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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 中彩那天 2教學(xué)反思 魯教版 《中彩那天》講的是一個(gè)修理廠的技工，無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送給了同事。這是一篇富有人生哲理的記敘文。文章通過(guò)含義深刻的語(yǔ)言，通過(guò)父親把渴望得到的車還給庫(kù)伯這件事，贊揚(yáng)了父親為人誠(chéng)實(shí)、守信的高尚品質(zhì)。 　　本文的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。讓學(xué)生從中懂得誠(chéng)實(shí)守信筆財(cái)富更為重要。本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：對(duì)“道德難題”這一意思的理解。 為了讓學(xué)生更好的理解課文中包涵的深刻道理，課前，我就布置學(xué)生搜集有關(guān)誠(chéng)信方面的事例，在教學(xué)過(guò)程中又讓他們并結(jié)合自己的想法，說(shuō)說(shuō)對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。我又讓學(xué)生們通過(guò)“小練筆”發(fā)展想象能力和加深對(duì)課文理解有著很好的作用。通過(guò)討論，相互啟發(fā)，想象出庫(kù)伯把汽車開走后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，主要還是“我”和爸爸、媽媽的表現(xiàn)。 下課后，有個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，我以前總覺得錢最重要，現(xiàn)在我知道了還有比錢更重要的東西。”我又問他：“這種東西是什么？”他笑著說(shuō)：“是誠(chéng)實(shí)和講信用的品質(zhì)唄?！睆暮⒆拥脑捴形矣X得，我這篇課文上的還是比較成功的。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 五彩池 2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．借助重點(diǎn)詞句背誦第1自然段。 　　2．理解奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆的意思，會(huì)用“不但……而且……”寫一句話。 　　3．感受五彩池的形態(tài)美和色彩美，受到自然風(fēng)光美的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。 　　2.積累語(yǔ)言。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 　1．學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思。 　2．初讀課文，說(shuō)說(shuō)五彩池有哪些特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。 (二)教學(xué)過(guò)程 　1. 講故事激趣導(dǎo)入新課，揭示課題 　2. 初讀課文，感知文意。 　　用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，課文中的五彩池，哪些地方給你留下了深刻的印象？ 　　以下交流隨機(jī)出現(xiàn)： 　　（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書。） 　　水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。） 　　池水顏色多 　　四川藏龍山 　　五彩池的水的顏色真鮮艷 　　其實(shí)五彩池的水都是清水 　　石粉能反射陽(yáng)光 　　…… 　3.質(zhì)疑問難，點(diǎn)然學(xué)趣 ?。?）同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那學(xué)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題嗎？ 　　其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽同學(xué)的問題，看他提出的問題你想到了嗎？你有辦法幫他解決嗎？ 　　以下交流隨機(jī)出現(xiàn)： 　　（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、板書。） 　　池水顏色多的原因？ 　　池水的顏色為什么會(huì)變化多端？ 　　為什么叫五彩池？（能針對(duì)課題提出問題，不錯(cuò)。） 　　什么是石粉？是哪兒來(lái)的？（看來(lái)你對(duì)石粉感興趣） 　　為什么四川藏龍山有這樣神奇的自然現(xiàn)象？ 　　…… 　　先讓學(xué)生自由說(shuō)，答案可以多種多樣。 （2）然后師生共同得出結(jié)論： 　　五彩池的主要特點(diǎn)是：(1)池的形狀大小不同，而且玲瓏多姿； 　　　　　　　　　　　　(2)池水的顏色鮮艷多彩。 　4. 再讀課文 ?。?） 讀準(zhǔn)字音，讀通句子 ?。?） 讀出美感。 　5. 鼓勵(lì)學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)各段主要寫了什么。 　6. 作業(yè)：摘錄課文中描寫五彩池形狀、顏色的詞語(yǔ)。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 　　1．理解課文第1、2自然段。 　　2．借助重點(diǎn)詞句試背第1自然段。 (二)教學(xué)過(guò)程 　　1．復(fù)習(xí)生字詞。 　　2．教學(xué)第1自然段。 　　(1)輕聲讀第1自然段，邊讀邊思考： 　?、?這一段主要寫五彩池的什么? 　?、?課文是圍繞哪個(gè)句子的意思寫的? 　　(2)提問：這一段哪幾句寫“大大小小”？哪幾句寫“玲瓏多姿”？課文又是怎樣把它寫具體的？ 　　(“大小”是用水深和面積來(lái)描述的，寫形態(tài)多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識(shí)的事物一比喻，五彩池的樣子仿佛就在眼前?？勺寣W(xué)生閉上眼睛想象一下。) 　　學(xué)生議議讀讀，教師總結(jié)板書。 　　　　　　　　　　　　　　大的　面積　水深 　　　　　　　　大大小小 　　　　　　　　　　　　　　小的　菜碟　水淺 　　　　形狀 　　　　　　　　　　　　　　像葫蘆　像鐮刀　像臉盆 　　　　　　　　玲瓏多姿 　　　　　　　　　　　　　　恰似盛開的蓮花 　　(3)對(duì)照板書復(fù)述課文。 　　(4)自讀課文第1自然段，借助重點(diǎn)詞句試背課文。 　　3．教學(xué)第2自然段。 　　(1)研讀思考：課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫得引人入勝的? 　　(2)學(xué)生從寫法，修辭，等不同角度分組討論。 　　(3)全體交流，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。 　　以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)： 　?、俚?句在文中的作用。對(duì)下文來(lái)說(shuō)，它是總起句。對(duì)上文來(lái)說(shuō)，它是過(guò)渡句。 　　試比較： 　　最美麗的是那鮮艷多彩的池水。 　　鮮艷多彩的池水很美麗。 　?。ê笠痪淇梢宰骺偲鹁?，前一句可以做過(guò)渡句?！白蠲利悺比终f(shuō)明五彩池形狀是美麗的，池水更美麗。鼓勵(lì)學(xué)生換幾種說(shuō)法，對(duì)比體會(huì)。） 　?、谙瓤倢懸痪?，說(shuō)明水池之多神奇，顏色之多更神奇。 　　提問：從課文哪些詞句可以看出來(lái)? 　　（漫山遍野、各種光彩、像一幅巨大的彩畫。) 　　然后寫池水使人驚奇的色彩變化。連續(xù)用了四個(gè)“有的”，使人目不暇接。 　　教師可用板書提示： 　　　　上邊咖啡色　　　左邊湖藍(lán)色　　　一池一顏色 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　都是清水 　　　　下邊檸檬色　　　右邊橄欖色　　　一池多色彩 　　(3)朗讀第2自然段，讀出節(jié)奏感、美感。 　　4.練習(xí) 　　(1) 比較：“呈現(xiàn)”與“表現(xiàn)”的異同。 　　(2) 按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù)，比一比誰(shuí)畫的池水顏色更瑰麗、更神奇！ 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 　1．理解第3、4自然段。 　2．有感情地朗讀課文。 　3．背誦第1自然段。 (二)教學(xué)過(guò)程 　1．出示第2課時(shí)板書，請(qǐng)學(xué)生自讀課文第3自然段，想一想：為什么同樣的“清水”，在不同的池子里會(huì)顯出各種不同的顏色? 　(1)檢查自讀，結(jié)合課文解釋“凝結(jié)、細(xì)膩、神奇”的意思。 　(2)去掉第3自然段的第1句，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，體會(huì)第1句的作用。 　(用自問自答的形式引出下文顯得十分自然。) 　(3)小專家介紹“五彩池”的成因。 2．教學(xué)第4自然段。 ?。?） 以學(xué)生提出的問題導(dǎo)入： 　　“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解？ 　　“五彩池”和“瑤池”有什么不同？ 　　“五彩池”是怎樣的池？ ?。?） 現(xiàn)實(shí)中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以面對(duì)這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。 3.誦讀最后一句。 　(1)說(shuō)說(shuō)“贊嘆”是什么意思？(稱贊、驚嘆) 　(2)為什么把“美啊”寫在前面？(放在句首，讀起來(lái)有因“驚嘆”而“脫口而出”的感覺，同時(shí)也加強(qiáng)了贊嘆的語(yǔ)氣。) 　(3)用倒裝句式贊嘆景物和人物。 　　　(　　)啊，三月的西湖。 　　　(　　)啊，新中國(guó)的少年。 　　　(　　)啊，我們的老師。 4.設(shè)計(jì)一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語(yǔ)。