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2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 題西林壁 2教案 長春版 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)能力目標(biāo)：有感情的朗讀、背誦和默寫古詩，了解詩句的意思。 2.過程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何讓解讀詩歌。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩文的興趣，熱愛古詩文，學(xué)會(huì)全面看待問題。 教學(xué)重點(diǎn) 通過理解詩意，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩中描繪的景象。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1.引入新課 師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。 生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想） 師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)， 吸引學(xué)生注意力） 師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？ 生談感想（目的：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。） 師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題） 二、講解 1.初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字。 師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來。 2.齊讀古詩，糾正讀音。 師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。 生讀古詩，對(duì)出現(xiàn)的問題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音） 3.范讀古詩，講讀法。 師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？ 師配樂朗誦古詩 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓姷耐ｎD處用“/”作上標(biāo)記 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砝收b一遍，注意停頓。 生齊讀古詩（配樂） 4.明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。 師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請(qǐng)讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩時(shí)會(huì)不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們?cè)诮忉尮旁姇r(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個(gè)部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。） 生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景。 5.組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。 師：你們的任務(wù)完成了嗎？ 生匯報(bào)。 師：那還有什么不懂的地方。（并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。） 生提問，師組織互助解疑。 6.鞏固 師：我們?cè)賮眍I(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、 嶺。 生觀看錄像。 師：在看過了美麗的廬山后，我想請(qǐng)一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來朗誦這首詩。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》） 7.分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩所說的道理。 師：看得出許多同學(xué)都想來朗誦，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對(duì)此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分） 8.背誦 師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩。 生背誦古詩（出示課件） 師檢查背誦情況 9.總結(jié) 師：這首詩通過寫詩人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。 師講故事《盲人摸象》 師：請(qǐng)同學(xué)們說說這四位盲人他們錯(cuò)在那里？ 10.結(jié)束 師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？ 板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　題西林壁 　　　　　　　　　　　　　　　　　　北宋蘇軾 　　　　　　　　　　　　　　　橫看/成嶺/側(cè)成峰，　　　　　　觀察的 　　　　　　　　　　　　　　　遠(yuǎn)近/高低/各不同。　實(shí)寫　　　角度不 　　　　　　　　　　　　　　　不識(shí)/廬山/真面目，　　　　　　同，觀 　　　　　　　　　　　　　　　只緣/身在/此山中?！∶骼怼　　⌒Ч? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不同。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 題西林壁 3教案 長春版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀和背誦古詩。 2.讀懂詞句意思，理解詩人富有哲理的詩句。 二、基礎(chǔ)知識(shí) 緣：左右結(jié)構(gòu)，第四筆是豎折。 三、教材分析 1.教材特點(diǎn)： 這是一首哲理詩，但詩人不是抽象地發(fā)議論，而是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達(dá)哲理，故而親切自然，耐人尋味。 2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。 3.教學(xué)突破點(diǎn)： 用簡(jiǎn)筆畫來理解詩行的意思，聯(lián)系生活實(shí)際來理解詩中哲理。 四、教法設(shè)計(jì) （一）導(dǎo)入： 齊背《望廬山瀑布》。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首和它有關(guān)的 古詩，齊讀課題?！额}西林壁》作者蘇軾。大家對(duì)蘇軾了解嗎？ （二）學(xué)習(xí)古詩： 1．知詩人，解詩題 （1）請(qǐng)大家再來讀一讀題目，看看你有什么疑問嗎？生質(zhì)疑。 （2）師解釋題目的意思。 （3）這首詩寫了些什么呢？大家自己來讀一讀。 （4）畫節(jié)奏，朗讀。 2．抓字眼，明大意 （1）看看我們跟著蘇軾游覽廬山時(shí)都看到了些什么？自己再來讀讀，邊讀邊想古詩的意思，同桌之間可以討論一下。 （2）讀第一行，解釋一下。 （3）畫連綿起伏的群山，高聳入云的山峰。畫簡(jiǎn)筆畫朗讀 （節(jié)奏、慢、氣勢(shì)，真有氣勢(shì)，我仿佛看到那直插云霄的高峰。）。廬山不僅橫看側(cè)看不同，接下來詩人又有發(fā)現(xiàn)。 （4）第二行誰來讀一讀，并解釋一下。 詩人觀察廬山的位置變了，看到的是各不相同的景色。 （5）指導(dǎo)朗讀。 （6）這兩句寫的是詩人看到的景色（所見）。 為什么看到的廬山千姿百態(tài)？ 古詩的最后兩行給了我們答案。指讀，再讀。 3．想意境，悟詩情 （1）誰來說說后兩行的意思，用你自己的話說說。 （2）生讀全詩，談體會(huì)。 詩人為什么說看不清廬山真面目呢？結(jié)合這首詩說說。 （3）看山如此，看事和看人也一樣。所以看問題要全面，不能片面。 師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說一說。 最后讓我們帶著感情，帶著對(duì)詩句的理解，齊讀全詩。 五、板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　題西林壁 　　　　　　　　　　　北宋蘇軾 　　　　　　橫看/成嶺/側(cè)成峰，　　　 觀察的 　　　　　　遠(yuǎn)近/高低/各不同?！?shí)寫　　　角度不 　　　　　　不識(shí)/廬山/真面目，　　　　　　同，觀 　　　　　 只緣/身在/此山中?！∶骼怼　　〔煨Ч? 不同。 六、資料索引與精華 這是一首詩中有畫的寫景詩，又是一首哲理詩，哲理蘊(yùn)含在對(duì)廬山景色的描繪之中。元豐七年（1084）春末夏初，蘇軾暢游廬山十余日，被廬山雄奇秀麗的景色所吸引。因此，他揮毫寫下十余首贊美廬山的詩，這是其中的一首。前兩句描述了廬山不同的形態(tài)變化。廬山橫看綿延逶迤，崇山峻嶺郁郁蔥蔥連環(huán)不絕；側(cè)看則峰巒起伏，奇峰突起，聳入云端。從遠(yuǎn)處和近處不同的方位看廬山，所看到的山色和氣勢(shì)又中不相同。后兩句寫出了作者深思后的感悟：之所以從不同的方位看廬山，會(huì)有不同的印象，原來是因?yàn)椤安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。也就是說，只有遠(yuǎn)離廬山，跳出廬山的遮蔽，才能全面把握廬山的真正儀態(tài)。這兩句充滿了意味深長的哲理，并成為人們廣為傳誦的警句。