《山東女子學(xué)院 青少年社會工作期末復(fù)習題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東女子學(xué)院 青少年社會工作期末復(fù)習題（36頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、1單選 0把人類個體的成長和發(fā)展與整個人類的進化發(fā)展聯(lián)系到一起，每一個成長階段都有這個 階段特有的特征，也有這個階段所必須完成的任務(wù)。 A霍爾 B達爾文 c格賽爾 D|斯賓塞 隱藏答案 答案解析 【答案】 2《中國未成年保護法》對青少年提出哪幾方面的保護？ 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 1）家庭保護2）學(xué)校保護3）社會保護4）司法保護【 3狹義的青少年社會工作 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 是一種事后補救性工作，或者稱為消極性的青少年社會工作，它以發(fā)展上有偏差、發(fā)展道路 上有障礙的青少年為工作對象，通過多種服務(wù)手段和方法，來幫

2、助青少年，矯治、糾正他們 發(fā)展方向上的偏差，掃清他們發(fā)展道路上的障礙，以促進青少年的全面和健康發(fā)展。 4論述題 論述宏觀青少年社會工作的主要內(nèi)容。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 1）推動有關(guān)青少年的立法包括:推動青少年政策法律內(nèi)容體系的建設(shè);推動青少年政策法律類 型體系的建設(shè);加強有關(guān)青少年的法律法規(guī)的執(zhí)行力度。2）在青少年問題上為政府提供資訊 和建議主要是通過研究活動來進行的，包括青少年基本狀況的研究和青少年理論研究。3） 促進青少年的健康發(fā)展成長包括:推動青少年教育;監(jiān)督、維護青少年健康成長的社會環(huán)境; 為青少年創(chuàng)造娛樂休閑的各種條件;促進家庭建設(shè)，保護

3、青少年權(quán)益。4）面向全社會，代表 宣傳青少年包括:在社會生活中以各種方式代表青少年群體的利益;通過權(quán)力機構(gòu)、立法部門、 政府職能部門中的青少年工作者反映青少年利益，影響政府相關(guān)決策;代表青少年參與包括 行政事務(wù)和社會性事務(wù)的活動，在活動中反映青少年群體的利益，反映他們的需求;通過代 表青少年參與法律訴訟等形式，直接代表青少年群體和個體，維護他們的合法權(quán)益;通過多 種形式，在社會中宣傳青少年概念、青少年形象、青少年的需求、青少年的權(quán)益、青少年的不斷學(xué)會進步與成長。 【解析】無 29論述青少年心理發(fā)展過程中的內(nèi)在規(guī)律性。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 1)主體

4、與客體的互動青少年的心理發(fā)展是在社會生活環(huán)境和白身社會實踐活動中完成的，是 主體作用于客體，客體對主體反作用的過程。在這個過程中，主體和客體不斷發(fā)生摩擦和碰 撞，導(dǎo)致主體一方面不斷對自己進行糾正，以適應(yīng)周圍的客戶環(huán)境，另一方面，不斷發(fā)揮白 己的主觀能動性，來改造周圍的環(huán)境，為自己創(chuàng)造更舒適、更有利于自己成長的天地。2) 動蕩和穩(wěn)定的結(jié)合(1)初始的動蕩青少年成長中心理的發(fā)展是呈現(xiàn)出不平衡狀態(tài)的，其主要 的矛盾有：1.1思維的批判與經(jīng)驗短缺的矛盾/1.2強烈獨立愿望與社會的不認可1.3高度的熱 情與意志搖擺的矛盾/1.4強烈的性意識與性道德的沖突(2)后期的穩(wěn)定青少年時期的動蕩不

5、安不是永無休止、始終如一的，它隨著青少年經(jīng)歷的增加逐漸趨于穩(wěn)定，這是社會磨練的結(jié) 果，也是青少年心智不斷成熟的表現(xiàn)，是青少年不斷增強的自制力的外化。那種矛盾躁動的 心理到這時將更多地被和諧、穩(wěn)定、安寧的心理狀況所取代。但直到青少年晚期，甚至中年 時期，這種矛盾躁動才能消失，較穩(wěn)定的心態(tài)才會出現(xiàn)，較理智沉穩(wěn)的作風才會充分顯露出 來。3)突變與漸變的統(tǒng)一青少年的心理發(fā)展是突變與漸變的統(tǒng)一。(1)青少年心理發(fā)展的突變 性青少年的心理突變性體現(xiàn)在兩個方面：1.1心理特征急劇變化:在青春期，青少年的各種心理 過程和心理特征在原有的水平上發(fā)生者顯著的急劇的變化。優(yōu)秀的記憶力、品質(zhì)和思維的發(fā)

6、展，使他們善于抓住事物的本質(zhì)和把握事物的規(guī)律，具有了較強的獨立思考能力。1.2心理 品質(zhì)豐富多彩:青少年的心理變得更加豐富多彩，富有深度。青少年的思想里具備了社會意 識的現(xiàn)實性和深刻性的內(nèi)容。性生理的成熟和性心理的出現(xiàn)也是青少年時期心理的新內(nèi)容。 (2) 青少年心理發(fā)展的漸變性青少年心理特征的漸變性主要表現(xiàn)在以下幾個方面。2.1內(nèi)涌漸 進:青少年在心理品質(zhì)的復(fù)雜程度上比兒童時期復(fù)雜了很多，青少年的內(nèi)涵豐富? 2.2階段漸 進:青少年的各種心理是隨著其生活內(nèi)容的逐漸拓展而相應(yīng)地變化著的，并表現(xiàn)出其階段性。 (3) 心理內(nèi)容的社會性轉(zhuǎn)換兒童時期人開始出現(xiàn)社會性的心理內(nèi)容，但更大規(guī)模的深

7、刻的社 會化是青少年時期完成的。 【解析】無 30論述青少年心理發(fā)展過程中的內(nèi)在規(guī)律性。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 1)主體與客體的互動青少年的心理發(fā)展是在社會生活環(huán)境和自身社會實踐活動中完成的，是 主體作用于客體，客體對主體反作用的過程。在這個過程中，主體和客體不斷發(fā)生摩擦和碰 撞，導(dǎo)致主體一方面不斷對自己進行糾正，以適應(yīng)周圍的客戶環(huán)境，另一方面，不斷發(fā)揮自 己的主觀能動性，來改造周圍的環(huán)境，為自己創(chuàng)造更舒適、更有利于自己成長的天地。2) 動蕩和穩(wěn)定的結(jié)合(1)初始的動蕩青少年成長中心理的發(fā)展是呈現(xiàn)出不平衡狀態(tài)的，其主要 的矛盾有:1.1思維的批判與

8、經(jīng)驗短缺的矛盾/1.2強烈獨立愿望與社會的不認可1.3高度的熱 情與意志搖擺的矛盾/1.4強烈的性意識與性道德的沖突(2)后期的穩(wěn)定青少年時期的動蕩不安不是永無休止、始終如一的，它隨著青少年經(jīng)歷的增加逐漸趨于穩(wěn)定，這是社會磨練的結(jié) 果，也是青少年心智不斷成熟的表現(xiàn)，是青少年不斷增強的自制力的外化。那種矛盾躁動的 心理到這時將更多地被和諧、穩(wěn)定、安寧的心理狀況所取代。但直到青少年晚期，甚至中年 時期，這種矛盾躁動才能消失，較穩(wěn)定的心態(tài)才會出現(xiàn)，較理智沉穩(wěn)的作風才會充分顯露出 來。3)突變與漸變的統(tǒng)青少年的心理發(fā)展是突變與漸變的統(tǒng)-。(1)青少年心理發(fā)展的突變 性青少年的心理突變性體

9、現(xiàn)在兩個方面：1.1心理特征急劇變化:在青春期，青少年的各種心理 過程和心理特征在原有的水平上發(fā)生著顯著的急劇的變化。優(yōu)秀的記憶力、品質(zhì)和思維的發(fā) 展，使他們善于抓住事物的本質(zhì)和把握事物的規(guī)律，具有了較強的獨立思考能力。1.2心理 品質(zhì)豐富多彩:青少年的心理變得更加豐富多彩，富有深度。青少年的思想里具備了社會意 識的現(xiàn)實性和深刻性的內(nèi)容。性生理的成熟和性心理的出現(xiàn)也是青少年時期心理的新內(nèi)容。 (2) 青少年心理發(fā)展的漸變性青少年心理特征的漸變性主要表現(xiàn)在以下幾個方面。2.1內(nèi)涵漸 進:青少年在心理品質(zhì)的復(fù)雜程度上比兒童時期復(fù)雜了很多，青少年的內(nèi)涵豐富。2.2階段漸 進:青少年的各

10、種心理是隨著其生活內(nèi)容的逐漸拓展而相應(yīng)地變化著的，并表現(xiàn)出其階段性。 (3) 心理內(nèi)容的社會性轉(zhuǎn)換兒童時期人開始出現(xiàn)社會性的心理內(nèi)容，但更大規(guī)模的深刻的社 會化是青少年時期完成的。 【解析】無 31多選31. 青少年的社會發(fā)展貫穿于整個青少年期,涉級青少年生 活的所有方面:()。 A |政治社會化 道德社會化 職業(yè)社會化 D 性別社會化 再社會化 隱藏答案 答案解析 ［答案］ ABCD 32自我同一性 請輸入答案 隱藏答案 答案解析. ［答案］ 一個獲得了自我同一性的青少年至少有以下兩方面的體驗： 他感到自己是一個獨立的、獨特的、有自己個性的個體，

11、雖 然他與別人-起活動，共同承擔任務(wù),但他是可以與別人分 離的;自我本身的統(tǒng)從時間上看，自我的發(fā)展是連續(xù) 的，“我”是由童年發(fā)展而來的，將來的我還會處于不斷的 發(fā)展變化之中，但“我”還是我，不是別人;從空間上來看， 自我在各種社會活動中能夠體驗到一致性，自我能夠?qū)€體 扮演的各種角色成功地整合到-起。 33初級社會群體 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 ［答案］ 成員間有面對面交往和合作的群體，它建立在和諧和友愛的 基礎(chǔ)之上，并成為個人社會化的基本場所。在庫利看來，最 重要的初級社會群體是家庭、兒童游戲群體和鄰里。 34少年團體的功能。 請輸入答案 隱藏答案

12、 答案解析 【答案］ 團體對青少年的成長具有不可替代的作用，是青少年社 會化的重要場所。少年團體對青少年的影響具有雙重 性一積極和消極。具體包括：1)團體給青少年以情 感慰藉，少年可以獲得情感方面的心理支持;2)團 體使青少年獲得生活經(jīng)驗，學(xué)習社會規(guī)則，調(diào)整白己的 行為方式以適應(yīng)外部環(huán)境的要求;3)團體可以產(chǎn)生地 可以糾正青少年成長過程中所形成的偏差;4)不良青 少年團體成為未成年犯罪的滋生組織。 35我國主要的青少年福利行政系統(tǒng)主要包括()。 A|共青團系統(tǒng) B 宣傳部門 C|民政系統(tǒng) D 青少年服務(wù)站 E 青少年宮 隱藏答案 答案解析 ［答案］

13、ACDE 36我國主要的青少年福利行政系統(tǒng)主要包括()。 A|共青團系統(tǒng) B 宣傳部門 C|民政系統(tǒng) D 青少年服務(wù)站 E 青少年宮 隱藏答案 答案解析 ［答案］ ACDE 37社會工作中的青少年觀。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 ［答案］ 社會工作中的青少年觀是一種以青少年為本的青少年 觀。一切為了青少年,一切從青少年出發(fā)。其主要價值 包括以下幾方面:一相信侮個青少年都有與生俱來 的價值、尊嚴和權(quán)權(quán)利;一每個青少年都具有獨特 性，鮑其獨特性應(yīng)該得到承認和尊重;-一每個青 少年既有人的?般需要，又有青少年獨特的需要，它們 都應(yīng)該得到滿足;姐

14、每個青少年之間的需要是有辯 的，也應(yīng)該尊重其有差異的需要;一青少年有無限 發(fā)展的潛力，應(yīng)該幫助其最大程度地實現(xiàn)他們的潛力； 每個青少年也有自己的局限性，都需要幫助，他們 的接受幫助的權(quán)利應(yīng)該得到尊重。一年也有幫 助他人的義務(wù);一青少年必須對他人和社會負責； 關(guān)注青少年的發(fā)展，有責任保證每個青少年都有機 會使用各種社會資源以滿足其基本的需要。 ［解析］ 無 38再社會化 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案］ 是個體在成年期以后-種較為特殊的社會化形式。在個體的 生活環(huán)境或所承擔的生活角色發(fā)生急劇變化時，為了適應(yīng)這 種新的環(huán)境，個體的社會習慣、行為準則、價值觀

15、等需要做 大的調(diào)整，進行新的學(xué)習。有兩種形式，主動的再社會 化，如出國;強制性的再社會化，如對罪犯的改造。 39宏觀青少年社會工作 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 ［答案］ 是指在-切與青少年相關(guān)的國家行政體系或者社會民間機構(gòu) 中，處于較高的行政等級上的,掌握大經(jīng)濟、社會文化 資源的工作人員，所從事的制定、修改關(guān)于促進青少年整體 福利和青少年個人潛力發(fā)揮的政策法規(guī)，以及把這些政策法 規(guī)變成系統(tǒng)整體的針對青少年的服務(wù)設(shè)計，同時對整個青少 年福利系統(tǒng)運行實施管理和監(jiān)督的一系列的工作過程。 40青妙年婚戀社會工作服務(wù)的有效開展需要動用多方面的 資源，要包括()。.

16、A| 妙年自身 學(xué)校、教師 C| 家庭 D 社會服務(wù)機構(gòu)與同工資源 E 社會環(huán)境 隱藏答案 答案解析 ［答案］ ABCDE 41個體最晚發(fā)育成熟的生理系統(tǒng)是()，性成熟被看作 是青春發(fā)育的最重要特征。 A|循環(huán)系統(tǒng) B 泌尿系統(tǒng) C|生殖系統(tǒng) 消化系統(tǒng) 隱藏答案 答案解析 【答案］ C 42青少年享有的權(quán)利。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析. ［答案］ 1)生存的權(quán)利每個青少年都享有生存的權(quán)利，不僅指 他們有要求自己的生命存活的權(quán)利，且還包括滿足生命存在所必需的最基本的生活保障的權(quán)利，如食物、居 所等。戰(zhàn)爭、災(zāi)害、貧窮和疾病、缺乏

17、家庭照顧、傳統(tǒng) 觀念等都可能剝奪青少年延續(xù)生命的權(quán)利;流浪兒、殘 疾兒童、失業(yè)青少年、童工等，都是生存權(quán)利受到侵害 的群體，要為他們提供更多、更有的保護。2）受 保護的權(quán)利對青少年特殊價值的尊重，包括保護青眇 年免受歧視、剝削、酷刑、虐待或疏忽照料。一面， 少年由于生理、心理等方面的特點，屬于社會上的弱 勢群體，要獲得成人社會的特別保護;另-方面，由 于經(jīng)濟、政治和社會環(huán)境因素的影響，青少年的權(quán)利會 受到不同形式的侵害，他們無力實施有效的自我保護， 因此也需要獲得特別的保護。每個青少年，無論國籍、 性別、文化背景有何不同，都有權(quán)利要求得到保護。 3） 發(fā)展的權(quán)利青年擁有

18、充分發(fā)展其全部體能和智能 的權(quán)利，包括有權(quán)接受--切形式的教育（正規(guī)和非正規(guī) 的教育），有權(quán)享有促進其身體、心理、精神、道德和 社會發(fā)展的生活條件。具體包括:受教育的權(quán)利，受 咨詢和信息的權(quán)利、娛樂和休閑的權(quán)利，參與文化活動 的權(quán)利，宗教信仰的權(quán)利、性格發(fā)展的權(quán)利、身份、國 籍、健康等方面的權(quán)利以及擁有和睦家庭的權(quán)利等。 4） 參與的權(quán)利青少年有參與社會生活的權(quán)利，有權(quán)對 影響他們的一切事項發(fā)表自己的意見。但-般認為，青 少年的此項權(quán)利最容易受到侵害。 ［解析］ 無 43多選43. 育少年就業(yè)是一個亟待解決的問題，開展青少年就業(yè)服 務(wù)中可利用的資源主要集中在（）。

19、 A|少年自身 B 學(xué)校 C 公益組織 D 企業(yè)組織 E 政府部門 隱藏答案 答案解析 ［答案］ ABCDE 44論述青少年發(fā)展成長中的主要問題。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 ［答案］ 1)妙年的成長環(huán)境問題(1)生態(tài)環(huán)境惡化： (2) 社會環(huán)境問題：2)妙年發(fā)展問題(1)妙年的健 康發(fā)展問題1.1青少年的健康和安全問題1.2青少年的教 育問題1.3青少年的就業(yè)問題1.4青少年的娛樂和休閑問 題(2)妙年的生活適應(yīng)問題2.1人際交往問題2.2價 值觀和道德觀的發(fā)展問題(3)特殊青少年問題3.1智 障、殘障青少年3.2無家可歸的青少年3.3

20、有心理疾病的 青妙年3.4犯罪的青少年3)當今青少年發(fā)展面臨的兒 個突出的社會問題(1)貧困問題(2)青妙年吸毒問 題(3)物年與艾滋病 45馬斯洛的需要層次理論是()學(xué)派的重要理論。 A|人本主義 B 精神分析 C 行為主義 D 認知發(fā)展 隱藏答案 答案解析 ［答案］ A 46青少年的憂慮一般集中在哪幾個面？ 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 ［答案］ 1)妙年最大-部分的憂慮來自對自身身體變化方面 的疑慮。青年對生理上的迅速變化異常關(guān)注。2)伴 隨著對自身身體上變化的憂慮,對自身的吸弓|力的憂慮 也產(chǎn)生了。對容貌和體型的過分關(guān)注實際上是對自身缺

21、 乏吸引力的不自信的一種表現(xiàn)。3)青少年沉重的學(xué)業(yè) 上的壓力也會給他們帶來憂慮。4)與異性交往是青妙 年階段的非常重要的--件事情，如果青少年自己改老師 和家長處理得好，對青少年的健康成長全面發(fā)展會有促 進作用，如果在這個過程中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題， 就很可能給青少年帶來諸如憂慮這樣的不安情緒。5)妙年與家長之間的關(guān)系也常常是青少年憂慮的一個重 要來源。父母親應(yīng)該尊重他們獨立的意愿，并給予他們 一定的幫助，使得他們能夠在這個突變的過程中盡量減 少勛。 47青少年情感的主要特點。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 ［答案］ (1)內(nèi)隱性:少年開始有意識地對自己的某

22、些感受 和情感進行掩飾。他們還學(xué)會在不同場合，對不同的對 象表現(xiàn)出不同的表情。青少年這種情感的內(nèi)隱性，是他 們自我控制力和社會適應(yīng)能力增強的結(jié)果，但也止我們 了解青少年變得越來越困難。(2)兩極性:栽年的 情感容易出現(xiàn)兩極性，在情緒的兩極之間很容易波動變 化，即容易在兩種極端的情緒之間相互轉(zhuǎn)化。它要青 少年不斷加強自身修養(yǎng)，不斷進行自我規(guī)范和自我反 省，進而進行自我修正。(3)延續(xù)性:萩年不再像. 兒童時期那樣無憂無慮，開始對某些事情牽掛，如一件 事情發(fā)生后，往往長時間沉浸在里面，不能自拔。 (4)沖動性:我們經(jīng)常用“血氣方剛”來形容青少年， 他們對自己情緒的控制力遠不

23、如成人，一旦遇到某種強 烈的刺激，情緒就會突然爆發(fā)，以侄于在語音形態(tài) 行等方面都失去理智的控制。(5)社會性:少年 的情感生活日益與廣泛的社會生活相聯(lián)系，使他們情緒 的社會性傾向日益明顯。各種高級情感迅速發(fā)展。高級 情感是人的社會性需求，是更為復(fù)雜的社會性情感，主 要表現(xiàn)為道德感、理智感、美感等方面的發(fā)展。 ［解析］ 無 48青少年的發(fā)展任務(wù)。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 ［答案］ 青少年的發(fā)展任務(wù)表現(xiàn)在五個方面：1)接受個人發(fā)展. 成熟的體格特征，并接受扮演相應(yīng)的性別角色。2)建 立與同性及異性的新關(guān)系。3)感情及生活上逐漸自 立。4)發(fā)展取得公民資格所

24、需要的智能與概念。5) 面對升學(xué)、就業(yè)和婚姻的選擇，并做好準備。 49響青少年的社會工作主要是教育一傳遞知識和技能，這個時期的青年社會工作階段是()。. A |前青少年社會工作時期 B 混合青少年社會工作時期 C|專業(yè)青少年社會工作時期. D|后現(xiàn)代青少年社會工作時期 隱藏答案 答案解析 ［答案］ A 50我國青少年犯罪呈現(xiàn)的新特點是()o A|偶發(fā)性犯罪居多 B 糾合性犯罪呈.上升趨勢 C 犯罪低齡化 D| 犯罪者文化程度低 E|女性犯罪有上升趨勢 隱藏答案 答案解析 ［答案］ ABCDE 51()把通過基因來指導(dǎo)發(fā)展過程的機制定義為成熟。

25、 A|達爾文 B|lk C 丹納 D 格賽爾 隱藏答案 答案解析 【答案］ D 52適度普惠型福利 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 ［答案］ 是我國結(jié)合我國國情和當前經(jīng)濟社會發(fā)展形勢確立的一種福 利模式。這種福利模式的核心在于適度”，在中國這樣特殊的國情下，需要體現(xiàn)-種層次性、漸進性和發(fā)展性。是--種 涵蓋所有社會成員、保障其基本需求的主要方面、供給主體 多遠化以及供給方式多樣化的福利模式。它并不等于福利國 家模式。 53妙年發(fā)展的主要問題包括()。 A|健康和安全 B 教育 C 就業(yè). D 休閑 E 娛樂 隱藏答案 答案解析

26、 ［答案］ ABCDE 5420世紀以來，青年社會工作進入以全面服務(wù)為特征的 ()發(fā)展時期。 A 前青少年社會工作 B 混合青少年社會工作 C|專業(yè)青少年社會工作 D 后現(xiàn)代青少年社會工作 隱藏答案 答案解析 ［答案］ C 55中觀青少年社會工作 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 ［答案］ 連接宏觀青少年社會工作和微觀青少年社會工作的就是中觀 少年社會工作。很難指出這三者之間的明確界限，但是可 以籠統(tǒng)地劃分出中觀青少年社會:工作層面。這個層面主要是 介于青少年福利政策的制定與福利服務(wù)的提供之間的環(huán)節(jié)， 這個環(huán)節(jié)聯(lián)系、協(xié)調(diào)、統(tǒng)-宏觀和微觀面，聯(lián)結(jié)兩者

27、的 問題等有關(guān)青少年的信息，促進全社會對青少年的認識和了解。 【解析】 無 5增權(quán)取向的社會工作的特點。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 1)與案主、案主群、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人等建立合作的伙伴關(guān)系;2)強調(diào)案主和案主群的能力而不是 無能;3)著眼于個人及其社會和物質(zhì)環(huán)境的雙重工作焦點;4)承認案主和案主群是積極的主體, 具有相互關(guān)聯(lián)的權(quán)利、責任、需求、要求;S)利用自覺選擇的方式，把專業(yè)的能量指向在歷 史上失權(quán)的群體和成員。 6角色間沖突 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 指個體必須同時扮演過多的不同角色，由于缺乏充分的時間和精力，無法滿足這些角

28、色所提 出的期望，特別是當這些角色期望彼此矛盾時，個體會產(chǎn)生更大的角色間沖突。如做個好母 親和在職場的成功就會存在沖突。 7殘疾青少年社會工作服務(wù)的有效開展需要動用多方面的資源，主要包括()。 A|青少年自身 B|學(xué)校 c家庭 D社會服務(wù)機構(gòu) E 政府部門 隱藏答案 答案解析 【答案】ABCDE 8弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 弗洛伊德認為人格結(jié)構(gòu)由木我、自我、超我三部分組成。本我(id),是人格結(jié)構(gòu)中最原始、 最模糊和最不易把握的部分。由一切與生俱來的本能中動所組成。是儲藏心理能量的地方。 本我是無意識的、非理性的

29、遵循快樂的原則，一味尋求無條件的、即刻的滿足。自我(ego), 是從本我中分化出來的，一部分是無意識的、而主要是意識的;它是理性的，遵循現(xiàn)實的原橋梁。 5620世紀以來，青沙年社會工作進入了以（）為特征的 專業(yè)發(fā)展時期。 A 救濟 B 教育 C 矯治 D 全面服務(wù) 隱藏答案 答案解析 【答案］ D 57青少年團體L作的技巧。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案］ 1）組織青少年團體工作的技巧:包括對青少年結(jié)群需 求的把握、對青少年自發(fā)群體內(nèi)部情況的了解、調(diào)動青 少年結(jié)群的積極性、對青少年群體中活躍和骨干分子的 認識和了解等，包括適時實施組織

30、活動、確立團體規(guī) 模、目標和規(guī)則等。2）領(lǐng)導(dǎo)青少年團體的技巧:鐺 運專業(yè)技能和權(quán)威積極主動推進團體的進程;尊重靖 少年的主體性和互動性，讓青少年成為團體的主人。 3）介入團體沖突的技巧:沖突是青少年學(xué)習的良機， 也是工作者開展工作的切入點。工作者要明確是否需要 介入沖突、如何恰當?shù)亟槿?、怎樣有效地影響青少年? 沖突過程和結(jié)果。4）與工作對象建立關(guān)系的技巧:了 解團體成員和熟悉團體技巧;注意有效的溝通。 ［解析］ 無 58（）期結(jié)束的標志是形成了相對的自我意識和相對完， 整的個性。 A|兒童 B I青少年 C 成年 D 年 隱藏答案 答案解析 ［答案

31、］ B 59次級社會群體 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 ［答案］ 其成員之間的關(guān)系較少親密的感情色彩，硬多的是有較為 明確的共同利益目標，這種群體也成為社會組織，這樣的群 體可以通過實現(xiàn)組織的整體目標來實現(xiàn)群體成員的個人利. 用。 60微觀青少年社會工作 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案］ 指直接面向育少年提供的各種福利服務(wù)。微觀青少年社會工 作是建立在社會工作技術(shù)層次上的，強調(diào)社會工作的各種手 法、技巧和理念，通過運用專業(yè)社會工作的理論、方法和價 值觀，為廣大青少年群體或個人提供預(yù)防、發(fā)展和矯治性質(zhì) 的服務(wù)，以促使青少年潛力的發(fā)掘、社會適應(yīng)能力

32、的提高及 全面的發(fā)展。就方法來說，包括個案青少年工作、團體青 少年工作、社區(qū)青少年工作和整合的青少年工作。 61()認為海個人的地位不只應(yīng)對一個色，而是一-組 觸，他稱為“色從”。 默頓 B 庫利 C|米德 D 科賽 隱藏答案 答案解析 ［答案］ A 62青少年情感的主要特點包括()。 A 內(nèi)隱性 B 兩極性 c|延續(xù)性 D 沖動性 E|社會性 隱藏答案 答案解析 ［答案］ ABCDE 63()認為青春期的問題是因為沒有建立“自我同一性” 導(dǎo)致“同一性混亂”。 A 弗洛伊德 埃埋克森 皮亞杰 D 馬斯洛 隱藏答案 答案

33、解析 ［答案］ 64廣義青少年社會工作 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 ［答案］ 是以所有青少年為工作對象，社會的方方面面，特別是國家 和地方政府為促進青少年生理、心理、社會適應(yīng)等各方面健 成長和全面發(fā)展所采取的-?切措施，內(nèi)容包括文教、衛(wèi) 生、療保健、體育、娛樂、社區(qū)、家庭服務(wù)、職業(yè)指 導(dǎo)婚姻指導(dǎo)和青少年權(quán)益保護等，涵蓋了能增進青少年健 全發(fā)展的各項措施。 65學(xué)校青少年社會工作需要注意的問題。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 ［答案］ 1)結(jié)合學(xué)校的要，不能打擾正常的教學(xué)秩序。社工 需要和學(xué)校其他部門］做好溝通，合理安排活動頻率，靈活運用多種方式開展

34、服務(wù)。2）主動發(fā)掘?qū)W生的需求， 工作要從學(xué)生需要出發(fā)。社工開展服務(wù)出發(fā)點應(yīng)該是 學(xué)生的需求，而不是學(xué)校老師或者社工自己的感覺。社 工要學(xué)會主動地發(fā)掘?qū)W生的需求，社工可以通過觀察學(xué) 生的日常學(xué)習生活情況，開展相關(guān)調(diào)查研究，總結(jié)反思 以往服務(wù)來發(fā)掘?qū)W生的需求，并開展相關(guān)活動。3）保 持專業(yè)性社工在提供服務(wù)時就特別需要保持服務(wù)的專 業(yè)性。這里所說的專業(yè)性并不只是形式上的，更多的是 價值觀、指導(dǎo)理念上的，社工只有在這方面保持好自己 的專業(yè)性，才壞會被學(xué)生的其他服務(wù)部門同化，最終提 供性質(zhì)相似的服務(wù)。 ［解析］ 無 66角色 請輸入答案. 隱藏答案 答案解析 ［答案］

35、 指個人在社會關(guān)系體系中處于特定社會地位、并符合社會要 求的一套個人行為模式。 67論述就業(yè)青少年社會工作可利用的資源。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 ［答案］ 1）青少年自身分調(diào)動青少年自身的積極性。青少年 自身勞動技能的提高、白信心的增強、維權(quán)意識和能力 的提升、對于就業(yè)本身的正確認識、規(guī)劃自身職業(yè)生涯 能力的提高以及青少年自身所具有的有助于解決其就業(yè) 所面臨問題的非正式支持網(wǎng)絡(luò)，都可以是為青少年提供 就業(yè)服務(wù)的重要資源。2）學(xué)校要充分利用學(xué)校資源， 以學(xué)校為服務(wù)提供載體，針對即將面臨就業(yè)的青少年開 展就業(yè)培訓(xùn)，既能幫助他們形成對就業(yè)形勢、自身能力 以吸可能

36、會面臨的就業(yè)問題的正確認識，也幫助他們提 升就業(yè)能力，以此來減少青少年可能會面臨的就業(yè)問 題。3）公益組織公益組織既擁有專業(yè)的工作者多樣 的服務(wù)項目，也擁有相對豐富的資金資源。社會工作者 可以充當資源鏈接者的角色，通過這些公益組織為青少 年提供就業(yè)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、法律咨詢、維權(quán)和物質(zhì)援 助等服務(wù),以解決青少年所面臨的就業(yè)問題。4）企業(yè) 組織以企業(yè)為活動場所和載體為青少年提供就業(yè)服 務(wù),既可以依靠企業(yè)為服務(wù)提供充足的資金支持和保障，也可以就近及時地解決青少年在I作期間所產(chǎn)生的 各種就業(yè)問題。利用企業(yè)組織資源開展青少年就業(yè)服 務(wù)，首先有利于企業(yè)的管理，更重要的是可以及時方便.

37、 地解決青少年的就業(yè)問題，提高服務(wù)的質(zhì)量和效率。 5）政府部門與少年就業(yè)直接相關(guān)的政府部I' J,如人 力資源和社會保障部、各地區(qū)勞動部門，為青年開 展就業(yè)服務(wù)的重要支持力量。社會工作者既可以通過與 這些部門門的溝通協(xié)商促進有利于維護青少年就業(yè)權(quán)利和 利益的制度規(guī)定的制定和實施，也可以通過這些部門獲 得開展針對青少年就業(yè)的調(diào)查和服務(wù)的政策支持。 ［解析］ 68妙年發(fā)展的任務(wù)包括（）。 接受個人發(fā)展成熟的身體特征 B 建立與同性與異性的新關(guān)系 C|情感及生活上逐漸自立 發(fā)展取得公民資格所需的智力與概念 為升學(xué)、就業(yè)和婚姻做好準備 隱藏答案 答案解析 【答案］

38、 ABCDE 69發(fā)展性的青少年福利 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 ［答案］ 5是指福利的取向是發(fā)展性的，旨在促進青少年的健康全面發(fā) 展，是指向未來的一-種福利。其服務(wù)對象并非處在困境或需 要幫助的群體，而是健康和正常的成員。 70（）青少年社會工作是一種事后補救性工作。 A 狹議的 廣義的. C 發(fā)展的 D 預(yù)防的 隱藏答案 答案解析 ［答案］ 71繼續(xù)社會化 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 ［答案］ 由于社會生活不斷變化，個體將隨環(huán)境和自身的變化，接授 新的期待和要求，承擔新的責任、義務(wù)胞，所以個體在 成年期，在個體實現(xiàn)了基本的社會

39、化以后，還需要繼續(xù)發(fā)展 社會化。 72青少年的本質(zhì)。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案］ 1）成長性和基礎(chǔ)性青少年期是人最富有生命力的時 期，少年最根本的生理特征是身體機能處于人生最旺 盛的階段，包括身體形態(tài)、身體機能、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi) 分泌系統(tǒng)和性等方面快速發(fā)展并逐漸成熟。青少年在成 長中的這些突變，賦予他們充沛的體力、旺盛的精力和 高度的智力，這些為青少年的成R提供J'堅實的自然基 礎(chǔ)和可靠的生理保障。2）發(fā)展性青少年的社會發(fā)展貫 穿于整個青年期，涉級青少年生活的方方面面:政治 社會化、道德社會化、性別社會化、職業(yè)社會化。 則，目的是滿足本我的需要。自我同

40、時伺奉三個嚴厲的主人:超我、本我和現(xiàn)實。超我 （superego）,是從自我中分化出來的、是道德化了的自我，大部分是無意識的、是人格中最 后形成的、也是最文明的部分。遵循道德的、至善的原則?？煞譃閮刹糠?自我理想（確定道 德行為的標準）和良心（對違反道德標準的行為進行懲罰）。作用是監(jiān)督和控制自我。弗洛伊德 認為,三我之間不是靜止的，而是不斷相互作用著的。一個健康的人格三者是平衡的協(xié)調(diào)的。 如果三我不能保持這種動態(tài)平衡，將導(dǎo)致心理失常。 【解析】 無 9論述學(xué)校青少年社會工作的服務(wù)內(nèi)容。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 1）針對一般性需求的服務(wù)（1）引導(dǎo)學(xué)生適

41、應(yīng)新環(huán)境升學(xué)是所有學(xué)生都會遇到的情況:從小學(xué)、 初中、高中到大學(xué)，都意味著學(xué)生要脫離I舊的生活和學(xué)習狀態(tài)，接觸全新的學(xué)習內(nèi)容，進 入新的學(xué)習環(huán)境。在順利適應(yīng)新環(huán)境方面，學(xué)校社會工作者可以采用小組工作的形式，借助 同輩群體的力量，協(xié)助學(xué)生完成適應(yīng)過程;另一方面，社工可以組織講座、經(jīng)驗交流會等傳 遞適應(yīng)新環(huán)境的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境。對于個別適應(yīng)不良的學(xué)生，社工要給予特殊關(guān) 注。（2）協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)社工幫助學(xué)生明確學(xué)習的目標和意義，培養(yǎng)良好的 學(xué)習習慣。社工還要重點協(xié)助學(xué)生應(yīng)對學(xué)業(yè)考核。社工可以幫助學(xué)生鏈結(jié)對學(xué)習有幫助的資 源，組織經(jīng)驗分享會等，提高學(xué)生的學(xué)習效率;社工也可以

42、從社區(qū)、家 庭，老師等方面入手，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng)造一個好的外部環(huán)境。社會工作者也能運用自己的專 業(yè)知識，幫助學(xué)生制定有效的學(xué)習計劃，在有關(guān)理論指導(dǎo)下采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興 趣.（3）幫助學(xué)生處理人際關(guān)系社工需要協(xié)助學(xué)生處理好的人際關(guān)系包括師生關(guān)系、同輩關(guān) 系、親子關(guān)系等。社會工作者需要注意的是，對于不同類型的人際關(guān)系，社工的目標和可以 采用的方法是不一樣的。如對于同輩關(guān)系，小組工作等團體性的活動是最好的工作方式，而 對于師生關(guān)系，增強溝通理解的會談式方法則是最好的方法。（4）幫助學(xué)生處理情緒情緒波 動大，易出現(xiàn)情緒問題是處于青春期的學(xué)生一個主要特征。社工要幫助學(xué)生處理的主要是

43、一 些負面的情緒，如沮喪、抑郁、壓抑、嫉妒等。社工可以為有相同情緒問題的學(xué)生開展一次 專門性的小組，可以通過講座等形式向?qū)W生傳授處理負面情緒的技巧，社工也可以通過個案 工作的方式幫助個別學(xué)生疏導(dǎo)負面情緒，對于情緒問題比較嚴重的學(xué)生，社工有必要將其轉(zhuǎn) 介給專業(yè)人士。（5）引導(dǎo)學(xué)生避免不良行為社工可以通過正面的引導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正 確的行為模式;同時，社工可以從改善學(xué)校，家庭和社區(qū)（包括學(xué)校所在社區(qū)和家庭所在社區(qū)） 入手，為學(xué)生養(yǎng)成正確的行為模式塑造良好的外部條件。2）針對特殊需要的服務(wù)（1）特殊時 刻的學(xué)生的需要大考前后、家庭變故、失戀、甚至特殊的季節(jié)，對學(xué)校的青少年來說都是特

44、 殊時刻。大考前后，特別是升學(xué)考試前后，學(xué)生的壓力會很大，情緒的波動會比平常更明顯， 負面情緒對學(xué)生的影響也會更嚴重。社工?方面需要在平時做好預(yù)防，幫助他們學(xué)習如何應(yīng) 對大考時候的問題;另一方面需要在大考前后開展一些有益的活動幫助他們舒緩壓力。其他 特殊時刻的社工服務(wù)內(nèi)容在其他章節(jié)會有論述，這里就不再贅述。 （2）特殊學(xué)生的需要特殊的學(xué)生，如單親家庭的，經(jīng)濟困難的等，這些學(xué)生都需要社工的關(guān) 注。另外，在老師的眼里的“特優(yōu)生"和“特差生''也是社工需要更多關(guān)注的學(xué)生，“特優(yōu)生”經(jīng)常會產(chǎn)生一種優(yōu)越感，不能很好地融入班集體，社工要引導(dǎo)他們端正這種觀念，使他 們順利融入班集體。于是相反

45、，“特差生”經(jīng)常會產(chǎn)生自卑 感，也會遭到其他同學(xué)的排斥。社工需要幫助他們建立自信，同時引導(dǎo)其他學(xué)生接納他們。 【解析】 無 10自我防御有很多種，其中把內(nèi)心不被允許的沖動和行為推向別人或者周圍的事情上，使 在自己這里被壓抑的東西在別人或者外在事物上體現(xiàn)出來，這種自我防御是()。 A|反向 B合理化 c|投射 D|升華 隱藏答案 答案解析 【答案】c 11我國對特殊青少年的成長和發(fā)展有哪些明確的福利政策和照顧措施？ 請輸入答案 隱藏答案 笞案解析 【答案】 1) “三無”育少年及兒童的收養(yǎng)照顧和安置。國家政策提供兩種形式的照顧和服務(wù)：(1)院舍 安置和收養(yǎng)的

46、形式，包括兒童福利院、Sos兒童村;(2)鼓勵并監(jiān)督分散的家庭收養(yǎng)方式。2) 殘疾兒童和青少年的社會福利與康復(fù)政策。政府采取的福利服務(wù)政策包括：(1)提供住院式 的照料與康復(fù)服務(wù);(2)以社區(qū)方式為殘疾兒童和青少年提供康復(fù)服務(wù);(3)重視殘疾兒童和青 少年的“特殊教療”服務(wù)。 12 聯(lián)合國在1995年提出的《到2000年及其后世青年行動綱領(lǐng)》中規(guī)定了青年為()歲年齡 組的人口。 A14-20 B15-24 c 16-28 D 18-30 隱藏笞案 答案解析 【答案】B 13 我國青少年福利政策的法律形式包括幾種? 請輸入答案 隱藏笞案 答案解析 【答案

47、】 1）以國家基本法的形式對青少年基本權(quán)利的保障，如《憲法》、《婚姻法》、《勞動法》、《刑法》 等。2）以具體方面的法律法規(guī)形式對兒童實施特殊保護， 如《教育法》、《義務(wù)教育法》、《全國人民代表大會常務(wù)委員會關(guān)于禁毒的決定》等。3）專門 對青少年實施保護的法律法規(guī)，如《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《禁止使用 童工的規(guī)定》等。4）對涉及青少年福利的有關(guān)機構(gòu)和部門的規(guī)定，如《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、 《中小學(xué)勤工儉學(xué)暫行工作條例》、《兒童福利院工作條例》等° 5）對特殊狀態(tài)的青少年實 施保護的相關(guān)法規(guī)，如《最高人民法院關(guān)于辦理少年刑事案件的若干規(guī)定》等。 【解析】 無

48、 14 《未成年人保護法》指出，未成年人的保護應(yīng)該包括（）。 A同伴保護 B|家庭保護 c學(xué)校保護 D|社會保護 E司法保護 隱藏答案 答案解析 【答案】BCDE 15 庫利的“鏡中我” 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 庫利對提出了 “鏡中我”概念。他認為，一個人的自我觀念是在與其他人的交往中形成的, 一個人對自己的認識是其他人關(guān)于自己看法的反映，人們總是在想象別人對自己的評價之中 形成了自我的觀念。這樣，每個人都是對方的一面鏡子，反映出對方的情況。 16 補救性的青少年福利 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 主要是為在社會

49、中處于弱勢地位的青少年或者發(fā)展受到阻礙和限制的青少年提供一種救助、 矯治和扶助服務(wù)，目的是對發(fā)展已經(jīng)受到阻礙的青少年給予幫助，使其從不利的境遇中走出 來。 17 皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 感知運動階段（（1—2歲）：兒童僅靠感知動作來適應(yīng)外部環(huán)境，他們形成了動作圖式的認知 結(jié)構(gòu)。兒童在該階段所蘊涵的邏輯是動作邏輯。前運算階段（2-7 歲）：由于語言符號功能的出現(xiàn)，兒童開始從具體動作中擺脫出來，憑借象征性圖式在頭腦 中進行表象性思維，但他們的思維是無系統(tǒng)的、不合邏輯的。具體運算階段（7-11歲）:兒童 開始有了有條不紊的思維，

50、 具備了邏輯運算能力，但只能把邏輯運算應(yīng)用于具體的或觀察所及的事物。形式運算階段（11 —成年）:青 少年發(fā)展了 ?種真正的在抽象的和假設(shè)的水平上有條不紊地進行思維的能力。 18 青少年社會工作的對象指向（）。 A|問題青少年 B部分青少年 c高危青少年 D全體青少年 隱藏答案 答案解析 【答案】D 19 微觀青少年福利行政的內(nèi)容。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 計劃;根據(jù)社會政策制定青少年福利服務(wù)計劃組織:根據(jù)社會政策和青少年的福利需求，完善 青少年服務(wù)組織;人事:青少年服務(wù)組織的人員招聘、培訓(xùn)、控制和管理;財務(wù):青少年服務(wù)組 織內(nèi)部財務(wù)

51、資源的管理、使用和監(jiān)督;協(xié)調(diào):對青少年服務(wù)組織的協(xié)調(diào)和控制;監(jiān)督:對青少年 服務(wù)組織和具體的工作進行督導(dǎo)和激勵;評估:對青少年服務(wù)機構(gòu)和服務(wù)項目進行評估、并做 出報告。 20 埃里克森心理社會發(fā)展階段理論。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 （1）嬰兒期（0-1.5歲）:發(fā)展信任感，克服不信任感，個體體驗著希望的實現(xiàn)。（2）兒童早期（1.5 ——3歲）：發(fā)展自主性,克服羞恥感、懷疑感，體驗著意志的實現(xiàn)。（3）游戲期（3-5歲）:獲得 主動感，克服內(nèi)疚感，體驗著目的的實現(xiàn)。（4）學(xué)齡期（5-12歲）:獲得勤奮感，克服自卑感, 體驗著能力的實現(xiàn)。（5）青少年期（1

52、2-18歲）:建立自我同一性，防止同一性混亂，體驗者忠 實的實現(xiàn)。（6）成年早期（18-25歲）:建立親密感，避免孤獨感，體驗 著愛情的實現(xiàn)。（7）成年期（25-65歲）:獲得繁殖感，避免停滯感，體驗著關(guān)懷的實現(xiàn)。（8）老 年期 （65-）:獲得完善感，避免失望感，體驗著智慧的實現(xiàn)。 【解析】無 21 單選21. 著名的“三我（本我、自我、超我）”人格理論是（）提出的。 A羅杰斯 B華生 c|榮格 弗洛伊德 隱藏答案 答案解析 【答案】D 22 弗洛伊德心理性欲發(fā)展階段理論。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 口唇期（0-1歲）:力比多的發(fā)展

53、從嘴開始，個體通過吮吸、咀嚼、吞咽、咬等口腔的刺激來 獲得性的滿足。肛門期（1-3歲）:肛門一帶成為快感的中心，兒童從肛門糞便的滯留和排泄 中獲得快感。性器期（3-5歲）:力比多集中投放在生殖器部位，出現(xiàn)性欲幻想。男女兒童分 別出現(xiàn)了 “戀父情結(jié)”、“戀母情結(jié)”。潛伏期（5-12歲）：兒童進入性欲傾向受到壓抑，快感 來源主要是對外部世界的興趣。青春期（11-20歲）：生理上青春期的到來，此時性的能量又 重新涌現(xiàn)出來。 23青少年個案工作的實施策略。 請輸入答案 隱藏答案 答案解析 【答案】 1) 情景配合就是把青少年個人與其家庭、學(xué)校和青少年群體等社會環(huán)境整合起來通盤考

54、量。 2) 重視檢討、建議和追蹤輔導(dǎo)青少年是變動性極大的群體，所以青少年個案工作要不斷檢討、 提出建議及追蹤輔導(dǎo)。檢討和建議屬于結(jié)案的準備工作，追蹤輔導(dǎo)則在結(jié)案之后。 24 “鏡中我”的概念是()提出的。 A默頓 B 米德 c|庫利 D|托馬斯 隱藏答案 答案解析 【答案】c 25 一般從()三個方面衡量青少年智力的發(fā)展。 A思維能力 B 記憶能力 c 想象能力 D|適應(yīng)能力 E|社交能力 隱藏答案 答案解析 【答案】ABC 26青少年主要享有的權(quán)利包括()。 A|生存權(quán) B|發(fā)展權(quán) |參與權(quán) D|工作權(quán) E|受保護權(quán) 隱藏答案 答案

55、解析 【答案】ABCE 27社會工作中，增權(quán)包括兒個層面? 請輸入答案 隱藏笞案 答案解析 【答案】 增權(quán)是指個人、組織或社區(qū)從內(nèi)部挖掘潛能，或從外部獲得力量的過程。增權(quán)既能夠提高個 人掌握自己生活的能力，又能夠改善社會的資源分配狀況，使之趨于公平。增權(quán)包括個人層 面、人際層面和政治層面三層次的內(nèi)容。1）個人層面:提升個人自我形象、覺醒到自己的權(quán) 力;2）人際層面:與人交往時感覺自我能夠掌握一些談判和決策技巧，能夠與他人建立平等的 關(guān)系;3）政治層面:強調(diào)整個社會層面的資源再分配由一個群體轉(zhuǎn)移到另一個群體。 28論述社區(qū)青少年社會工作的服務(wù)內(nèi)容。 請輸入答案 隱藏

56、答案 笞案解析 【答案】 1）社區(qū)青少年教育服務(wù)對社區(qū)青少年進行科學(xué)合理的、有針對性地開展適合各種特征青少年 的教育，如針對社區(qū)失學(xué)青少年，要開展后續(xù)教育，如人生觀價值觀教育、道德理想教育、 法制安全教育、身心健康教育等;針對社區(qū)學(xué)業(yè)不良青少年，要不斷改善教育思想和教育方 式。社區(qū)教育工作者和家長密切協(xié)作，為學(xué)業(yè)困境青少年在社區(qū)、家庭創(chuàng)造良好的氛圍，從 而不斷推進學(xué)習型家庭和學(xué)習型社區(qū)的發(fā)展。2）社區(qū)青少年就業(yè)服務(wù)有針對性地開展社區(qū)青 少年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，主要包括轉(zhuǎn)變社區(qū)青少年的就業(yè)觀念，增強青少年就業(yè)技能: 建立社區(qū)就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò);以社會化運作的方式解決社區(qū)青少年就

57、業(yè)問題;以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)， 推進社區(qū)青少年就業(yè)計劃。同時，要不斷創(chuàng)設(shè)社區(qū)青少年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機會。最后，需要大 力開發(fā)社區(qū)服務(wù)事業(yè)，拓展社區(qū)就業(yè)崗位，為社區(qū)青少年提供就業(yè)平臺。其中，社區(qū)工作者 應(yīng)該積極引導(dǎo)青少年轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵青少年勇敢面對生活的挑戰(zhàn)，不斷增進和培養(yǎng)自己 創(chuàng)造生活的能力。3）社區(qū)青少年心理援助社區(qū)青少年表現(xiàn)出來的心理問題主要在認知偏差、 情緒困擾、人格障礙、人際交往障礙等。對這些社區(qū)青少年進行必要的心理援助，主要包括: 幫助他們形成正確的社會認知和自我認知;進行有效的情緒發(fā)展輔導(dǎo)，幫助其形成合理的自 我評價機制，培養(yǎng)良好的情緒智力;針對巳經(jīng)出現(xiàn)的青少年人格障礙，要及

58、時進行矯正，幫 助其盡快回歸社會;幫助其發(fā)展良好人際關(guān)系，尋求社區(qū)、家庭和同伴資源，為社區(qū)青少年 提供和諧的生活環(huán)境。4）社區(qū)青少年行為修正社區(qū)青少年表現(xiàn)出的行為問題，如攻擊行為、 網(wǎng)絡(luò)成癮、吸煙酗酒、物質(zhì)（藥物）濫用、犯罪等，己經(jīng)一定程度上扭曲著社區(qū)青少年的心理 狀態(tài)，以至成為“問題青少年”、“邊緣青少年”。針對社區(qū)青少年的這些行為問題和現(xiàn)狀， 主要借鑒社會工作三大方法思路來開展青少年行為矯正，包括:以社區(qū)青少年個案為對象， 開展個案工作輔導(dǎo);以社區(qū)青少年家庭為對象，開展家庭服務(wù);以社區(qū)青少年團體為對象，開 展小組輔導(dǎo);以整個社區(qū)為對象，開展整個社區(qū)工作，為社區(qū)青少年成長創(chuàng)造和

59、提供優(yōu)越的 環(huán)境，并幫助其實現(xiàn)自己的人生目標。5）社區(qū)青少年相關(guān)政策倡導(dǎo)為社區(qū)青少年成長提供更 好的政策背景，相關(guān)政策倡導(dǎo)就應(yīng)成為社區(qū)工作者的一大工作目標。主要包括:不斷參與完 善青少年教育法，以推進教育選拔機制的改革和完善;不斷與實踐相結(jié)合，提出不斷健全保 障青少年勞動就業(yè)權(quán)利的政策和法規(guī)的建議;倡導(dǎo)政府不斷推進社區(qū)青少年就業(yè)援助的行為 措施。這些方面的政策倡導(dǎo)與建議，有助于幫助社區(qū)青少年順利實現(xiàn)社會化，并成為和諧社 區(qū)中的一員，并鼓勵他們?yōu)樯鐓^(qū)建設(shè)貢獻自己的力量。6）社區(qū)青少年相關(guān)福利制度建構(gòu)社區(qū) 工作者應(yīng)該在實踐中形成一種合理的經(jīng)驗?zāi)Ｊ?，評估社區(qū)青少年能夠獲得較好的福利服務(wù)。 通過實踐的探索，價值己來臨愛你的倡導(dǎo)，建議政府將社區(qū)青少年福利服務(wù)模式制度化，并 形成一個長效機制，以不斷服務(wù)于越來越多的社區(qū)青少年，并幫助他們在良好的福利狀態(tài)下