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2019-2020年六年級科學(xué)上冊 輪軸的秘密教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。 過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認(rèn)識輪越大越省力。 情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。 【教學(xué)重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響 【教學(xué)難點】輪的大小對輪軸作用的影響。 【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒） 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭） 出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。 二、輪軸作用的研究 1.設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答） 2.請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。 3.用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。 實驗操作： （1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？ （2）學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。 4.小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上 的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力） 5.輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學(xué)上臺來進行游 戲。 一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。 三、輪的大小對輪軸作用的影響。 1.剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進行大膽推測） 2.示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。 3.在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。 4.交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律） 四、鞏固與應(yīng)用 1.找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。 2.這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸。 附送： 2019-2020年六年級科學(xué)上冊 鐵釘生銹了 1教案 蘇教版 課程標(biāo)準(zhǔn)：知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。 了解防止鐵生銹的基本方法。 能運用簡單器材設(shè)計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。 堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)、愿意合作與交流。 教學(xué)目的： 過程技能 1.能運用簡單器材設(shè)計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。 科學(xué)知識 1.知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。 2.了解防止鐵生銹的基本方法。 情感態(tài)度與價值觀 1.堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)、愿意合作與交流。 2.關(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識，樂于用所學(xué)知識改善生活。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠 l 能運用簡單器材設(shè)計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。 l 知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。 l 了解防止鐵生銹的基本方法。 學(xué)習(xí)成果評價： 概念發(fā)展 層次1：學(xué)生不能理解知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。不了解防止鐵生銹的基本方法。 層次2：學(xué)生可以理解知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。但是不能通過自己的探究活動了解知識，不能堅持較長時間的觀察。 層次3：學(xué)生可以理解知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。能通過自己的探究活動了解知識，能堅持較長時間的觀察。 探究能力：能夠進行自主的不懈的探究活動。 層次1：學(xué)生不能通過自己的探究活動了解知識，不能堅持較長時間的觀察。 層次2：學(xué)生可以通過自己的探究活動了解知識，但是不能堅持較長時間的探究活動，不能并認(rèn)真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。 層次3：學(xué)生可以通過自己的探究活動了解知識，能堅持較長時間的探究活動，能并認(rèn)真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。 教學(xué)材料：無銹鐵釘、試管或礦泉水瓶、透明塑料袋、干燥劑、細(xì)線繩、蒸餾水（或涼開水）、植物油、砂紙。 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生/教師互動目的 二次備課 集中話題 出示兩種鐵釘，生銹的和沒有生銹的。 談話：這是些常見的鐵釘，仔細(xì)看看他們有什么不同？ 提問：鐵制品生銹在生活中很常見，看看書上的這些物品哪里生銹了？ 談話：你還在生活中見過哪些生銹的物品？ 學(xué)生討論，回答。 導(dǎo)入情境讓學(xué)生對生銹現(xiàn)象有個回憶，同時讓學(xué)生進行思考為新課的探究活動打下基礎(chǔ)。 探索和調(diào)查 比較鐵與鐵銹的不同 1．談話：你們也帶了一些生了銹的鐵制品，與沒有生銹的比較比較鐵銹是什么樣的？它和鐵有什么不同？ 2．看看書上的小朋友他們是從哪些方面進行觀察比較的？ 3．學(xué)生分組觀察，記錄。 4．學(xué)生交流并匯報。 三、研究鐵在什么條件下最容易生銹。 1．提問：這些鐵制品是怎么會生銹的呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗猜猜看鐵在什么情況下最容易生銹？。 2．學(xué)生討論交流 3．討論：用什么方法能證明你們說的這些原因是正確的？ 4．看看34頁王剛這個小組是怎么考慮的。 5．教師指導(dǎo)學(xué)生仿照書上設(shè)計實驗方案。 6．請各組參照書上這個小組的研究方案也來設(shè)計一份實驗方案？ 7．學(xué)生討論設(shè)計方案，并記錄。 （教師出示課前準(zhǔn)備的實驗結(jié)果，證明學(xué)生的猜測結(jié)果）。 8．小結(jié)：鐵制品容易生銹主要是應(yīng)為空氣中的氧氣和水分，以及一些酸堿鹽。 四、了解防銹的方法 1、 現(xiàn)在我們知道了鐵生銹是由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因造成的，而鐵銹那么松軟，容易酥松剝落，使鐵不再兼顧，那我們該怎樣防止生銹呢？ 2、 交流討論匯報防銹方法。 3、 在我們生活中，或是你家里的一些鐵制品都是用哪些方法防治生銹的??？ 4．回家繼續(xù)調(diào)查人們對家中鐵制品的防銹措施。 這里是讓學(xué)生自己進行思考，從書上學(xué)生的方法中得到啟發(fā)，然后想出自己的方法。 這里既要讓學(xué)生說出自己的想法，又要讓學(xué)生通過參考別人呢的想法設(shè)計出自己的方案。這也是探究活動的一種。 這里的討論是讓學(xué)生思考如何用實驗的方法來驗證自己的假設(shè) 指導(dǎo)學(xué)生仿照書上的例子。 教師在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗步驟的時候要提醒學(xué)生設(shè)計了步驟后要嚴(yán)格按照步驟來進行，不能半途而廢。 學(xué)生可以通過這個步驟了解如何在生活中減輕鐵生銹的情況發(fā)生。 回顧和解釋 學(xué)生通過自己的探究活動，知道鐵生銹是由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因。 教師：通過 這節(jié)可的學(xué)習(xí)，我們知道了鐵生銹由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們還知道了如何防銹，你們可以用本節(jié)課學(xué)到的知識來解決生活中防銹的問題。