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2019-2020年四年級語文上冊 幸福是什么教學反思 魯教版 我在設計教學時以培養(yǎng)學生的自我理解能力為主，但上完這一課，發(fā)覺與設計的意圖相差較遠，經過聽課教師和領導的評點及自己的思考，感覺指導學生不到位原因就在于自身的引導不夠明確，設計沒有緊密結合學生實際。老師的引導很關鍵，如果老師本身引薦導的思路不夠清晰，要求不夠明確，學生的能力是很難有所提高的。下面我從教學設計的幾個方面來說說指導不夠好的地方?！　? 首先是導入，我用多媒體播放《幸福拍手歌》，讓學生說聽后的感受，其實這個對小學四年級學生要求過于簡單，如果換成先板書“幸福”讓學生說有什么想法，這樣可以激發(fā)學生去思考，同時又訓練學生說話，效果會好得多?！　? 接著是默讀課文，讓學生歸納課文講了一個什么故事。歸納時應該訓練學生抓住主要人物和事件來說，我為了降低難度，給了學生一個提示語句，讓學生根據提示去歸納主要內容，可能會限制學生自己的思維，局限在一個框里。學生已經預習過課文了，我在這里沒有檢查學生的預習情況，如讀文是否流利，文中要求認識的6個生字也沒有讓同桌檢查讀音，基礎知識沒有抓牢固。對于自學能力較好的學生而言，這6個生字可以在課外認識，但班上大多數學生的基礎稍差，所以還是在課堂上提醒一下會加深印象?！　? 當找出理解幸福的重點句，我讓學生分小組交流討論如何理解這句話，可以分角色表演，也可以自己思考在組內交流自己的看法。學生選擇分角色朗讀的占多數，當我檢查時就發(fā)現(xiàn)學生并沒有真正去思考這句話，純粹在讀書。請了一個小組上臺表演，本想讓臺下與臺上的學生進行互動對話，借機培養(yǎng)口語交際能力，但是我沒有結合課文語句和生活實際理解為什么三位青年感覺勞動可以帶來幸福，也沒有讓學生質疑難道僅僅只有勞動才能帶來幸福，所以學生的小組表演結束，學生缺乏獨立思考能力，依然沒有真正理解這個重點句，　　 最后一個環(huán)節(jié)是讓學生仿寫幸?！案裱浴薄１緛淼囊鈭D是通過一堂課的學習，讓學生把自己體會到的幸福是什么寫下來，但是我拔高了要求，以致讓學生理解為寫格言原來是這么簡單，四年級的學生寫的句子是自己的感受，這里可以換為寫寫對幸福的感受，來體會生活中存在身邊的幸福并更好地珍惜幸福。當學生寫好，可以挑幾句好的感受在電腦中打出來，讓學生評一評，激發(fā)學生寫話的興趣，真正做到讀寫結合?！　? 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 快樂王子（劇本） 2教案 語文S版 教學目標 　　知識與技能： 學會12個生字，理解課文，復述課文，揣摩文章的表達順序和表達方法。 　　過程與方法： 整體感知入手，以讀體會課文思想感情 　　情感態(tài)度價值觀 　　　　感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會作者內心的贊美之情。教學重點、難點： 　　揣摩文章的表達順序和表達方法 教學課時： 2課時 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、激情導入 　　“真誠和善良”是這世界上最珍貴的東西，當我們擁有時會變得美麗無比，而當我們失去時卻會變得丑陋無比，這“美麗”和“丑陋”無關于外表，只存乎于心靈！ 　　二、初讀課文 　　　　1.初讀課文，讀準字音，想想課文寫了件什么事 　　　　2.默讀課文，邊讀邊理清寫作順序 　　　　3.同位交流 　　　　4.反饋歸納 　　　　　　第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24） 　　三、學習課文1－4段 　　　　1.自由讀1－4段：快樂王子給你什么印象？ 　　　　2.反饋信息，讓學生說出快樂王子給自己留下的印象。 　　　　3.指名讀第1段并指導學生評讀。 　　　　4.出示CAI快樂王子的圖像，并請學生配樂朗讀第1段。 　　　　5.快樂王子如此漂亮，他的心情一定非常快樂，對嗎？ 　　　　6.請學生發(fā)表不同意見并順勢指導朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。 　　四、作業(yè) 　　　　請學生表演1－4段中的場景。 　　　　　　　　　　　　 　第二課時 　　一、回顧導入 　　這篇童話主要講了“快樂王子”的雕像聳立在城市上空，他滿身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再快樂，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來發(fā)生了什么事？我們到課文里去尋找。 　　二、學習課文　5－21段 　　　1.自由讀5－21段，邊讀邊批注。 　　　2.反饋批注體驗，并順勢引導：快樂王子一共央求了小燕子幾次？每一次都是怎么說的？（生答） 　　　3.具體學習5－8段，體會快樂王子的急切之心和小燕子的不忍之情。 　　?。?）自由讀5－8段，快樂王子為什么要幫助女裁縫？（生答） 　　?。?）小燕子愿意取下紅寶石嗎？如果你是小燕子會怎樣勸說快樂王子？（生答并演一演） 　　?。?）齊讀第6段后引導學生抓住小燕子的動作來體會小燕子當時的心情。 　　?。?）指導讀7－8段，進一步體會小燕子幫助窮人后的快樂心情。 　　　4.小燕子做了一件好事，它決定要離開快樂王子了。這時，快樂王子會怎么說？怎么做呢？請大家自由默讀9－21段內容并談談自己體會，在學生談體會的同時，重點指導學生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。 　　　5.快樂王子就這樣死去了，你想對他說點什么呢？（生答） 　　　6.請將你想說的話寫在“快樂卡片”上，然后帖到黑板上吧！ 　　三、作業(yè) 　　　　你是怎樣看待快樂王子的請寫下來。