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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 軸對稱教案 滬教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的關(guān)于軸對稱現(xiàn)象的一系列活動(dòng)，認(rèn)識軸對稱圖形的特征，會(huì)用自己的語言描述軸對稱圖形。 2. 在畫、折、剪等自主探索的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、思維、空間想象能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作精神。 3. 聯(lián)系生活實(shí)際，通過感知、認(rèn)識、欣賞、制作軸對稱圖形，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感悟?qū)W習(xí)的價(jià)值。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 會(huì)用自己的語言描述軸對稱圖形。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、學(xué)具、練習(xí)紙、剪刀、彩紙。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知 1. 情景引入 幫小蝴蝶畫出鏡子里的另一半。（練習(xí)紙） 2. 觀察、比較 （媒體展示）仔細(xì)觀察原來的一半和你畫的那一半，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （板書：對稱 形狀相同 大小相等） 3. 猜測、驗(yàn)證 如果把完整的圖對折，請你猜猜會(huì)出現(xiàn)什么情況？ （媒體演示：重合） （板書：重合 折 疊，合在一起） 二、自主探究，體驗(yàn)新知 1. 嘗試分類 （媒體出示數(shù)學(xué)城堡里的物品，并抽象出各種圖形） 小組合作分類。 2. 交流、驗(yàn)證 闡述分類依據(jù)，驗(yàn)證分類結(jié)果。 3. 揭示課題 在數(shù)學(xué)上我們稱這樣的圖形為——軸對稱圖形。 （板書：軸對稱） 4. 認(rèn)識對稱軸 （1）觀察軸對稱圖形的特征，直觀演示 的對稱軸。 （板書：對稱軸） （2）小組活動(dòng)：尋找另幾個(gè)圖形的對稱軸。 （反饋、媒體演示） 5. 獨(dú)立判斷。 哪些圖形中的紅線是對稱軸？（皇冠圖、茶壺圖、盤子圖以及禁止符） 三、內(nèi)化新知，拓展引伸 1. 觀察、辨析 觀察 ，判斷是否是軸對稱圖形。 2. 合作探究 小組合作，尋找長方形、正方形、平行四邊形、圓形的對稱軸，完成練習(xí)。 四、藝術(shù)欣賞，自主創(chuàng)造 1. 欣賞、感受 媒體展示“愛心”、昆蟲、樂器、千手觀音、建筑、京劇臉譜、中國結(jié)、剪紙，體驗(yàn)對稱美。 2. 設(shè)計(jì)、創(chuàng)作 運(yùn)用軸對稱原理，自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)作美麗的軸對稱圖形。 五、體驗(yàn)收獲，課后延伸 1. 思考 通過今天的學(xué)習(xí)，小蝴蝶會(huì)帶回去什么？ 2. 延伸 從各個(gè)角度觀察生活中的雨傘，尋求新的發(fā)現(xiàn)。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 輕與重和直接比較教案 滬科版 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過觀察、動(dòng)手掂一掂等方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識物體的輕與重，能進(jìn)行簡單的概括和推理。 2．能夠使用邏輯推理方法直接比較物體的輕重。 3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。 4．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察與推理的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 使用邏輯推理方法直接比較物體的輕重。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、蹺蹺板、裝有重物的袋子、學(xué)生操作的用具等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1. 出示：皮球與氣球，粉筆與鐵釘，鉛筆與鋼筆等實(shí)物（選擇能用生活經(jīng)驗(yàn)觀察比較出輕與重的物體）猜一猜哪個(gè)輕、哪個(gè)重？ 2. 請一位學(xué)生上來掂一掂，證實(shí)學(xué)生的判斷正確與否。 3. 今天我們來研究輕與重的關(guān)系，（出示課題）輕與重。 想一想：物體的輕與重的比較方法除了用看的方法之外，還有哪些呢？ 二、探究方法，比較輕重 1. 掂的方法比較輕重 （1）出示兩個(gè)形狀相同的盒子：大家猜一猜，這兩個(gè)盒子誰重，誰輕？ 學(xué)生猜的情況可能有：左手的盒子比右手的盒子重；右手的盒子比左手的盒子重；兩個(gè)盒子一樣重。 （2）在沒有其它工具的情況下，用什么好方法才能判斷正確呢？（兩人說說悄悄話， 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。） 請學(xué)生用自己的方法試一試、比一比哪個(gè)重?！钪苯拥姆椒ㄊ怯檬值嘁坏唷? 問：你想對用觀察比較輕重的方法說什么？ 小結(jié)：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂才能確定誰輕誰重。 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)請學(xué)生舉例說說哪兩件物品也可以用這樣的方式進(jìn)行比較。 （3）學(xué)生分別拿出鉛筆盒和練習(xí)本掂一掂比較輕重，（個(gè)別操作）同桌互說比的結(jié)果“誰 比誰重（輕）”。 2. 借助工具 （1）出示兩件（大小、形狀、輕重）差不多的物品，請學(xué)生猜猜“誰比誰重”。 （2）請幾位學(xué)生上前分別掂一掂物品，（發(fā)現(xiàn)用手掂不能直接比出結(jié)果）。你怎么判斷、 比較出它們的輕重呢？（小組交流方法）引出要借助的工具。 （3）根據(jù)學(xué)生的回答，課件（或?qū)嵨铮┏鍪咎炱?、蹺蹺板、秤等圖片。你對哪一種最 熟悉、最感興趣？給小朋友們介紹一下它的用法。（個(gè)別上前演示說用法） A 用橡皮筋比輕重 （1）學(xué)生介紹方法，實(shí)物演示（了解橡皮筋的特性）。 （2）出示橡皮筋（觀察橡皮筋一樣長），再出示海棉、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車等。 小丁丁就采用的這個(gè)方法比較的這些物品的輕重（課件演示把物品逐一掛到橡皮筋上） （3）從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么看出來的） （4）你能把你觀察到的信息登入表格嗎？（出示表格，個(gè)別練習(xí)，集體匯報(bào)交流。） B 蹺蹺板比輕重 （1）學(xué)生介紹蹺蹺板的玩法。課件出示蹺蹺板，放上兩件相同重的物品（搖動(dòng)到最后 蹺蹺板保持水平）學(xué)生感知重量相同時(shí)蹺蹺板是水平的，那怎么樣的情況蹺蹺板會(huì)改變 呢？（拿出準(zhǔn)備好的物品讓學(xué)生小組操作，得到有輕重的時(shí)候蹺蹺板一邊會(huì)下沉） （2）匯報(bào)演示：輕重一樣的物品，蹺蹺板保持一樣平；輕重相差大的，一邊沉到底一 邊在高處。 （3）小組稱小正方體驗(yàn)證（說一說比的結(jié)果） 小結(jié)：我們一起來想一下，前面我們在比較物品的輕重時(shí)用到了哪些方法？ 三、實(shí)踐操作，練習(xí)體驗(yàn) 出示圖片。 看圖獨(dú)立練習(xí)，然后集體交流。 四、深化練習(xí)，拓展應(yīng)用 1. 看圖說一說，誰的書包較重？ 問：最重、較重、最輕的分別是誰的書包？怎么比較可以知道誰最輕、誰最重？ （1）小組討論（把比的步驟和比的結(jié)果記錄下來） （2）學(xué)生交流，課件驗(yàn)證猜想。 2. 看圖說一說，誰的書包最輕？ （1）分小組進(jìn)行實(shí)踐，小組記錄實(shí)踐結(jié)果。 （2）學(xué)生交流，用課件驗(yàn)證實(shí)踐過程。 五、總結(jié)體驗(yàn)，激勵(lì)應(yīng)用 你在這節(jié)課中獲得了哪些知識？你還想了解一些什么？ 請用直接比較的方法來比較一下生活中的物品，下節(jié)課我們來交流。