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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 圖形的拼組 4教案 人教新課標版 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第29頁內(nèi)容。 教學(xué)目標： 1．通過拼搭活動，使學(xué)生感知立體圖形之間的關(guān)系。 2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。 3．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)、合作探究和創(chuàng)新的意識。 教具、學(xué)具準備： 多媒體課件、長方體和正方體積木、長方形紙。 教學(xué)設(shè)計： 一、談話激趣、導(dǎo)入課題 師：同學(xué)們，前幾天我們用長方形、正方形、三角形等拼組成很多好看、有趣的圖案。今天小精靈聰聰和明明要帶我們繼續(xù)在美妙的圖形拼組樂園中游玩，同學(xué)們高興嗎？（課件演示） 我們一起到《圖形拼組》樂園吧。（板書課題） 二、觀察比較、尋找特征 師：要進入圖形拼組樂園，得做一些準備。快來看看小精靈讓我們做哪些準備。 （課件演示） （1）請說出屏幕上圖形的名稱。 （2）聽口令，拿出長方體、正方體、圓柱。 （3）認真觀察，看看這些立體圖形的樣子有什么不同。 生：長方體相對的面一樣。 正方體的面都一樣，是正方形的。 圓柱的上下兩個面是一樣的，是圓形的。 師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這些立體圖形的秘密。好，下面我們就一起走進圖形拼組樂園。樂園中有三個門，長方體門、正方體門、圓柱門。同學(xué)們想先進哪個門呢？ （課件演示） 三、動手實踐、拼組圖形 （1）正方體的拼組 師：請先用兩個正方體拼一拼，看你能拼成什么圖形？ 生：橫著拼，兩個正方體拼成一塊冰淇淋。 豎著拼，兩個正方體拼成數(shù)字1。 立起來拼，兩個正方體拼成一個冰箱。 師：你們的想象力可真豐富呀，不管橫著拼、豎著拼、還是立起來拼，兩個正方體可以拼成一個長方體。 現(xiàn)在請同學(xué)們小組合作，用3個、4個、5個……正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？ 小組匯報： 2個正方體可以拼成一個長方體； 3個正方體可以拼成一個拐角； 4個正方體可以拼成一個臺階，也可以拼成１朵花；…… （2）長方體的拼組 師：我們在正方體樂園中，用正方體拼成了這么多不同形狀的圖形。同學(xué)們想去長方體樂園，用長方體來試試嗎？（課件演示） 請小組合作用2個、3個、4個……長方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形。 全班交流： 2個長方體可以拼成1個大的長方體； 2個長方體可以拼成1個細長的長方體； 3個長方體可以拼成1個臺階； 4個長方體可以拼成1個大的正方體。 　　　…… 師小結(jié)：我們用長方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。其實在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長方體和正方體拼組而成的。例如文具店里鉛筆盒的擺放、橡皮的擺放等等，想一想，你能舉出幾個生活實例嗎？ （3）自己做一做 師：我們到樂園的最后一個圓柱門里去看看。（課件演示） 請拿出一張長方形紙，借助膠水。你能做出我們學(xué)過的立體圖形嗎？試試看。 全班展示做的圓柱。 四、鞏固運用，發(fā)展能力 小精靈出了幾道題，想看看同學(xué)們誰學(xué)的最棒。 （課件演示1—4題） （1）數(shù)一數(shù)。 小精靈拼組了一些圖形，你能數(shù)出來它們都用了幾個？ （2）找一找。 （3）補一補。 猩猩大伯家的墻被車撞壞了，為了安全，他想盡快把墻上的洞補好，可是需要多少塊磚呢？你能幫猩猩大伯數(shù)一數(shù)嗎？ （4）折一折。 五、全課總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？我們探討了立體圖形的拼組，發(fā)現(xiàn)圖形之間有很多的關(guān)系。讓我們在以后的學(xué)習中不斷探索，去獲取更多的知識吧。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 圖形的拼組 教學(xué)反思 人教新課標版 教學(xué)反思： “圖形的拼組”是在一年級上冊初步認識了常見的立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上編排的，其目的是讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會平面圖形間和立體圖形間的關(guān)系。但這部分內(nèi)容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動課，使教學(xué)重點偏離教材編排的初衷。反思教學(xué)活動的整個過程，我覺得教學(xué)中應(yīng)注意以下一些問題。 1．在動手操作中，突出圖形的變換。 本節(jié)課所設(shè)計的活動，不論是做風車、折飛機，還是圖形的拼組，都是為了讓學(xué)生在活動中體會圖形間的關(guān)系，因此在操作時要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過程。 （1）在折紙活動中描述圖形的變化。如做風車，不能只是讓學(xué)生學(xué)習如何做風車，而且還應(yīng)該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。 （2）在拼組活動中描述圖形的變換。在拼組活動中，應(yīng)讓學(xué)生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的變換關(guān)系。 （3）在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。 2．注意通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關(guān)系。 拼組活動，教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。教學(xué)中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學(xué)生體會圖形間的變換關(guān)系。 如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個層次： （1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。 （2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。 （3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。