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2019-2020年三年級科學(xué)上冊 空氣教案 首師大版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具有觀察空氣的客觀存在和觀察空氣的性質(zhì)的能力，具有勇于創(chuàng)新、樂于合作的精神， 2.同時能認識到空氣存在于我們的周圍，認識空氣無色、無味、能流動、沒有一定的形狀，初步了解大氣層是保護地球的外衣。 二、教學(xué)重點： 本課首先通過多個實驗證明空氣確實存在于我們的周圍，然后利用感官認識空氣的性質(zhì)，并通過游戲活動增強學(xué)生研究空氣的興趣，最后，通過閱讀課文初步了解大氣層的簡單概況。 三、課前準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備：氣球、塑料袋、吸管、海綿、粉筆、水槽等。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：可以證明空氣存在的工具。 四、教學(xué)過程： 教師活動 學(xué)生活動 意圖目標(biāo) 一、導(dǎo)入新課： 談話：在我們的生存的自然界中，有一種我們一刻也離不開的東西，你們知道那是什么東西方嗎？對，那就是空氣，今天我們說來學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知道。（板書：十二、空氣） 了解。 讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)新課： （一）提問：你們想了解有關(guān)空氣的什么知識？ （二）提問：你能用什么方法證明空氣是存在于我們周圍的？ （三）實驗：怎樣用老師提供的材料設(shè)計實驗，證明空氣存在于我們周圍。 （四）討論：通過這些實驗，你認識到什么？填寫P48“我發(fā)現(xiàn)”。 （五）提問：空氣是什么樣子的？可以通過研究水的性質(zhì)的方法，來進行研究。（板書：無色、無味、能流動、沒有一定的形狀） （六）討論：P49討論中哪種說法是正確的？（3） （七）閱讀：P49閱讀。 （八）總結(jié)。 猜想、匯報。 猜想、匯報。 猜想、匯報、操作。 思考、討論、匯報、填寫。 猜想、匯報。 思考、討論、匯報。 閱讀、了解。 初步學(xué)會提出問題。 初步具有勇于創(chuàng)新、樂于合作的精神。 初步認識空氣存在于我們的周圍。 初步認識空氣的一般性質(zhì)。 三、作業(yè)及安排： 氣球、小皮球、塑料瓶。 附送： 2019-2020年三年級科學(xué)上冊 空氣有質(zhì)量嗎 1教案 教科版 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：空氣有一定的重量，但是重量很輕。 過程與方法：在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。 情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 二、教學(xué)重點： 知道并能設(shè)計實驗證明空氣有重量，但很輕；通過對石頭、水、空氣的三者比較，初步建立固體、液體和氣體的概念體系。 三、教學(xué)難點：設(shè)計多種方法，重復(fù)驗證空氣有重量，但很輕。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 給每個小組準(zhǔn)備：1根長細木條（或竹條）、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學(xué)校實際情況而定）、1個托盤天平（視學(xué)校實際情況而定）。演示實驗材料：1個皮球（視學(xué)校實際情況而定）、1個托盤天平（視學(xué)校實際情況而定）。 給每個學(xué)生準(zhǔn)備：石頭、水、空氣的比較表格。 五、教學(xué)過程： （一）空氣有重量嗎? 1.師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？ 2.生討論交流，提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。 3.指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。（建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。） 4.小天平調(diào)平。（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡） 5.給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實驗） 6.全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實驗結(jié)果都一致嗎？可能是哪些原因引起實驗結(jié)果不同？有什么辦法改進實驗，使效果更明顯，結(jié)果更精確？ （二）改進小天平的測量效果 1.討論交流改進小天平測量的方法。 a：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，再將其中一個氣球的氣放掉，觀察小天平的變化方法。 b：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再掛上一個或幾個充足氣的氣球，觀察小天平的變化。 2.生選擇方法進行實踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。 （三）天平稱量皮球的重量 1.師：為了讓我們的實驗結(jié)果更精確，更有說服力，我們可以利用實驗室的天平稱來進行研究。2.師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學(xué)生來看），然后用氣筒給皮球充足氣，（需提醒學(xué)生注意充足氣后，皮球的大小是否發(fā)生變化，為什么要保持皮球的大小一致） 3.師演示測量充足氣的皮球的重量，請學(xué)生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說明了什么？ 4.請學(xué)生觀察對比，托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準(zhǔn)確地測出到底增重了多少） （四）小結(jié) 1.請學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭.水.空氣對比表。請學(xué)生根據(jù)前面的實驗情況和記錄表完成對比表。 2.根據(jù)對比表分析：這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。 3.出示更多物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體.氣體.固體三類，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。 4.出示之前填寫的關(guān)于水和空氣的氣泡圖，請學(xué)生思考：還有哪些可以補充，原有內(nèi)容中哪些是不正確的，需要改正。