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2019-2020年五年級(jí)英語下冊(cè) Unit 1 Lesson 2(1)教案 冀教版（一起） 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)與技能：掌握各房間的名稱，bedroom , bathroom , living room , kitchen 以及單詞room. 了解名詞性物主代詞 mine , yours. 復(fù)習(xí)鞏固“This is …和These are …”的用法. 能夠畫出自己家房子的房間, 并用英語標(biāo)注房間名稱,以及做簡(jiǎn)單的談?wù)?. 2. 過程與方法：在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，學(xué)生課堂表演等多種形式，使所學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過多樣性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，使學(xué)生在英語課堂中不斷體驗(yàn)成功，感受樂趣，樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：能正確聽、說、讀、寫，與房間有關(guān)的單詞: room , bathroom , living room , kitchen. 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠用英語標(biāo)注房間，及房間常見物品的英文名稱。 三、教學(xué)過程 教學(xué)過程 Teaching Process 教學(xué)媒體 Teaching Media 教師活動(dòng) Teacher’s Activities 學(xué)生活動(dòng) Students’ Activities 設(shè)計(jì)意圖 Design Purpose 課程導(dǎo)入 （warm up and lead in） Step 1 Greeting： T：Hello，everyone. How are you? Ss: Fine, thank you. How are you? T: I’m fine，thanks. T: What time is it? Ss: It is …. Step 2 T: Li Ming arrived in Canada, and he will live in Jenny’s house. Do you know something about Jenny’s house? Ss: …. T: I do not know your house. Who can introduce your house to me? You can tell me about it in English or Chinese. Ss: …. Ss say hello to their teacher and prepare their new lesson. To lead in the new text and make students be interested in the new lesson 呈現(xiàn)新課 (Present the new lesson) 錄音機(jī)，多媒體,課件。 Step 1 Introduce new words. T: Look, Here is a house. Is it beautiful? (Glue the card “house ”) S: Yes, it’s beautiful. T: Wele to my house .My house has many rooms. (Speak slowly ) T: This is my bedroom. Look, what’s in the bedroom? S1: Bed, dresser and lamp. S2: Window , closet , and door …(Teacher writes the names beside “bedroom ”) T: Good job. Follow me, next room is living room .(Glue the card) Living room, say it please! S: living room. T: What we can do in the living room? Ss: We can watch TV. Ss: We can play …. T: Ok. In the living room, we can sit and watch TV. We can invite our good friends to this room. We also can call it “sitting room”. Can you guess what’s the meaning of “l(fā)iving room” ? S1: 客廳. S2: 起居室. T: OK, you are very clever. What can you see in the living room? S1: I can see TV , sofa and lamp … (Teacher writes the words under “ living room ”) T: Let’s look at the third room. In the third room, you can make breakfast, lunch or supper. You can eat food, too. What’s the name of it in Chinese? S: 廚房. T: Yes, you are right. How to say it in English? Listen. Kitchen. Kitchen, say it please. Ss: Kitchen. T: Ok, we have known three rooms. Let’s look at the last room. In the last room, We can take a shower and brush our teeth there. Who can tell me the name of this room? You can say it in Chinese. S: 浴室. T: Ok, you are great. In English, we can say it bathroom. Listen, bathroom. Speak: bathroom. T: Look at these new words, (write “classroom”) what can you find? S1: Bedroom , bathroom , living room 后面都有room . T: You are a careful boy. Can you guess what the meaning of “room” is? S2: 室, 房間. T: Ok, Let’s look at Jenny’s house. Turn to page four. Step 2 Read the text. T: Do you want to know Jenny’s house? Ss: Ok. 播放優(yōu)秀課件：Lesson 2.1. 學(xué)生觀看課件。 T: Do you know the Jenny’s house? Ss: Yes. T: Ok. Let’s read the text again. Step 3: Introduce “mine , yours ” T: In our book, there are two new words. “mine and yours”. Teacher takes another student’s book and says and writes down on the blackboard: “This is my book. That is yours. That is your pencil. That is yours.” This is my coat. This is mine. T: Do you know the meaning? Ss: Yes. Mine 是我的. Yours 是你的. T: Yes, you are right. 教師板書： yours =yours book mine = my coat yours = my pencil. To make students say sentences freely, the teacher should hold some objects in his / her hands or point to the objects and make the others clear about their meaning. E.g.: T: (Points to a book) This is mine. S: This is my book. Step 4 T: Ok, Let’s see what’s in the bedroom? 播放課件。 Ask some students to introduce what is in their bedroom. Step 5 Play a game. 教師把學(xué)生分成四組，把含有bathroom, kitchen, bedrooms, living room 的圖片分別分給這四組同學(xué)，一名扮演屋子的主人，一名扮演來賓。坐主人的扮演者給來賓介紹自己的家。 Step 6 播放課件：Where are they? 再一次重現(xiàn)本課所學(xué)的重點(diǎn)單詞。 Ss learn the new text by watching, reading and playing. Step 1 To make students know the new words by pictures Step 2 To learn the new text in a lively way Step 3 To know the use of mine and yours Step 4 To make students know what we usually put in our living room Step 5, 6 To make students know the words in a lively way, the game will help students remember clearly. 課堂評(píng)價(jià) Evaluate 附送： 2019-2020年五年級(jí)英語下冊(cè) Lesson 10 Would you like to go outside with me學(xué)案 陜旅版 備注：教師應(yīng)從以下幾方面設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案：1、對(duì)知 識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯梳理，搞準(zhǔn)知識(shí)銜接點(diǎn)、新知識(shí)生發(fā)點(diǎn) ，以問題形式由淺入深地呈現(xiàn)。2、教學(xué)設(shè)計(jì)，要求師 等。 2019-2020年五年級(jí)英語下冊(cè) Lesson 10 Would you like to go outside with me學(xué)案 陜旅版 課題 Lesson10 Would you … 授課年級(jí)組 五年級(jí) 主備人 復(fù)備人 課型 新授 課時(shí)安排 第一課時(shí) 復(fù)核人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 學(xué)習(xí)并掌握“四會(huì)”單詞“parents ,a drawer ,a string ,find ,go outside ”. 2、 學(xué)習(xí)并掌握“四會(huì)”句型Would you like to go outside with me? 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 1、“四會(huì)”單詞的聽、說、讀、寫。 2、“四會(huì)”句型的正確熟練運(yùn)用。 知識(shí)鏈接 談?wù)刉ould you like to …? 學(xué)法指導(dǎo) 自學(xué)—群學(xué)—探究 導(dǎo) 學(xué) 流 程 時(shí)間預(yù)設(shè) 問題指向 預(yù)習(xí)先行 1、 根據(jù)自己喜歡的方式記憶單詞，并結(jié)合圖片寫出其漢語意思。 2、 朗讀對(duì)話，結(jié)合對(duì)話內(nèi)容，理解Would you like to go outside with me?意思。 2 呈現(xiàn)目標(biāo) 任務(wù)導(dǎo)學(xué) 1、 學(xué)習(xí)并掌握“四會(huì)”單詞“parents ,a drawer ,a string ,find ,go outside ”. 2、學(xué)習(xí)并掌握“四會(huì)”句型Would you like to go outside with me?及其答語。 3 導(dǎo)學(xué)流程 1、 檢查預(yù)習(xí)情況，指名讓學(xué)生上黑板寫單詞及漢語意思。 2、 反饋預(yù)習(xí)并讓學(xué)生說出學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師補(bǔ)充。 3、 正音。 4、 給出時(shí)間讓學(xué)生書寫朗讀單詞并記憶。 5、 給出時(shí)間，讓學(xué)生朗讀對(duì)話，并理解Would you like to go outside with me?的漢語意思。 6、 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組內(nèi)運(yùn)用句型練習(xí)說話。 7、 展示并拓展。 8、 反饋評(píng)價(jià)。 20 強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) （基礎(chǔ)題型 拓展題型） 1、 出示圖片，朗讀單詞。 2、 根據(jù)同學(xué)的漢語提示，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容用Would you like to …?說話。如： 你愿意和我一起吃漢堡包嗎？ 15 課課后提升 作業(yè)布置： 1、 熟讀對(duì)話，細(xì)心體會(huì)旁白部分的第三人稱的用法。 2、 熟讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話內(nèi)容，并翻譯Can you find it ?/ Ask your father? 3、 完成練習(xí)冊(cè)第四五題。 課題 Lesson10 Would you … 授課年級(jí)組 五年級(jí) 主備人 復(fù)備人 課型 新授 課時(shí)安排 第二課時(shí) 復(fù)核人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 體會(huì)第三人稱在短文中的使用，能夠仿照寫一段話來描述搭檔的日常生活。 2、 能夠熟讀對(duì)話并扮演角色表演對(duì)話。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 1、小組合作，能夠熟讀對(duì)話并分角色朗讀對(duì)話。 2、能夠熟練運(yùn)用句型Would you like to …? 知識(shí)鏈接 學(xué)法指導(dǎo) 群學(xué)，分角色扮演。 導(dǎo) 學(xué) 流 程 時(shí)間預(yù)設(shè) 問題指向 預(yù)習(xí)先行 1、 體會(huì)Tom doesn’t need to go to school ？He gets up early .的含義，并體會(huì)第三人稱單數(shù)的用法。 2、 能夠熟讀對(duì)話并扮演角色表演對(duì)話。 2 呈現(xiàn)目標(biāo) 任務(wù)導(dǎo)學(xué) 1、 體會(huì)第三人稱在短文中的使用，能夠仿照寫一段話來描述搭檔的日常生活。 2、能夠熟讀對(duì)話并扮演角色表演對(duì)話。 3 導(dǎo)學(xué)過程 1、 檢查預(yù)習(xí)情況，檢查學(xué)生對(duì)第三人稱在本課的理解與認(rèn)識(shí)。 2、 指名讓學(xué)生試著用第三人稱來介紹自己搭檔的生活。 3、 檢查學(xué)生對(duì)句型Would you like to …?的運(yùn)用。 4、 放錄音，讓學(xué)生仿讀并正音。 5、 小組合作，先組長(zhǎng)檢查讀文情況，后分角色朗讀。 6、 展示。 7、 反饋評(píng)價(jià)。 8、 組組分角色PK. 20 強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) （基礎(chǔ)題型 拓展題型） 1、選擇。 My mother＿ to go shopping .A、want B、wants C、wants’ 2、 補(bǔ)全對(duì)話并朗讀。 A: I want to fly a kite, would you like to go with me? B: That’s a good idea. A: Ok, let’ go. 15 課課后提升 作業(yè)布置: 1、 熟讀對(duì)話，并背誦。 2、 自己完成練習(xí)一和練習(xí)二。 3、 完成練習(xí)冊(cè)。 備注：教師應(yīng)從以下幾方面設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案：1、對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯梳理，搞準(zhǔn)知識(shí)銜接點(diǎn)、新知識(shí)生發(fā)點(diǎn)，以問題形式由淺入深地呈現(xiàn)。2、教學(xué)設(shè)計(jì)，要求師生活動(dòng)明確，特別是明確學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、方式、時(shí)間。3、準(zhǔn)備檢測(cè)材料，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)鞏固題等。 “六模塊‘3+x’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式 導(dǎo)學(xué)案 課題 Lesson10 Would you … 授課年級(jí)組 五年級(jí) 主備人 復(fù)備人 課型 活動(dòng) 課時(shí)安排 第三課時(shí) 復(fù)核人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 小組合作，完成完成一和練習(xí)二。 學(xué)唱Let’s sing部分的歌曲。 學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 小組合作，完成完成一和練習(xí)二；學(xué)唱Let’s sing部分的歌曲；鍛煉組長(zhǎng)的組織能力。 知識(shí)鏈接 學(xué)法指導(dǎo) 合學(xué) 導(dǎo) 學(xué) 流 程 時(shí)間預(yù)設(shè) 問題指向 預(yù)習(xí)先行 1、 獨(dú)立完成練習(xí)一與練習(xí)二。 2、 獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)。 2 呈現(xiàn)目標(biāo) 任務(wù)導(dǎo)學(xué) 1、小組合作，完成完成一和練習(xí)二。 2、學(xué)唱Let’s sing部分的歌曲。 3 導(dǎo)學(xué)過程 1、組長(zhǎng)檢查組員的預(yù)習(xí)。 2、組內(nèi)訂正。 3、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)完成練習(xí)冊(cè)。 4、教師點(diǎn)撥。 5、放錄音，學(xué)唱歌曲。 6、組內(nèi)合唱歌曲。 20 強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) （基礎(chǔ)題型 拓展題型） 1、 齊唱歌曲。 2、 組長(zhǎng)批閱練習(xí)冊(cè)。疑難點(diǎn)讓學(xué)生互教。 15 課課后提升 1、作業(yè)布置：預(yù)習(xí)十一課單詞，寫會(huì)并查找其漢語意思。理解What’s your hobby?的含義。 2、課后反思： 備注：教師應(yīng)從以下幾方面設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案：1、對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯梳理，搞準(zhǔn)知識(shí)銜接點(diǎn)、新知識(shí)生發(fā)點(diǎn)，以問題形式由淺入深地呈現(xiàn)。2、教學(xué)設(shè)計(jì)，要求師生活動(dòng)明確，特別是明確學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、方式、時(shí)間。3、準(zhǔn)備檢測(cè)材料，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)鞏固題等。