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2019-2020年三年級美術下冊 彩墨游戲教案 冀教版 教材分析： 中國畫是我國的傳統(tǒng)藝術。學習中國畫，有利于學生了解祖國傳統(tǒng)藝術，感受民族文化、民族藝術的精神，提高民族自豪感和自信心。因此，在義務教育階段增設中國水墨畫課業(yè)內(nèi)容的學習是十分必要的。我們在分別在小學中高年級安排了一定數(shù)量的關于水墨畫的表現(xiàn)和欣賞評述的教學內(nèi)容，目的是希望通過幾年的學習，學生能對中國畫從表現(xiàn)形式、造型特點、筆墨特點以及立意等方面有一個初步的認識和了解，使他們能夠對中國畫有一個較完整的印象。 《彩墨游戲》是本內(nèi)容學習的初始課，本課一改傳統(tǒng)教材強調(diào)技能、技法的枯燥訓練內(nèi)容，而是通過游戲的方式讓學生在大膽嘗試使用中國畫的工具材料進行隨意涂畫的基礎上，形成對國畫工具、材料的認識和了解，目的是激發(fā)學生學習的興趣，這樣做符合學生的年齡特征和心理特征。因此，在教學中，教師要注意本課的起點和難度，多以實踐體驗為主，切莫做過高的要求，使教學難度增加。 本課教材選用了張大千、吳冠中等藝術家的作品，這些作品有別于傳統(tǒng)的國畫，他們用筆簡潔、奔放，水墨特點較強，而且極富個性和時代感，容易激發(fā)起學生的想象力和動手表現(xiàn)的欲望。學生作品從隨意的滴灑勾抹和涂畫，滴灑點畫后進行添加成有趣的圖畫等不同角度提示學生大膽地嘗試，體味毛筆、墨汁、顏料和宣紙的特性。根據(jù)教學的實際需要，教師還可以創(chuàng)造性地為學生提示一些方法，或放開手讓學生大膽、自由地按照自己的方式去探索。 總之，本課的教學要淺顯易懂，趣味性與知識性要有機地融為一體，為后面的中國水墨畫學習打下良好的基礎。 教學目標： 1.能夠大膽嘗試，感受和了解毛筆、墨汁、宣紙的特性。 2.能夠把發(fā)現(xiàn)的水墨特性運用到繪畫實踐中。 3.愿意感受中國傳統(tǒng)文化，能夠體驗到彩墨涂畫游戲的樂趣。 教學重點： 運用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗樂趣，表達感受。 教學難點： 合理運用點、線、面，使畫面具有節(jié)奏感。 教學準備： 水彩、墨、毛筆、宣紙、水。 教學過程： 一、組織教學，導入新課 檢查學生的繪畫材料和工具。 二、嘗試、探索、感知 1.學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。 2.說一說，你有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？ 要點：水分的多少、用筆的變化 3.說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。 4. 師語：想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！ 三、欣賞、深化認知 1.欣賞畫家作品 介紹這幅畫的作者及畫題。 仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得那代表什么？重點引導學生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法，學生自由討論交流想法。 畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無限的遐想。 2.出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。 四、學生創(chuàng)作 1.學生自由創(chuàng)作，教師鼓勵并指導。 2.展示自己的作業(yè)，向大家介紹自己的畫面。 3.學生自評、互評。 教學反思： 彩墨畫對于三年級的學生來說難度較大，這一課的目的在于積累初步的感性經(jīng)驗。學生在操作中，有的用水太多，有的干脆全是彩墨。雖然這是一節(jié)帶著游戲性質的課重在讓學生得到一個彩墨的體驗，但是適當?shù)囊龑н€是必要的，只有這樣才能夠讓學生悟出點什么來。 有的學生的作品無意中產(chǎn)生的效果還是相當不錯的?？傊ㄟ^這堂課的練習，學生都得到了鍛煉與愉快的體驗。 附送： 2019-2020年三年級美術下冊 彩墨游戲（二）2教案 人美版 教學目標： 1.利用墨與彩的調(diào)配變化與宣紙?zhí)卣鳟嬘腥の兜膬和誓?，體驗彩墨游戲的樂趣。 2.通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養(yǎng)學生的彩墨表現(xiàn)能力。 3.通過活動，激發(fā)學生對美術的興趣，培養(yǎng)學生的自信心。 教學重點： 運用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗樂趣，表達感受。 教學難點： 合理運用點、線、面，使畫面具有節(jié)奏感。 教學準備： 水彩、墨、毛筆、宣紙、水 教學過程： 一、組織教學，導入新課 1.教師檢查學生的繪畫材料和工具。 2.復習舊知；上半學期我們玩了一堂彩墨游戲課，大家還記得需要使用什么材料和工具嗎？ 3.師語：今天，我們再來玩一玩彩墨游戲。 （板書課題） 二、嘗試、探索、感知 1.學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。 2.說一說，你有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？ （學生交流，教師引導） 要點：（1）水分的多少。 （2）用筆的變化。 3.說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。 4. 師語：想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！ 三、欣賞、深化認知 1.出示張桂銘的《覓》。 （1）介紹這幅畫的作者及畫題。 （2）仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得那代表什么？ （師引導學生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。） （3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內(nèi)容。 （4）交流想法。 （5）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無限的遐想。 2.出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。 四、學生作業(yè) 1.學生自由創(chuàng)作，教師鼓勵并指導。 2.展示自己的作業(yè)，向大家介紹自己的畫面。 3.學生自評、互評。 4.小結。 教學后記： 彩墨畫對于三年級的學生來說難度較大。在上學期學生已接觸過一堂彩墨游戲課了，所以，已有了一些經(jīng)驗。只是有的用水份還太多，有的干脆全是彩墨。不過，由于是一堂帶著游戲性質的課，重在讓學生得到一個彩墨的體驗，能夠悟出點什么來。有的學生的作品無意中產(chǎn)生的效果還是不錯的?？傊?，通過這堂課的練習，學生都得到了鍛煉與愉快的體驗。