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2019-2020年一年級英語上冊 Module 2 Unit 1 What’s your name說課稿 外研版 尊敬的各位評委，大家好！ 今天我說課的內容是外研版新標準第一冊《Module 2 Unit 1 What’s your name?》。下面我就教材方面、教法學法、教學過程及板書四方面對這個單元作一個初步的教學構想。 一、說教材（Teaching material）: 1、本課在教材中的地位 ： 本課是《新標準英語》小學一年級起始用第一冊《Module2 Unit1 What’s your name?》，本單元是第一單元的延伸,在會說“Good morning. I’m . . .”和“How are you?Ｉ’m fine,thank you.”的基礎上繼續(xù)學習“Good afternoon. What’s your name? I’m . . .”的句型。課程安排符合學生的認知規(guī)律。我通過讓學生在聽、說、做、玩中學習用英語問候，并詢問對方名字及介紹自己，進一步提高學生的綜合語言運用能力。 2、說教學目標： （１）知識與技能目標 能聽懂并會說、會讀“Good afternoon .”和“What’s your name?” “I’m . . .”的句型，能利用所學的對話進行語言交流。能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon.初步了解 Mr. 與Ms.的區(qū)別。 （2）運用能力目標 能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用“What’s your name?”來詢問他人姓名。并可以用“I’m ...” “My name’s...”對他人的提問進行回答。 （３）文化、情感態(tài)度目標 使孩子在英語交流中能理解并尊重他人，做到有禮貌；使學生知道Mr.不僅可以指男教師，還可以表示對男士的尊稱； Ms.不僅可以指女教師，還可以表示對女士的尊稱。通過歌曲的學習培養(yǎng)孩子的樂感與美感，增強學科間的融合。 3.教學重難點 本課時的重點是：能聽懂并會說會讀“Good afternoon! What’s your name?”“ I’m…”及詞匯your ,name, afternoon. 難點是name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發(fā)音。 4、任務設計 a.學習任務 學習 “Good afternoon.”的用法，一般在中午12點到下午6點間使用。學習“ What’s your name? ”的用法及用“I’m ... ”回答別人的提問。 b．運用任務 運用任務1 追太陽游戲 運用任務2　傳話競賽“What’s your name?” 運用任務3 歌曲“Good morning.” 5、教學準備 多媒體課件、錄音機、磁帶、人物頭飾等。 二、說教法（Teaching methods） 教學有法，但無定法，英語有一句諺語：Education must be fun!根據《英語新課程標準》、學生的認知規(guī)律，小學階段的英語教學應實施“趣味教學”，“以學生為主體，以活動為載體”。本課時我采用情景交際法、提問法，激勵法，活動教學法、游戲教學法,歌曲演唱法，做大量的練習鞏固法等。并結合多媒體輔助教學，提供各種英語語境和真實的交際場合，讓學生從易到難，由淺入深地練習，再利用游戲、歌曲等手段來實施教學，使英語教學變得生動形象，培養(yǎng)了學生良好的聽、說、做、讀的能力。 三、說學法（Learning methods） 教法固然重要，但“教學生學會學習”是當今教育的根本所在。作為教師我們應該“授之以漁”而不是“授之以魚”。教學中學生有個體活動、小組活動、全班活動交替進行，讓學生在動、玩、樂的過程中主動學、快樂學、輕松學、變學生被動接受知識的過程為主動學習的過程，多表揚、勤鼓勵。同時，我在學法上給予指導，如糾正學生的發(fā)音，幫助學生發(fā)現問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力。 四、說教學過程（Teaching procedure） Step 1 Warm-up.（熱身） 運用所學問候語如“Hello.Hi.How are you? I’m fine,and how are you ? Good morning .I’m . . .”進行師生間，男生女生間對話練習。 【Purpose:通過師生之間的問候，拉近教師與學生之間的距離，男女生對話具有趣味性，調動學生情緒，活躍課堂氣氛，使學生很快地進入英語學習狀態(tài)?！? Step 2. Leading in and Presentation（情境導入，呈現） OK! Boys and girls, you’ve done a good job. Look！我左右手各持一頭飾，通過變換音調來演一段對話，引出本課重點:What’s your name ? Ms Liu： Hi, I’m Ms Liu . What’s your name? Sam: Hello, I’m Sam. Now I’m Mr Li.我說話的聲音變粗，然后將Mr Li的頭飾戴在頭上與學生對話呈現本課要點： Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: What’s your name? Ss: I’m ...(老師提醒) 【Purpose:有趣的情境對話，變換角色吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。】 Step 3 Learning and Pritice (學與練) 放一遍錄音，要求學生聽錄音指圖片。 再次播放對話，要求學生跟讀2—3遍； 這時要注意糾正學生的發(fā)音，如單詞name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發(fā)音。句子“What’s your name?”可分成音節(jié)拍手由慢到快地練習。 讓學生以小組為單位開始朗讀對話內容，并對個體學生進行抽查； 【Purpose:　聽，指，說。糾正發(fā)音，打好基礎。語言教學要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句！”讓學生學會應用新知。】 Step 4　Pairwork(互動練習) 完成任務1 追太陽游戲 我用太陽卡片在山上表示morning和afternoon,太陽在山的左邊時是morning，太陽在上面或右邊時是afternoon。男女生據此用“Good morning”或“Good afternoon”問好。 【Purpose:　對話練習使學生學會了應用新知，同時通過太陽的移動，使學生對morning和afternoon的概念有了更精確的理解?！? 完成任務2 傳話競賽：What’s your name？ 小組競賽。每一豎排為一組。每次兩組開始比賽。第一名學生問第第二名學生“Good morning.I’m .... what’s your name?”第二名同學回答“Good morning. I’m ....”然后第二名同學再問第三名同學同樣的問題，依次類推。哪組說的最快最準確就是winner. 【Purpose: 激烈的競賽是對課堂新知的鞏固，同時通過與同伴的合作，讓學生體會合作學習的樂趣，培養(yǎng)學生的團隊意識?！? 完成任務3 歌曲“Good morning!” flash播放英文歌曲“Good morning”。學完后讓學生四人小組把歌詞進行改編，可將“Good morning!”改為“Good afternoon”。由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優(yōu)秀小組。 【Purpose: 利用flash播放課文中的歌曲，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中,復習鞏固本課的知識點。】 Step5 Revision（復習總結） 我讓學生將今天所學的新語言進行總結，讓學生會用英語禮貌地跟他人打招呼。早上和上午應說：“Good morning .”下午應說：“Good afternoon.”恰當地運用“What’s your name?”來向他人詢問姓名，并且可以用I’m ....”回答別人的問語。 【Purpose: 師生共同回顧本課的知識點，加深記憶，加強素質教育。】 五、說板書設計(Blackboard design) 板書是課堂教學的重要手段，板書要簡潔明了，并能突出教學的重、難點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎。我在設計板書時注意了這幾點。 Module 2 Unit 2 What’s your name? --Good afternoon.I’m . . . --Good afternoon. --what’s your name? --I’m . . . 附送： 2019-2020年一年級英語上冊 Module 3 Unit 2 Point to the window教案 外研版 教學內容 （課題） M3U1-1 Sit down! 課 型 New 教 學 方 法 導入法、教授法、情景教學法、游戲教學法 課前準備 課件、頭飾、小獎品 教學目標 1、 能基本聽懂本課的主要句型Stand up! Sit down! Open the door. Open the window.并按這些指令做出相應的動作。學會單詞 window、door. 2、 讓學生感受英語課堂的活躍性，能在日常生活中大膽用英語交流的能力。激發(fā)學生學習英語的興趣，樂于模仿，敢于開口，積極與他人合作，共同完成學習任務，體會英語學習中的樂趣。 教學重難點 單詞:window door 句型:Stand up！ Sit down！Open the … 教 學 過 程 Step one：warm-up 1、課前播放《Hello，hello》英文歌 2、greeting T:Hello，boys and girls. How are you ? S1:I’m fine. S2：I’m fine，thank you！ S3：I’m fine，thank you！And you？ T：I’m fine，too.Thank you. 3、師指向某幾個同學，邊做手勢邊說“**，Stand up！”學生站起身后師再次詢問“How are you?” 生回答后，師放慢速度說“Sit down！” Step two：presentation 1、出示圖片，學習指令“Stand up！Sit down！的英語表達 （1）跟讀 （2）做動作讀（stand up的時候起立讀，sit down的時候坐端正讀） （3）拍手讀（stand up的時候雙手向上舉起拍手，sit down的時候輕輕向下拍動桌子） （4）小組練習 （5）開火車下指令（第一個同學發(fā)出起立的指令，第二名同學做動作，以此類推） 2、簡筆畫學習新單詞window、door （1）畫圖猜單詞，領讀、齊讀、開火車讀 （2）結合班里的實物做動作練習單詞 （3）游戲中復習、鞏固單詞 3、新單詞串句子 師做一個“開”的動作，引出單詞open，順勢把單詞串成簡單的小短句，“Open the book. Open the window. Open the door…”然后引導學生邊說邊做開的動作，通過學生的親身實踐，加深認識。 4、chant Window, window, open the window. Door, door, open the door. Window, window, open the window. Door, door, open the door. Step three：consolidation text learning （1）listen to the text and answer the question.(一聽) ①How many sentences does Ms Smart say to Lingling?（課文中斯瑪特女士對玲玲說了幾句話？） ②What does Ms Smart say to Lingling? （2）listen and repeat（二聽） （3）read and do the action（三聽） （4）read in roles Step four：practice 1、我說你做，你說他做 （1）師下指令，學生做動作 （2）學生下指令，其他學生做動作 2、展示 分角色朗讀課文 3、頒獎典禮 作業(yè)設計 回家跟錄音把課文讀2遍，并用這節(jié)課的學習的口令回家跟家長練習一下。 板書設計 Sit down! Stand up! window Open door 教學反思 這是一節(jié)新授課，課前先復習歌曲“hello，hello”一下子使學生興奮起來，隨后開展教學工作，教授指令。我利用簡筆畫進行教學window door,再通過做動作使學生逐步理解了open the window/door,然后進行小組活動，讓學生有自由發(fā)揮的空間，學生用單詞卡片進行練習活動，一學生讀句子，一學生做動作。利用chant避免了學生枯燥的反復朗讀，營造了寬松、愉悅的語言學習氛圍，有效地復習單詞，同時又結合句型并作出相應動作，可謂一舉多得。在課文的學習中，我讓學生帶著問題聽課文、跟著錄音讀課文，最后分角色表演課文，循序漸進，調動學生的學習興趣。 這堂課基本上完成了教學目標，但還是有很多的地方需要改進的： 1.后半堂課的邏輯順序有點混亂，課堂中我是先做游戲然后再把sit down，stand up，open the window，open the door重點句型板書在黑板上，這樣不利于孩子們知識的吸收和消化，所以最好是層層遞進，先單詞，再含單詞的句型，然后再游戲操練，這樣不僅更利于孩子對新句型的理解，而且更利于發(fā)揮游戲的鞏固作用。 2.關注個體教學，加強各個單詞的突破，個別學生發(fā)音出現問題時要及時糾正。上課時沒有糾正到底，所以還是有漏網之魚，以后重點難點一定要各個殲破。 3.激勵性語言不豐富，一年級的小學生非常在意老師的表揚和鼓勵，要善于利用文字語言和肢體語言來對學生的表現做出正面評價。 一年級學生是活潑好動的，作為老師就應該充分利用他們的肢體語言，讓他們的身體適當地運動，也讓他們的思維隨著動起來，所以說好的體態(tài)語言的運用，不僅可以使課堂教學生動化，而且還使學生更好地理解句子含義，收到更好的教學效果！ 教學內容 （課題） M3U1-2 Sit down! 課 型 New 教 學 方 法 情景教學法、講授法、游戲教學法 課前準備 電子課本、單詞卡、自制教具 教學目標 熟練掌握本課對話，并學會用所學短語發(fā)指令 學說：Sit down! Stand up! 教學重難點 使用Stand up!/ Open the window./ Open the door. /Sit down 教 學 過 程 Greeting T: Good morning boys and girls S:Good morning . How are you? T:I’m fine. 二. 播放Good morning的歌曲。讓學生們一邊進入學習狀態(tài)一邊復習所學的內容。 三． 教授新單詞 新短語： 1. 齊讀短語Sit down!/ Stand up! /Open the window./ Open the door. 2. 學生相互發(fā)出指令,練習短語. 3．發(fā)指令競賽。 （教師向學生發(fā)指令，學生快速做動作。） 4、活動： ⑴、 Stand up!/ Sit down! ⑵、 Open the window./ Open the door . a、播放課文錄音，每句后停頓，要求學生跟讀后指出說話的人，以培養(yǎng)聽力。 b、聽音跟讀。 c、分角色發(fā)指令。 ⑶、 Listen and find . a.教師為每幅插圖標上號，無順序播放課文錄音，每句后停頓，要求學生跟讀后指出相應的插圖。（可以以競賽的形式進行） b、學生兩人一組進行對話找圖操練。 ⑷、 Listen and act 教師示范做動作，學生來說。然后老師說，孩子們做動作。 然后進行小組表演，后請學生上講臺表演，并予以掌聲鼓勵。 作業(yè)設計 回家和爸爸媽媽表演一下課文中的場景。 板書設計 Stand up！ Sit down! Open the window/door. 教學反思 1. 激發(fā)學生的學習興趣,復習舊的知識. 2. 從游戲中體驗學習的樂趣,并且鞏固學習的新知識. 3. 注重學生的發(fā)音.練習 教學內容 （課題） M3U2-1 Point to the window! 課 型 New 教 學 方 法 情景教學法，講授法，游戲教學法 課前準備 電子課本、單詞卡、自制教具 教學目標 1、熟練掌握本課對話，并學會用所學短語發(fā)指令。 2、學說：Point to the window/door/desk/chair. 教學重難點 Point to的用法以及運用 教 學 過 程 一． 課前復習： 1.讓學生聽指令。例如：Stand up. Sit down. Open the window/door． 2．用“boys”和“giris”二詞拓展練習。例如：“Boys， stand up.”“Girls， open the door．” 二．課文導入： 1. 教師問學生:“大家是否還記的上一單元的馬戲表演？今天又是什么動物在表演呢？播放活動1的動畫，引導學生理解內容：馴獸師讓猴子不斷地根據他的指令指窗戶和門，猴子最后發(fā)怒了。然后請學生再次聽錄音并跟讀。 2. 看活動2的動畫，然后在情境里學習單詞desk 和 chair。接下來教師說指令：“Stand up！Sit down！Point to the door!Point to the window!”然后舉畫有“√”或“”的牌子。若教師舉起“√”，學生就根據教師的指令做出相應的動作；若教師舉“”，學生就做出相反的動作。 3. 再次播放動畫，請學生跟讀。然后請學生上講臺來說，其他同學做動作。多叫幾組同學，練習句型Point to the...以及單詞desk，chair。 三、活動3：聽錄音然后指出相應的圖片。 1. 教師問同學們，書上的四幅畫分別是誰。然后聽錄音，讓同學們一邊指一 邊校對答案。 四、活動4：唱歌并做動作。 1. 先播放動畫讓學生跟著上面一起指，然后再語境中學習單詞ceiling 和floor，這兩個單詞只要求會讀，不要求記住。 2. 學生跟唱歌曲，并作出相應的動作。讓孩子在動中學英語，讓我們的學習更有趣。 五．做游戲 準備布完成課本P19的游戲，教師首先請一位學生與自己一起在全班師范；然后請學生兩人一組開展游戲；最后選幾組代表向全班展示。其間老師一邊指導，一邊給予積極鼓勵性的評價。 六、做練習 教師首先引導學生理解題目要求。然后播放錄音，請學生先完整聽完一遍錄音。再播放錄音，請學生圈出與錄音內容相符的圖片。接下來教師帶領全班核對答案。最后教師可以再次播放錄音，以便做錯的學生及時更正。 七、補充活動： 教師慢速說“Point to the window！ Open the door！”等指令，請學生在10秒鐘內根據指令做出相應的動作。教師按照正常速度說“Point to the window! Open the window!”等指令，請學生在6秒內根據指令作出相應的動作。教師快速說“Point to the window！ Open the door！”等指令，請學生在3秒鐘內根據指令做出相應的動作。 作業(yè)設計 回家跟錄音把課文讀2遍。 板書設計 Point to the Window/door! Point to the desk/chair! 教學反思 邊說邊做動作是一種很好的教學方式，不僅引導孩子邊說邊思考的習慣，又使他們感受到課堂的趣味性。 教學內容 （課題） M3U2-2 Point to the window! 課 型 New 教 學 方 法 情景教學法、游戲教學法 課前準備 Radio, picture and video 教學目標 1. Be able to master the new words: window door ceiling floor. 2. Can speak and use the pattern: Point to… e to… Go back to… Can sing this English song. 教學重難點 1. ceiling floor point 2. Go back to… Point to… e to … 教 學 過 程 Step 1: Warmer Count around the class from 1 to 10 . Point to each child, ask him / her to call out the next number. Ask some question: How are you? What’s your English name? What color? How many…? Say some instruction and let the class do the actions. Step 2: Presentation 1. Review two words: window/door. 2. Point and say “It’s the door.” Then write the sentence on the blackboard. 3. Point and say “It’s the window.” Then write the sentence on the blackboard. 4. Act “One, two, It’s the window. Three , four ,It’s the door. Five , six, It’s the ceiling. Seven, eight, It’s the floor. Nine, ten, say it again.” III. Listening & Reading Activities 1. Show the picture about the text. Play the tape three times. 2. Guide the students. 3. Teacher say the sentences change from slowly to quickly. “It’s the window. It’s the door. It’s the ceiling. It’s the floor.” Step 3: Practice Divide the class into two groups and have a petition. The teacher shows a picture, one group point to the objects in the classroom, the other group says the sentences “It’s the …” according to the actions. Step 4: Work in groups. Learn and say and practice the children’s song. 你拍一，我拍一，window 外面過飛機。 你拍二，我拍二，door 里 girl 梳小辮。 你拍三，我拍三，stand up 向上站。 你拍四，我拍四，open the window 呼吸新空氣。 你拍五，我拍五，open the door 來打鼓。 你拍六，我拍六，window door 是朋友。 你拍七，我拍七，sit down 坐下好休息。 Children practice the rymthes as many as they can. Step 5: Revision Prepare some objects and put them in the big bag. Take out the one of them and ask “ What’s this?”. Then answer use “It’s…” 作業(yè)設計 背誦活動2 板書設計 ceiling floor point Go back to… Point to… e to … 教學反思 The children like playing the game and singing the song. But the words and the sentences are a little difficult for them, they need help and practice. The chant is hard for the children to say fluently. I should ask them to read more. 教學內容 （課題） M3 課 型 Review 教 學 方 法 游戲教學法、情景教學法 課前準備 Radio,picture and video 教學目標 1、Able to read and recognize the vocabulary. 2、Let the class read the text fluent, and say the text in your own languages in pairs. 3、Let the students know some instruction 教學重難點 Stand up! Sit down! ceiling floor point Go back to… Point to... e to … 教 學 過 程 Step 1: Work in groups Point to the first picture and say the sentences. The class repeat. Continue with the remaining pictures. 1. Ask the class read the sentences together, then group by group and have a petition. 2. Play a game. Tell the students that you are going to give instructions. They must listen and follow these instructions. 3. In groups practice these sentences. Step2: Review the words. In pairs practice these new words. Review the sentences 4. Get the students to look at the words and say them. 5. Ask them to read the words group by group and then have a petition. 6. Play the game. Show some pictures and get the class to guess the words. Step3: Review the text. 1. Play the cassette, the children listen and point to the pictures. 2. Ask the children to read the text. Then read it group by group. 3. Ask individual students to repeat the utterances. Alternatively, divide the class into groups. 4. The whole class acts the dialogue, with each group saying the corresponding text. 5. The class now act out the dialogue in groups. Step 4 Group work 1. Review the words of this module. Have a dictation. 2. Check the text in groups. Then check with partners and make a mark to get the stars. 作業(yè)設計 把Module3課文跟讀1遍。 板書設計 Stand up! Sit down! Open the window. Open the door. Point to the … e to the front! Go back to your seat! 教學反思 They are interested in this lesson, they like to show with partners very much.