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2019-2020年三年級語文下冊 夸父追日 5教案 北京版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.默讀課文，能在老師的引導(dǎo)下繼續(xù)學(xué)習(xí)把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果串連起來概括事情主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。 2.能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下讀出自己的感受。 3.能在老師的引導(dǎo)下感受到神話故事豐富的想象，夸張的語言特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 體會神話傳說的神奇，學(xué)習(xí)本文以豐富的想像加以夸張把“神奇”寫得具體的方法，并能嘗試運(yùn)用。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教法學(xué)法：啟發(fā)引導(dǎo)法、多遍多種形式讀書法 教學(xué)流程預(yù)設(shè)： 一、談話導(dǎo)入，引出“神奇” 1．同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們知道哪些神話故事？ （隨機(jī)評價，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到“神奇”上。） 2．今天我們一起來學(xué)習(xí)一個神話故事。板書課題：夸父追日（引導(dǎo)學(xué)生寫好“夸”、“追”） 指導(dǎo)學(xué)生讀課題。 二、初讀課文，感知“神奇” 1．檢查預(yù)習(xí)情況 ⑴詞：虞源、渭河、大澤、翰海、 伏下身子、咕嘟咕嘟、頹然、手杖、向前一拋、鮮果累累（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音理解意思） ⑵句子： 他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。 夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。 那條大澤，又叫瀚海，有上千里寬。 他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。 夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。 山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。 （引導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順） 2.針對課題引導(dǎo)質(zhì)疑： 夸父為什么追日？怎樣追日？追日的結(jié)果怎樣？（師板書：起因？經(jīng)過？結(jié)果？）師補(bǔ)充：課文講了一件什么事？（板書：事？） 3.梳理課文主要內(nèi)容 （1）組織交流板書的三個問題，引導(dǎo)學(xué)生提煉詞語，并形成板書： 為什么追趕？（起因）向往光明 怎樣追趕？（經(jīng)過）飛速奔跑 狂飲河水 長眠虞淵 結(jié)果怎樣？（結(jié)果）化作大山 （2）指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容（方法：把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來，修改通順） 三、深入文本，走近“神奇” 1.提煉專題：同學(xué)們都說神話故事很神奇，你覺得這個故事中哪些情節(jié)最神奇？同學(xué)們默讀課文，劃出你覺得最神奇的句子。 2.哪些句子你覺得最神奇？我們來交流交流。 出示三句話，組織交流并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 A、于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。 B、夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒住口渴。 C、他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。 四、研究寫法，試寫“神奇” 1.為什么大家不約而同地認(rèn)為這三個地方寫得最神奇、最精彩？ 2.交流討論，總結(jié)方法。在討論的過程中逐漸總結(jié)寫作方法：作者以自己豐富的想像，用夸張的方法把細(xì)節(jié)寫得更加形像、生動。 3.引入練筆。課文中只寫了夸父在追日過程中的三個細(xì)節(jié)，很多細(xì)節(jié)都沒有寫，夸父在追趕太陽的過程中，會不會流汗？要不要休息？……大家想不想和作者一樣用夸張的方法來寫寫夸父追日過程中可能發(fā)生的情節(jié)？ 出示練習(xí)，學(xué)生選擇其中的兩句或自己寫想像細(xì)節(jié)，用夸張地方法寫出來。 夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去。他穿過 ，跨過，大地被他的腳步震得 ，整個世界 。 他流出的汗水 ，他留下的腳印 …… 4.交流，在點(diǎn)評時注意引導(dǎo)學(xué)生體會想像的豐富、夸張方法運(yùn)用是否適當(dāng)、夸張的寫法對表達(dá)起的作用等。 五、課外實(shí)踐，續(xù)寫“神奇” 1.把《夸父追日》的故事講給爸爸媽媽聽，中間適當(dāng)加入自己想像的夸張的情節(jié)。 2.向?qū)W生推薦閱讀《山海經(jīng)》中的其它故事。 板書設(shè)計： *夸父追日 起因：向往光明（立下宏偉志向） 事 經(jīng)過：飛速快跑 狂飲河水 長眠虞淵（自強(qiáng)不息 頑強(qiáng)拼搏） 結(jié)果：化作大山（無私奉獻(xiàn)） 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 夸父追日1教學(xué)反思 魯教版 《夸父追日》是我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。本冊選編這篇課文的意圖是，體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。 翻到這篇教材時,反復(fù)閱讀了好幾次,也有了自己的一些看法:我覺得這篇神話故事做完一篇單元結(jié)尾的略讀課文,最主要的是讓學(xué)生體會神話的神奇及夸父追求太陽表現(xiàn)的執(zhí)著精神值得大家崇敬學(xué)習(xí).有了自己對教材的理解,因此我把本篇的教學(xué)目標(biāo)定位為: 1.初讀課文，讀通課文，有所感受。2.細(xì)讀課文，從讀夸父的神奇到感受夸父為追求光明，實(shí)現(xiàn)愿望的決心和意志。 上完整堂課后，對課堂中印象較深的是：提問課文中哪些句子讓你感受到了神奇呢？請同桌合作學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，劃出句子好好讀讀。學(xué)生的反映很是積極，桌桌兩個小腦袋湊到了一起，在匯報交流時學(xué)生表現(xiàn)得很優(yōu)秀，大部分學(xué)生都能用自己的話來表達(dá)自己從某些句子中體會到的神奇在哪？如：我體會到了夸父的腿很長，我們平常人不可能跑那么快。我體會到了夸父的手特別長，他都能夠得著太陽。我體會到了夸父很能喝水，如果讓我們?nèi)ズ?，我們一瓶水都要喝個老半天，而夸父咕嘟咕嘟一下子就把兩條河的水喝干了……簡直就是太神奇了。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，每個學(xué)生都很吃驚地讀著，聽著同學(xué)老師嘴里說出的不可思議的感受，每個學(xué)生幾乎都是瞪大眼睛讀著夸父的神奇?？磥砟繕?biāo)讓生體會神話故事的夸張、神奇、豐富的想像力的目標(biāo)算是達(dá)成了。 接下來的教學(xué)主要是讓生自讀自悟感受夸父追求光明的執(zhí)著，抓住“還沒到大澤，夸父就象一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響?！弊屔仁抢斫庠~語“頹然”的意思，再讓追溯夸父為什么會倒下，引出他實(shí)在是太渴、太累。再找出哪些句子體會到了累和渴，近而引出夸父追太陽的決心和信念，反復(fù)讀，讀中體會就是這樣的信念和決心讓夸父忘記了累，忘記了口渴，再引出學(xué)生對夸父的崇敬。最后讓生配樂讀最后一小節(jié)，結(jié)合板書進(jìn)行小結(jié)。