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2019-2020年人教版四年級(jí)下冊(cè)《 加法交換律》word教案 教材 內(nèi)容 教材第27一28頁例1 上課 時(shí)間 總課時(shí) 12 主備 教師 韓科杰 第 1 課時(shí) 教學(xué)要求 1.掌握加法交換律。 2.會(huì)用自己喜歡的方式表示加法運(yùn)算定律。 3.運(yùn)用加法交換律驗(yàn)算加法。 4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。 難點(diǎn) 重點(diǎn) 　掌握加法交換律。 教學(xué) 媒體 投影儀 一、談話引入，激發(fā)興趣。 1.出示教材第27頁主題圖。 2.師：李叔叔準(zhǔn)備騎車旅行一個(gè)星期。李叔叔這輛自行車上有個(gè)地方很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 3.你的眼力真好，這輛自行車上有一個(gè)表，可以記錄路程、時(shí)間和速度，可真好。有了它，可以求出很多問題，想試嗎？ 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。 1.師：李叔叔記錄他第一天行的路程。上午騎了40千米，下午騎了56千米。請(qǐng)你幫他算一算，他今天一共騎了多少千米？ 2.生算，小組里交流，匯報(bào)。 生甲：40＋56=96（千米） 生乙：56＋40=96（千米） 3.師：他們算得對(duì)嗎？ 4.師：從這里，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里議一議，交流。 40＋56○56+40 5.師：你能再舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？ 生甲：60＋50＝50＋60 生乙：100+200=200＋100 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組里交流，匯報(bào)。 生丙：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。 師：這叫加法交換律。 6.師：你能用自己喜歡的方式表示加法交換律嗎？ 生略。 師：你們說得都對(duì)，好極了！它們都可以表示加法交換律。讓你選出一種方法來，你選誰的？ (a+b＝b+a，這很簡(jiǎn)潔） 7.試填數(shù)。運(yùn)用加法交換律填上合適的數(shù)。 300+600＝＿＋＿　　　　 ＿＋65=＿ +35 8.師：其實(shí)加法交換律，我們很早就用過，回憶一下，在哪兒呢？ 生：運(yùn)用加法交換律，驗(yàn)算加法。 師：對(duì)，試一試，計(jì)算，并用加法交換律驗(yàn)算。 27＋365 181＋238 指名兩生板演，集體訂正。 三、鞏固運(yùn)用，深化拓展。 1.根據(jù)加法交換律，在方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 ①289+346＝口＋289 ②1049+474＝474＋口 ③2586+3425＝口＋口 ④7945+0＝口＋口 2.先計(jì)算，再用加法交換律驗(yàn)算。 ①2549+2687 ② 749＋3454 四、總結(jié)提升。 這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么運(yùn)算定律？運(yùn)用它可以做什么呢？ 施教者修改或點(diǎn)評(píng) 通過主題圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獲取有用信息的能力 讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維進(jìn)行舉例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性 引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的概括推理能力 作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本 板書設(shè)計(jì)：　　　 加法交換律 a＋b＝b＋a 課后反思：在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性表述，只要能表達(dá)出加法交換律的意思，都應(yīng)該給與鼓勵(lì)和肯定，然后讓學(xué)生從中選擇一個(gè)最簡(jiǎn)單的表達(dá)方式。 附送： 2019-2020年人教版四年級(jí)下冊(cè)《 加法結(jié)合律》word教案 教材 內(nèi)容 教材第29頁例2。 上課 時(shí)間 總課時(shí) 12 主備 教師 韓科杰 第2課時(shí) 教學(xué)要求 1.掌握加法結(jié)合律。 2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、歸納能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 難點(diǎn) 重點(diǎn) 　掌握加法結(jié)合律。 教學(xué) 媒體 投影儀 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 1.出示李叔叔騎自行車旅行畫面。 2.談?wù)勀愕母惺堋? 3.這里還有數(shù)學(xué)問題呢？有興趣學(xué)嗎？ 二、自主學(xué)習(xí)、合作探究。 1.出示三天騎車路程圖。 2.這三天李叔叔一共騎了多少千米？請(qǐng)你算一算。 3.生小組里交流。 生匯報(bào)。他們運(yùn)算順序?qū)嶋H是：(88+104)+96 88+(104+96)　　比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？ 4.再比較下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （69＋172）+28○69＋（172＋28） 155＋（145＋207）○（155＋145）＋207 生小組里交流。 生匯報(bào)。 生：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加．再加上第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。（這叫作加法結(jié)合律） 5.你能用符號(hào)表示它嗎？ 你喜歡用哪一種方式表示加法結(jié)合律？ 三、鞏固運(yùn)用，深化拓展。 根據(jù)加法結(jié)合律，在方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 （136+257)＋143＝136+（口＋口） (286+2495)＋105＝286+（口＋口） 304+(496+257)＝（口＋口）＋口 四、總結(jié)提升。 這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么運(yùn)算定律？我們的知識(shí)在增多，我們?cè)絹碓铰斆鳌Ｕ?qǐng)讓我們互相學(xué)習(xí)吧！ 施教者修改或點(diǎn)評(píng) 通過觀察主題圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行列式計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。 讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)算式進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比能力，進(jìn)而得出加法結(jié)合律 作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本 板書設(shè)計(jì)：　　　 加法結(jié)合律 a＋b＋c＝a＋（b＋c）＝（a＋c）＋b 課后反思：本節(jié)課主要是通過學(xué)生熟悉的事例，采用不同的方法解答，在進(jìn)行一系列的比較，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而抽象概括出加法結(jié)合律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較，推理總結(jié)的能力。