考，再同桌交流，最后小組匯報(bào)。（從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少啊……） （2）仔細(xì)讀“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少啊……”你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（孫臏?zhǔn)且粋€(gè)觀察仔細(xì)、善于分析的人。） （3）除了孫臏很聰明以外，第二場(chǎng)賽馬取得勝利還有什么別的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從“輕蔑”、“目瞪口呆”中體會(huì)齊威王的輕敵、驕傲。（提示：你有辦法讓齊威王在第二場(chǎng)比賽中取勝嗎？可他為什么失敗了？要沉著冷靜，不驕不躁。） 四、拓展升華，讀寫遷移 1.讀了這個(gè)故事，你從中受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生發(fā)言只要言之有理就給以肯定。然后老師總結(jié)：第一次賽馬時(shí)，因?yàn)椤褒R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，所以田忌三場(chǎng)都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和分析，認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以在第二次比賽中改變戰(zhàn)術(shù)：調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，結(jié)果田忌以2∶1的成績反敗為勝。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：遇到任何事情，只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能取得勝利。） 2.充分發(fā)揮你的想象，想想第二次比賽結(jié)束后齊威王和田忌會(huì)說些什么，并把它寫下來。 五、作業(yè)超市 1.有感情地朗讀課文。 2.自主積累文中描寫人物神態(tài)的詞語。