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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第14課《埃及的金字塔》教案 蘇教版 文本解讀： 整篇文章以清晰的條理，平實(shí)的語(yǔ)言，介紹了金字塔外觀(guān)宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古代埃及人民杰出的智慧和超人的才干。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。 3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)情趣。 1、 同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？ 板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó) 勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。 2、 板書(shū)課題 今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、 初讀課文、疏通詞句。 1、自由輕聲朗讀課文。要求：　 （1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形 （2）讀通句子，難讀的多讀幾遍 （3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ) （4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子 2、檢查自學(xué)效果 （1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀 （2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決 3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 三、 再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。 1、 師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？ 學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題 2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，你能不能仔細(xì)讀讀每個(gè)自然段，針對(duì)個(gè)自然段的內(nèi)容試著提一兩個(gè)問(wèn)題嗎？ 第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？ 第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？ 第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？ c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？ 第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運(yùn)的？ 第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來(lái)的？ 第六自然段：金字塔有什么意義？ 四、小結(jié)并布置作業(yè)。 第二課時(shí) 一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段 1、出示金字塔全景圖，問(wèn)：能運(yùn)用圖中的詞語(yǔ)描述一下你看到的金字塔嗎？ （出示詞語(yǔ)：角錐形建筑物 巍然屹立 傲對(duì)碧空 舉世聞名，進(jìn)行描述。） 2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問(wèn)呢？ （如：有什么特點(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機(jī)板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。 今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問(wèn)題去探索金字塔的奧秘。 二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。 1、過(guò)渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對(duì)金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會(huì)告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。 2、交流匯報(bào)： 這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。……經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。 結(jié)合資料，個(gè)人匯報(bào)： （高146米，相當(dāng)于40層大廈：你是從哪里看出來(lái)的?從數(shù)字,板書(shū):數(shù)字；朗讀指導(dǎo)：我們的綜合樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候，你怎樣看？你會(huì)怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來(lái)，把你的驚嘆表達(dá)出來(lái)。）繞一周走一公里：體會(huì)到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)明； 指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？） （231萬(wàn)塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬(wàn)個(gè)車(chē)皮，如果把這些車(chē)皮連起來(lái)，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來(lái)。） 砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒(méi)用任何水泥類(lèi)粘結(jié)物。這樣堆砌起來(lái)的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。 你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒(méi)用一顆釘子，沒(méi)用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹，木料時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。） 經(jīng)常10萬(wàn)人，30年：我們鎮(zhèn)約有四萬(wàn)人，你想想十萬(wàn)人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬(wàn)，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)為什么要用這么多人呢？） 小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。 3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過(guò)這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削） 4、練習(xí)：把句子補(bǔ)充完整。 萬(wàn)里長(zhǎng)城是著名的游覽勝地， 。 胡夫金字塔的建造是一項(xiàng)龐大的工程， 。 我們學(xué)校的多功能報(bào)告廳很大， 。 三、過(guò)渡：這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？ 學(xué)生匯報(bào)： 生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法。看他們——（介紹書(shū)上的方法，邊讀邊用畫(huà)圖來(lái)表示；） 生2：當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有石廠(chǎng)、機(jī)器……埃及人民就是這樣，用無(wú)數(shù)的肩膀和無(wú)數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過(guò)來(lái)，并砌成金字塔。多么了不起??！ 生3：請(qǐng)看，這是我畫(huà)的建造金字塔的場(chǎng)面，是根據(jù)課文中的句子畫(huà)的。（出示圖畫(huà)） 學(xué)生匯報(bào)： 生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。 生2：這又與 課文的開(kāi)頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對(duì)碧空”！ 生3：我想對(duì)埃及人民說(shuō)：你們是偉大的，令人崇敬的！ 四、課后練筆： 我國(guó)有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。收集了一些有關(guān)長(zhǎng)城的資料，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法，寫(xiě) 一篇介紹長(zhǎng)城的文章。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 15 埃及的金字塔 宏偉 埃及的金字塔 智慧的結(jié)晶 精巧 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第15課《音樂(lè)之都維也納》教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、自學(xué)字詞，理解“搖籃”、“裝飾”、“金碧輝煌”等詞語(yǔ)的意思。 2、自學(xué)課文，對(duì)課文中不理解的詞句和內(nèi)容提問(wèn)，積累和音樂(lè)有關(guān)的詞句。 3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱(chēng)之為音樂(lè)之都的原因。 4、感受維也納的音樂(lè)氛圍，陶冶藝術(shù)情操。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱(chēng)之為音樂(lè)之都的原因。 2、自學(xué)課文，對(duì)課文中不理解的詞句和內(nèi)容提問(wèn)， 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 　　聽(tīng)……（播放音樂(lè)）多么令人陶醉的樂(lè)曲?。。ㄔ鹿庾帏Q曲）聽(tīng)著這么優(yōu)美的樂(lè)曲，我們不禁要問(wèn)：是一個(gè)怎樣的地方能夠孕育出如此美妙的樂(lè)曲？是音樂(lè)之都維也納。（出示課題）（板書(shū)19．音樂(lè)之都維也納）今天，老師就帶著大家一同去這個(gè)令無(wú)數(shù)游人著迷的美麗城市，打開(kāi)書(shū)。 二、精讀訓(xùn)練 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段。 ?。?）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來(lái)欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂(lè)的圖片） （2）看了圖片，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)。（教學(xué)：麓） 注意：麓的讀音。 聽(tīng)了她的朗讀，維也納這座城市給你留下怎樣的初步印象？（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”） 　（3）多迷人的城市??！讓我們板著小夜曲的美妙旋律一起來(lái)感受她的美麗，齊讀第一小節(jié)。（指導(dǎo)朗讀）（配樂(lè)） （4）出示幻燈片，了解奧地利。 奧地利的地形特征都跟音樂(lè)有關(guān)，怪不得有一個(gè)有音樂(lè)之都美稱(chēng)的首都維也納。 　?。ǘW(xué)習(xí)第二段。 　過(guò)渡：那么為什么把維也納叫“音樂(lè)之都”呢？ 　1、快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的呢？用直線(xiàn)劃出有關(guān)的中心句。 　　交流： （1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。 （2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。 （3）維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。 （4）在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱(chēng)為“世界歌劇中心”。 　2、看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 　　大致為以下問(wèn)題： （1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？ （2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？ (3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？ （4）為什么國(guó)家歌劇院被稱(chēng)為“世界歌劇中心”？ 　3、你想知道答案嗎？帶著你最想知道的問(wèn)題，再去讀課文，找一找答案，讀一讀有關(guān)句子。 　4、學(xué)生自由閱讀。 　5、全班交流。 ?。ㄒ唬┑谝环矫?。出示第二自然段。 ?。?）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？ 　　　教師指導(dǎo)理解“搖籃” 　　　“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?！? 　　　A、這是一句比喻句，把誰(shuí)比作搖籃？ 　　　B、搖籃是什么意思？（我們最初生長(zhǎng)的地方。） （搖籃是我們最初生長(zhǎng)的地方。嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。） 照樣子，寫(xiě)句子。 　　　C、為什么把維也納比作搖籃？你找到哪些句子？（請(qǐng)看著幻燈片，選一個(gè)你最感興趣的音樂(lè)家介紹給大家。） 貝多芬：德國(guó)作曲家。4歲學(xué)習(xí)鋼琴，7歲登臺(tái)演出，12歲成為宮廷首席小提琴師，被稱(chēng)為“樂(lè)圣”。 莫扎特：奧地利作曲家。5歲開(kāi)始作曲，6歲就登臺(tái)演出，被稱(chēng)為“音樂(lè)神童”。 舒伯特：奧地利作曲家，被稱(chēng)為“歌曲之父”。 海頓：奧地利作曲家，被稱(chēng)為“交響樂(lè)之父”。 施特勞斯：奧地利作曲家、指揮家和小提琴演奏家，被稱(chēng)為“圓舞曲之王”。 逐句朗讀理解。 閉上眼睛，聽(tīng)著這樂(lè)曲，是不是感覺(jué)自己在舞池里，翩翩起舞。身邊還有一位美麗的公主，或者一位英俊的王子。 （2）教師總結(jié)：維也納就是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，這里對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。所以“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃（生說(shuō)）”。 板書(shū)：音樂(lè)搖籃 　　　 ?。ǘ┑诙矫?。出示第3段。 ?。?）交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？ 　 （2）交流“到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的名字命名”、“就連……也用……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。） 如果你來(lái)到維也納，站在這些音樂(lè)家的雕塑和銅像下，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？ （3）練習(xí)說(shuō)話(huà)： 王宮花園的草坪上，一組玫瑰花組成的巨大的高音譜號(hào)格外引人注目，每一朵花瓣好似（ 。） 　　（4）“維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市?！敝械摹把b飾”與“也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？ （5）讓我們通過(guò)自己的朗讀再來(lái)感受一下維也納這座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。（教師引讀） 這兒真是一個(gè)音樂(lè)城市?。。ò鍟?shū)：音樂(lè)城市） ?。ㄈ┑谌矫?。出示第4段。 ?。?）交流為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？ （2）交流：“隨時(shí)可以聽(tīng)到”、“露天音樂(lè)演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂(lè)聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂(lè)資料） 整個(gè)城市到處是音樂(lè)，走在街上的感覺(jué)多么美妙！誰(shuí)來(lái)讀，能把這樣的感覺(jué)帶給我們。（個(gè)別讀） 在藍(lán)天、彩云的巨大背景下，傾聽(tīng)音樂(lè)，真是愜意。讓女生柔美的聲音帶給我們這種享受吧?。ㄅx） 在家里自?shī)首詷?lè)，怎不錯(cuò)?。猩x） 我們一起把這種只有維也納才有的有趣現(xiàn)象來(lái)讀一讀。（齊讀） 老師也忍不住要和同學(xué)們一起來(lái)感受維也納的音樂(lè)生活了。 （板書(shū)音樂(lè)生活） 你們一句，老師一句，我和大家比賽，看誰(shuí)讀得更有味道？總起句，我們一起讀，然后你們先讀。（聽(tīng)音樂(lè)） 　 (3) 說(shuō)話(huà)練習(xí)：維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)，是因?yàn)椋?）；是因?yàn)椋? ）；是因?yàn)椋?）；更因?yàn)椋?）。 (4)學(xué)習(xí)了這一自然段，你最大的感受是什么？ （維也納真不愧為“音樂(lè)之都”） 　　　　 　 （四）第四方面。出示第5、6段。 ?。?）交流為什么國(guó)家歌劇院被稱(chēng)為“世界歌劇中心”？看了這段，你覺(jué)得維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎（宏偉壯觀(guān)……）課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)他的宏偉壯觀(guān)的?找出句子。 ?。?）交流歌劇院的宏偉壯觀(guān)。 A、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè)隊(duì)” 指導(dǎo)朗讀， 表示數(shù)字的詞語(yǔ)讀重音。 （出示相應(yīng)圖片欣賞） B、 看了圖片，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金碧輝煌”理解（形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目） 給它找個(gè)近義詞（富麗堂皇） 課文怎樣吧歌劇院的“金碧輝煌”展現(xiàn)給我們的？（抓住幾個(gè)“金色”） C、作者是通過(guò)金色墻壁、金色大門(mén)、金色胸像、金色鏤花梁柱把劇院內(nèi)部金碧輝煌的展現(xiàn)給大家，那么多內(nèi)容一起寫(xiě)，為什么讀起來(lái)文字不亂呢？課文運(yùn)用了幾個(gè)方位詞，請(qǐng)你找出來(lái)。（交流） （3）總結(jié)寫(xiě)法：總起分述，運(yùn)用方位詞將劇院內(nèi)部金碧輝煌有條有理地展現(xiàn)在我們的面前。 　　C、讓我們拿起課本，再次走進(jìn)這座“金色大廳”。再一次欣賞這件完美的藝術(shù)品。（指導(dǎo)朗讀） 　小結(jié)：國(guó)家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀(guān)，是“音樂(lè)之都”維也納璀璨的明珠，她無(wú)愧為“世界歌劇中心”，不愧為音樂(lè)圣殿。 （板書(shū)：音樂(lè)圣殿） （4）這么宏偉壯觀(guān)的歌劇院一定會(huì)舉辦盛大的音樂(lè)會(huì)，可以毫不夸張地說(shuō)，世界上所有知名的樂(lè)團(tuán)、歌唱家都以在此演出為榮。我國(guó)歌唱家宋祖英就曾在金色大廳舉行了獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)。讓我們來(lái)讀一讀最后一節(jié)。 教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節(jié)期間，………?！? 五、總結(jié)拓展。 （1）音樂(lè)是唯一一種全世界人民都能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，美妙的音樂(lè)、動(dòng)聽(tīng)的旋律能凈化人的靈感，維也納就是這樣一個(gè)音樂(lè)圣都。 世界上還有像維也納這樣的名都，今天的作業(yè)。 （2）作業(yè)：學(xué)習(xí)卡片 A、搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。 B、設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各個(gè)方面展開(kāi)敘述。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 音樂(lè)搖籃 音樂(lè)城市 19、音樂(lè)之都維也納　　音樂(lè)生活 音樂(lè)圣殿（金碧輝煌）