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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 腦和神經(jīng)1教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊和其他信息源進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能選擇適合自己探究的問(wèn)題，并能夠?qū)σ芯康膯?wèn)題進(jìn)行親身體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中親歷科學(xué)探究的過(guò)程。 2. 培養(yǎng)學(xué)生愿意交流與合作的習(xí)慣，能用所學(xué)的知識(shí)解釋科學(xué)現(xiàn)象，能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。 3. 了解大腦中各個(gè)中樞的功能，知道人體的各種感覺(jué)是對(duì)外界的反應(yīng)，知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感及各項(xiàng)生命活動(dòng)中的作用，了解神經(jīng)系統(tǒng)在人體進(jìn)行信息傳遞中的作用。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1.同學(xué)們，以前玩過(guò)兩人打手游戲嗎?怎樣玩?哪兩個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)給同學(xué)們演示一下,來(lái)這兩個(gè)同學(xué), 2.其他同學(xué)比一比誰(shuí)看的清楚，聽(tīng)得認(rèn)真。哎,打著了怎么辦?就繼續(xù)打，如果打不著呢，就要反過(guò)來(lái)被他打。同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎？ 3.下面小組中每?jī)晌煌瑢W(xué)一組來(lái)玩這個(gè)游戲，看看誰(shuí)能打著別人,限時(shí)一分鐘。開(kāi)始。 4.停，看來(lái)這個(gè)游戲的確很有意思。但咱們不能光動(dòng)手啊，還要?jiǎng)幽X，通過(guò)這個(gè)游戲，你有什么感想？ 生：反映的快不會(huì)挨打，反映的慢就會(huì)挨打。 生：手被打的很痛。 5.通過(guò)這個(gè)游戲，你能提出什么問(wèn)題？ 生：為什么有時(shí)被打到，有時(shí)不會(huì)被打到？ 師：可能你有很多問(wèn)題一時(shí)不知從何說(shuō)起，在你們玩游戲的時(shí)候，老師在想一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)游戲靠什么來(lái)完成的呢？ 二、認(rèn)識(shí)腦和神經(jīng) 1.生：猜想：腦、（板書(shū)：腦）眼、手。 師：眼和手都是我們身體的器官（板書(shū)：器官）。 2. 師：同學(xué)們，你對(duì)自己的腦有哪些了解？ 師：哎喲，同學(xué)們知道的真多。腦由大腦、小腦、腦干組成。來(lái)我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)一下大腦，（出示腦中樞示意圖）仔細(xì)觀察你看到了什么？ 生：腦分為運(yùn)動(dòng)中樞、視覺(jué)中樞、聽(tīng)覺(jué)中樞、感覺(jué)中樞。 師：同學(xué)們知道中樞嗎？對(duì)，中樞就是起主導(dǎo)作用的部分，大腦不止這四個(gè)中樞，還有語(yǔ)言中樞、記憶中樞等等，每一區(qū)域分管的工作也不同。 師：這四個(gè)中樞到底主管我們身體的哪些活動(dòng)？ 生：視覺(jué)中樞主管眼睛看物體的；聽(tīng)覺(jué)中樞主管耳朵聽(tīng)聲音的；運(yùn)動(dòng)中樞主管運(yùn)動(dòng)的；感覺(jué)中樞主管皮膚的冷、熱、痛等感覺(jué)。 師：對(duì)，視覺(jué)中樞主管眼睛看物體的；聽(tīng)覺(jué)中樞主管耳朵聽(tīng)聲音的；運(yùn)動(dòng)中樞主管運(yùn)動(dòng)的；感覺(jué)中樞主管皮膚的冷、熱、痛等感覺(jué)?？茖W(xué)家為了讓我們看清每個(gè)中樞的位置，用了不同顏色表示，其實(shí)大腦顏色都是一樣的，有點(diǎn)發(fā)灰。大腦上面布滿(mǎn)了皺紋，比較柔軟。 同學(xué)們老師來(lái)一段朗誦，看老師的哪些中樞在起作用？ 人有兩個(gè)寶，雙手和大腦：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考；用手不用腦，啥也做不好；用腦不用手，本領(lǐng)學(xué)不牢；用手又用腦，才能有創(chuàng)造；創(chuàng)造靠勞動(dòng)，全憑手和腦。 老師在朗誦時(shí)，哪幾個(gè)中樞在起作用？ 老師在朗誦時(shí)，你們的哪幾個(gè)中樞在起作用？同學(xué)們說(shuō)得太棒了。 3．如果把人的一次活動(dòng)比作一次戰(zhàn)斗，那么腦像什么，各器官像什么？他們各有什么作用？(小組討論一下。) 生：腦像司令部， 師：腦的作用是什么？ 生：主管人體的一切活動(dòng)。（板書(shū)：司令員）。 師：各個(gè)器官像什么？ 生：各器官像戰(zhàn)斗員，（板書(shū)：戰(zhàn)斗員） 師：對(duì)，各個(gè)器官像沖鋒陷陣的戰(zhàn)士。各器官的作用是什么？ 生：在大腦的指揮下進(jìn)行工作。 師：那戰(zhàn)士想報(bào)告戰(zhàn)況是通過(guò)什么報(bào)告給司令部的?司令部要下達(dá)命令通過(guò)什么傳達(dá)給前線(xiàn)作戰(zhàn)的戰(zhàn)士的？ 師：那腦又是通過(guò)什么把下達(dá)的命令傳給各個(gè)器官？各個(gè)器官又是通過(guò)什么把獲得的信息傳給大腦呢？我們的身體里面是不是也有電話(huà)線(xiàn)？ 其實(shí)我們?nèi)梭w也有許多電話(huà)線(xiàn)，這些電話(huà)線(xiàn)就是神經(jīng)（板書(shū)：神經(jīng)） 師：看這些都是神經(jīng)，像什么（出示神經(jīng)圖）？ 生：像電話(huà)線(xiàn)。像網(wǎng)絡(luò)（板書(shū)：戰(zhàn)斗員）。 師：主線(xiàn)是什么？ 生：是脊髓。師：對(duì)主線(xiàn)是脊髓。神經(jīng)就是我們身體上的這些“電話(huà)線(xiàn)”。脊髓，腦與神經(jīng)（板書(shū)：腦與神經(jīng)）構(gòu)成了人身體的神經(jīng)系統(tǒng)。 三、解釋現(xiàn)象 1.同學(xué)們?cè)趧偛诺拇蚴钟螒蛑杏械谋粍e的同學(xué)打到,有的沒(méi)有被打到,有的打到了別人,有的沒(méi)有打到別人.結(jié)合剛才了解的腦，神經(jīng)，各器官的作用，兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的腦,神經(jīng),各器官是怎樣完成打手游戲的? A師：誰(shuí)在游戲中打到了對(duì)方的手了？你是怎樣完成這一過(guò)程的？ 生：我的手把準(zhǔn)備打他手的信息報(bào)告給腦，腦下達(dá)打他的命令我便打到了他. 師: 同學(xué)們，這位同學(xué)在說(shuō)的過(guò)程中,是不是忽視了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)??？通過(guò)什么傳達(dá)信息和命令啊？對(duì)神經(jīng)，能不能完整的說(shuō)一邊? 師：這次說(shuō)得多完整啊。其他同學(xué)說(shuō)得時(shí)候也要這樣，說(shuō)完整。 你剛才也打到對(duì)方的手了,你說(shuō)說(shuō)看。說(shuō)得真完整。 B師：（問(wèn)另一同學(xué)）你挨打了嗎？那你說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道你挨打了？ 生：他打到了我的手，手把挨打的信息通過(guò)神經(jīng)傳給大腦，大腦就知道挨打了。 師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道你挨打了? C 師：在游戲中誰(shuí)沒(méi)有打到對(duì)方？你說(shuō)說(shuō)，你沒(méi)有打到他手的過(guò)程。 生：我的手把準(zhǔn)備打他的信息通過(guò)神經(jīng)報(bào)告給大腦的運(yùn)動(dòng)中樞，大腦發(fā)出打他的命令時(shí)，他的手已經(jīng)縮回去了，所以就沒(méi)有打到。 D師：你沒(méi)有被挨打，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有被挨打的過(guò)程。 生：我的眼睛看到他要打我，眼睛把這個(gè)信息通過(guò)神經(jīng)傳給大腦，大腦發(fā)出收回手的命令，我就沒(méi)有被打到。 2.抓尺子 師:看來(lái)每個(gè)人的反應(yīng)能力不同。想不想檢驗(yàn)一下自己的反應(yīng)能力有多快？ 師：老師現(xiàn)在就教給你一種簡(jiǎn)單快捷的方法。誰(shuí)愿意先來(lái)檢測(cè)一下？其他同學(xué)認(rèn)真看，在這個(gè)游戲中要注意什么？ 來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才老師是怎樣做的？ (學(xué)生交流后總結(jié)) 游戲規(guī)則 1. 一個(gè)同學(xué)垂直捏住直尺的上端，必須垂直拿，另一各同學(xué)食指和拇指間的距離約一厘米，放在直尺的下端0刻度處，其他手指要握緊不能參與活動(dòng)。 2. 拿尺子的同學(xué)不給對(duì)方任何信息，突然放開(kāi)直尺時(shí)，不要用力往下扔，要讓尺子自然下落，對(duì)方看到尺落時(shí)趕緊捏住尺子。 3. 做游戲時(shí)兩人都離開(kāi)桌子,站著做. 師：你的反應(yīng)如何？下面按照游戲規(guī)則試試？ 師：在這個(gè)游戲中誰(shuí)沒(méi)有抓住尺子？（找沒(méi)有抓住尺子的同學(xué)）為什么沒(méi)有抓住尺子，說(shuō)說(shuō)過(guò)程？ 生：眼睛看到尺子將這個(gè)信息通過(guò)神經(jīng)傳給腦，腦分析的太慢，等下達(dá)抓住尺子的命令，通過(guò)神經(jīng)傳給手，尺子已經(jīng)掉下去了，所以沒(méi)有捉到。 你抓住尺子了嗎？你是怎樣完成抓尺子這一過(guò)程的？（找一抓住的同學(xué)） 生:眼睛看到尺子，將這個(gè)信息通過(guò)神經(jīng)報(bào)告給大腦，腦作出分析后，下達(dá)抓住尺子的命令，通過(guò)神經(jīng)傳給手，手就抓住尺子。 師：你在第幾次捉到尺子?(2次)你是第幾次抓到的?你呢? 師：看到許多同學(xué)第一次沒(méi)有抓住尺子,而在第二次,第三次抓到了,有的同學(xué)甚至在第四次時(shí)抓到了很接近0刻度處。這能說(shuō)明什么? 生：這說(shuō)明反應(yīng)能力提高了。 師：怎樣提高反應(yīng)能力呢？ 生：多加練習(xí)。 師：通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練，就可以使我們各個(gè)神經(jīng)中樞活躍起來(lái)，更加協(xié)調(diào)的指揮各器官工作，從而提高我們的反應(yīng)能力。同學(xué)們知道飛人劉翔嗎？說(shuō)說(shuō)看,他取得了xx年奧運(yùn)會(huì)男子110米欄冠軍，劉翔從聽(tīng)到槍聲到跨出第一步大家猜一下需要幾秒鐘？ 生：一秒。 生：五秒。 師：只有0。17秒。大家再猜一下我們普通人需要幾秒？ 生：0.3秒。 師：多了，再猜。 生：0.2秒， 師：少了，再猜。 生：0.25秒， 師：接近了，再給最后一次機(jī)會(huì)。 師：恭喜你猜對(duì)了對(duì)，是0.24秒，和劉翔差0.07秒，大家不要小看這0.07秒，這說(shuō)明劉翔的反應(yīng)能力比常人要快的多。我們可能訓(xùn)練千百次也提高不了0.01秒，為了這0.07秒,劉翔要付出了多少心血和汗水.假如你就是劉翔的教練，你想怎樣訓(xùn)練他？ 生：提高他的反應(yīng)能力。 師：怎樣提高他的反應(yīng)能力？ 生：反復(fù)訓(xùn)練起跑速度，練習(xí)從槍響到跨出第一步的速度。 師：不錯(cuò)，劉翔在你的指導(dǎo)下一定會(huì)再奪一枚金牌的。 3 . 蒙眼抓尺子 師：同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，如果蒙上眼睛能不能抓住尺子？找一個(gè)同學(xué)上來(lái)試試。 師：交流一下為什么抓不住？ 生：因?yàn)檠劬床灰?jiàn)尺子下落的現(xiàn)象，也就無(wú)法將這個(gè)信息通過(guò)神經(jīng)傳給腦。腦就無(wú)法下達(dá)抓住尺子的命令，所以手就抓不住尺子。 師:再來(lái)一次“抓”,為什么抓到了?說(shuō)說(shuō)看? 四、自由活動(dòng) 1．師：通過(guò)剛才閉眼抓尺子的游戲，你覺(jué)得眼睛重要嗎，說(shuō)說(shuō)重要在哪里？ 生：我們要愛(ài)護(hù)眼睛，光明對(duì)我們很重要。 2．師：盲人為什么看不見(jiàn)物體？ 生：因?yàn)樗囊曈X(jué)神經(jīng)受損，眼睛受損，視神經(jīng)中樞受損。 3．師：既然看不見(jiàn)，盲人是怎樣傳遞信息的？ 生：靠聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)。如探路棍、導(dǎo)盲犬、盲道、盲文等。 師：有位盲人警察,汽車(chē)在很遠(yuǎn)的地方就能聽(tīng)出,是什么品牌的車(chē),同學(xué)們他有特異功能嗎?對(duì)他的聽(tīng)覺(jué)中樞十分發(fā)達(dá)。 師：盲人失去視覺(jué)功能，就要靠其他感覺(jué)器官來(lái)彌補(bǔ)，于是其他的感覺(jué)器官得到更加充分的使用，比其他常人就顯得更加敏感。 4．師：我們周?chē)擞忻と艘酝?，還有許多聾啞人，他們是怎樣傳遞信息的？ 生：他們的視覺(jué)中樞發(fā)達(dá)，靠手勢(shì)傳遞信息。 師：知道貝多芬嗎?它是世界偉大的作曲家,但他卻是一位聾子，聽(tīng)不到聲音,他是靠什么來(lái)創(chuàng)作那么多著名的曲子,流傳至今? 他靠的是感覺(jué),他的感覺(jué)中樞十分發(fā)達(dá),他用牙咬著筆,筆放在琴鍵上,來(lái)感覺(jué)每個(gè)音符,然后再譜成曲。他就是這樣一個(gè)一個(gè)的音符感受,最終創(chuàng)作出那么多像《命運(yùn)》這樣的名曲。同學(xué)們聽(tīng)了盲人警察和貝多芬的故事,你有什么感想? 生交流。 師：殘疾人是社會(huì)的弱勢(shì)群體，需要我們的關(guān)愛(ài)，讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心，因?yàn)閻?ài)是我們共同的語(yǔ)言，課下就讓我們以實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)愛(ài)他們吧。 同學(xué)們大腦是司令部，如何讓我們的大腦變得更聰明？ 對(duì)，要經(jīng)常動(dòng)腦想問(wèn)題，但不要用腦過(guò)度，學(xué)一會(huì)休息一會(huì)；要經(jīng)常參加體育鍛煉，參加勞動(dòng)，使我們的各個(gè)中樞都活躍起來(lái)，提高我們的反應(yīng)能力。 教學(xué)反思： 我覺(jué)得本節(jié)課有兩大亮點(diǎn)：一、在課堂中將極為抽象的，學(xué)生們難以理解的“腦”、“神經(jīng)”以及“各器官”之間的聯(lián)系用了一個(gè)非常簡(jiǎn)單而又很形象的比喻來(lái)進(jìn)行闡述。使學(xué)生很快地接受、理解了新知識(shí)， 二、在解決本節(jié)課的重難點(diǎn)的時(shí)候，利用了學(xué)生愛(ài)玩，好奇的心理設(shè)計(jì)了幾個(gè)小游戲，使學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中來(lái)感受和理解腦和神經(jīng)是如何工作的。達(dá)到了非常好的效果。 當(dāng)然，本節(jié)課也存在了一些問(wèn)題和不足，值得我再去思考和改進(jìn)。 一、雖然學(xué)生能夠理解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是學(xué)生還是缺乏對(duì)其進(jìn)行清晰描述的能力。這給我的教學(xué)提出了新問(wèn)題，值得再去研究教材，將課堂教學(xué)進(jìn)一步完善。 二、我們教學(xué)的根本目的就是將學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，而這一點(diǎn)在本節(jié)課中并沒(méi)有深刻的體現(xiàn)出來(lái)，在最后我也沒(méi)有留出足夠的空間讓學(xué)生自己來(lái)思考和聯(lián)系。 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 腦和神經(jīng)1教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成以及腦和神經(jīng)的作用。 2.培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比推理能力和想象能力，能用所學(xué)知識(shí)解釋科學(xué)現(xiàn)象。 3.使學(xué)生體會(huì)到人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進(jìn)行腦的保健教育。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體驗(yàn)并理解腦和神經(jīng)的作用、 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.搜集有關(guān)腦 和神經(jīng)的各種資料，圖片，白毛巾等 2.尺子、木棍、硬幣、鉛筆、腦神經(jīng)示意圖，與聾啞人進(jìn)行交流的資料性課件 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲?qū)? 1.活動(dòng)一：指器管。 2.活動(dòng)二：硬幣找家。 3.同桌之間玩抓尺子的游戲。比一比看誰(shuí)的反應(yīng)快。思考人的反應(yīng)時(shí)靠什么來(lái)完成的？ （出示課件方法：手指與尺子的零刻度持平，準(zhǔn)備捏住尺子，記錄尺子掉下來(lái)時(shí)捏住的測(cè)度。這個(gè)距離可以說(shuō)明自己的反應(yīng)速度） 4.學(xué)生活動(dòng)、交流感受。理解感悟神經(jīng)系統(tǒng)與全身各器管之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。（板書(shū)課題） 我們?nèi)梭w的部分活動(dòng)是受誰(shuí)的指揮呢？ 二、實(shí)施探究、解決問(wèn)題 1.認(rèn)識(shí)腦與神經(jīng) 出示人的神經(jīng)系統(tǒng)組成掛圖。讓學(xué)生思考、神經(jīng)系統(tǒng)的組成作用？ 學(xué)生小組內(nèi)討論交流 小結(jié)：人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓、神經(jīng)三部分組成。腦是人體的“司令部”，主管人體的一切活動(dòng)；神經(jīng)是人體的“電話(huà)線(xiàn)”，能把人體各部分獲得的信息報(bào)告給腦，并把腦下達(dá)的命令傳達(dá)給人體各部分。 2.談話(huà)：神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮我們的身體進(jìn)行工作的?結(jié)合抓尺子的游戲 進(jìn)行分析。 學(xué)生交流分析 小結(jié)：眼睛看到尺子，把信息報(bào)告給腦，腦經(jīng)過(guò)思考，向手臂發(fā)出命令，同時(shí)，也可眼睛發(fā)出命令，捏住尺子。人體就是在神經(jīng)系統(tǒng)的指揮和協(xié)調(diào)下，成為一個(gè)整體，各器官分工合作，完成各種活動(dòng)。 3.當(dāng)我們的某一器管失去功能時(shí)，想象一下會(huì)是什么樣子？ 學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，談感受。（用毛巾捂住眼睛，做事情。） 課件出示聾啞人生活資料，體會(huì)他們的生活的不便。 小結(jié)：因此，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?，?yīng)力所能及的幫助殘疾人。 三、拓展延伸。 長(zhǎng)時(shí)間讀書(shū)、寫(xiě)字、思考問(wèn)題常會(huì)感到頭暈、頭痛，頭腦不靈活。這是為什么？ 學(xué)生交流。 四、課后踐行。 搜集資料，我們?cè)鯓幼龅娇茖W(xué)用腦？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4.腦和神經(jīng) 腦：“司令部” 神經(jīng)：“電話(huà)線(xiàn)” 作業(yè)設(shè)計(jì)： 一、我的收獲 1.人的神經(jīng)系統(tǒng)是由（腦）（神經(jīng)）（脊髓）組成的。 2.大腦神經(jīng)中樞包括（運(yùn)動(dòng)中樞）（感覺(jué)中樞）（聽(tīng)覺(jué)中樞）（視覺(jué)中樞）。 3.為了保護(hù)大腦必須注意（科學(xué)用腦）。 二、取出珍寶 1.（A）是人體的“司令部”，主管人的一切活動(dòng)。（B）能把人體各部分獲得的信息，及時(shí)報(bào)告給腦。 A 腦 B神經(jīng) C心臟 D肺 2.（B）是“電話(huà)線(xiàn)”，能把人體各部分獲得的信息及時(shí)報(bào)告給腦。 A 血管 B神經(jīng) C呼吸道 D消化道 三、科學(xué)與生活 1.長(zhǎng)時(shí)間讀書(shū)、寫(xiě)字、思考問(wèn)題，常會(huì)感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么？怎樣做到科學(xué)用腦？ 人腦也需要休息，長(zhǎng)時(shí)間工作、學(xué)習(xí)后大腦會(huì)疲勞。 睡眠可以使大腦更好的休息。 經(jīng)常參加體育鍛煉。 2.你能用我們學(xué)的知識(shí)解釋?zhuān)何覀兛吹揭恢P，并把它拿起來(lái)這一活動(dòng)，大腦是怎樣協(xié)調(diào)工作的嗎？