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2019-2020年一年級語文下冊 青蛙寫詩 1教案 長春版 教學目標 　　　1.通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護動物的感情。 　　　2.理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環(huán)境下恰當運用。 　　　3.運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。 　　 教學重點：通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。 　　教學難點：正確運用幾種標點符號。 　　教學時間：兩課時 　　教學過程 　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導入 　　　　同學們，大家喜歡聽詩歌嗎？今天，我們就來學習一首非常優(yōu)美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。 　　二、初讀課文，整體感知。 　　　1.生自讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，請教同學、老師等辦法讀準字音。 　　　2.師范讀，生畫出要求會寫的字。 　　　3.指名讀，比比誰讀得最好。 　　三、多種方法認讀生字 　　　1.媒體出示帶漢語拼音的生字，學生認讀，師糾正讀不準的字音。 　　　2.引導學生采用小組學習的方法認讀生字。 　　　?。?）注意多音字“給、句、泡、號”。 　　　?。?）“串”可采用字理識字法。 　　　?。?）學習“句”時引導學生學習“包”字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。 　　　　（4）注意“號”的構字比例，口是扁口。 　　　3.進行擴詞、說話練習。 　　四、再讀課文，體會感悟 　　　1.齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個標點符號。 　　　2.生上黑板寫定這幾個標點。 　　　3.讀課后練習二的一句話，注意標點的用法。 　　五、作業(yè) 　　　1.熟讀課文。 　　　2.書寫要求會寫的字。 　　　3.查找資料，了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。 　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習鞏固生字 　　　1.認讀要求會寫的字。 　　　2.做練習。 　　　3.讀讀要求會認的字。 　　二、熟讀課文并背誦 　　　1.指名朗讀。 　　　2.在小組內讀。 　　　3.同桌合作讀。 　　　4.練習背誦。 　　　5.理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。 　　三、學習標點符號的用法 　　　1.匯報自己查找資料所了解到的有關標點的知識。 　　　2.老師總結標點的用法。 　　　3.做書后練習三。 　　　4.試著用自己喜歡的標點符號說一句話。 　　四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意 　　五、課后作業(yè) 　　　1.背誦課文。 　　　2.用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 青蛙寫詩 2教案 長春版 　　【教材簡析】 　　　這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的學生喜愛的課文，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下廣闊的空間。 　　【教學理念】 　　　依據(jù)教材及學生年齡特點，我以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學生閱讀的樂趣，發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學中體現(xiàn)四個結合：即，把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養(yǎng)語感相結合，閱讀與促進學生的發(fā)展相結合。 　　【教學目標】 　　　1.認識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。 　　　2.感悟詩歌內容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。 　　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　4.學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。 　　【教學重點】 　　　1.復習生字，會寫“泡、呱”。 　　　2.感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。 　　【教學難點】 　　　感悟詩歌內容，有感情的朗讀課文。 　　【教學準備】 　　　掛圖，詞卡、圖片。 　　【課時安排】兩課時 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、情趣導入 　　　1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。 　　　　孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段） 　　　2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。 　　　3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。 　　　4.學習“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。 　　二、初讀課文，感知生字詞。 　　　1.教師范讀課文，生感知生字詞讀音。 　　　　多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。 　　　2.生自由讀課文，感知生字詞讀音。 　　　　下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。 　　三、檢查朗讀，創(chuàng)設情境，隨文識字。 　　　1.檢查第一小節(jié) 　　　　　在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學認真聽。 　　　2.檢查第二——四小節(jié)，學習“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略” 　　?。?）學習詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠” 　　　　　在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來。 　　　　?、伲ò鍟盒◎蝌健⑺菖?、一串水珠貼圖）認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領讀，指生讀。 　　　　?、诳磮D片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識字與認識事物發(fā)展語言相結合） 　　?。?）教學“泡” 　　　　　①你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？ 　　　　?、谶@個字就念“泡”字，（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡） 　　　　　③組詞。 　　　（3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。 　　?。?）學“逗號”“給” 　　　　　①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來給你當個小逗號！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。 　　　　　②師拿字卡“逗號”讓學生讀。 　　　　?、圻@里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”（板書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。 　　?。?）學“句” 　　　　　①水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當個小句號”）（屏幕）指讀，賽讀。 　　　　　②看這個“句號”的“句”字，（板書）（字卡）注意它是半包圍結構的字。與“勺”區(qū)別，組詞。 　　?。?）學“串” 　　　　?、傩∷槭窃趺磶椭∏嗤艿哪兀浚ㄒ淮椋ㄗ挚ǎ? 　　　　?、跒槭裁床徽f一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物。 　　　　?、蹘熌米挚ǎx。屏幕演示古今變化。 　　　　?、苡惺裁礀|西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉） 　　　（7）學“號” 　　　　?、偻瑢W們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說嗎？誰像誰？ 　　　　?、谶@些都叫標點符號，你還知道哪些標點？（？；?。?標點符號歌屏幕) 　　　　?、巯胍幌?，除了標點符號以外，還能組成哪些詞？（卡片） 　　　3.學習第5小節(jié)，學習“呱” 　　　　　有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。 　　?。?）讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?（只有一個字“呱”）指生讀，齊讀。 　　　　　出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字） 　　?。?）找找本課中，還有哪些形聲字？（蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導孩子利用形聲字的方法識記） 　　　4.生字回文，與閱讀再次結合。 　　　　（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。 　　　?。?）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。 　　四、寫字 　　　　完成“號句成串” 　　　1.引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。 　　　2.師逐一示范書寫 　　　3.生練習寫（提醒書寫姿勢） 　　五、小結。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　【教學流程】 　　一、創(chuàng)設情境，復習鞏固漢字 　　　1.（課件演示）（小青蛙圖）學生和青蛙交流，打個招呼。 　　　2.看圖，借助拼音認讀生字詞語。（出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內讀、全班匯報讀。 　　　3.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。 　　二、生字回文，整體感知課文。 　　　　聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要注意讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？ 　　三、創(chuàng)設情境，感悟課文。 　?。ㄒ唬W習第一小節(jié)——創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。 　　　1.（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒。。。什么聲音？（下雨了）是啊!哪句話寫的呀！指生讀（下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦?。┠愀惺艿绞裁?？（雨點兒下的很?。哪母惺艿降?？（通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”）引讀小雨淅啦啦的感覺。 　　　　小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了。。。。。快把你看到的告訴大家。 　　　?。ㄓ挈c兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。 　　　　雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 　　　　水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。 　　　　雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。 　　　　雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。）主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。 　　　2.如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩?。? 　　　3.如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣?。浚ǜ吲d極了；它覺得景色太美了） 　　　4.指導有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！。 　　　　　快把你的感受讀出來。 　　　5.所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦！ 　?。ǘW習第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。 　　　1.聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？ 　　　?。ò鍟盒◎蝌剿菖菀淮椋┠銖哪膸仔」?jié)知道的？（2、3、4） 　　　2.自由讀思考：它們都幫了什么忙？ 　　　?。ò鍟盒◎蝌綀D片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號） 　　　3.看板書總結后，為什么它們能當逗號，句號，省略號呢？ 　　　　①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言） 　　　?、趲熣埡⒆哟蹬菖荩銈儼l(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮?。┩ㄟ^動手操作理解。 　　　　　多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。 　　　?、蹘?板書……)認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結?。┻€能說一串什么？（訓練語言） 　　　　　師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。 　　　4.是啊!多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內分角色有感情地讀一讀。 　　　5.指導分角色朗讀課文。比賽讀。 　　　6.多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。 　　　7.拓展延伸，訓練語言。 　　　　　多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？ 　　　?、賵A圓的，當句號。 　　　?、谝淮斒÷蕴?。 　　　?、劭梢援攤€小逗號。 　　（三）學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性 　　　1.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成（出示詩文——）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　　　青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣 　　　2.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性） 　　　3.教師引讀小青蛙的詩： 　　　?、倬拖衲銈兯f的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱…… 　　　　②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱…… 　　　?、坌∏嗤苡盟脑娛惆l(fā)內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱…… 　　（四）結尾美讀升華 　　　1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。 　　　2.老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？ 　　四、指導書寫“泡、呱”。 　　　1.指導觀察字的結構特點。（左窄又寬） 　　　2.重點指導寫好“呱”。 　　　　師總結小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀！所以寫的時候要舒展開。 　　　　教師范寫，生練習。引領孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。