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2019-2020年人美版美術五上《提線紙偶》說課設計 一、 說教材： 本課是小學五年級美術第9冊的內容。與前一課《偶戲》是單元系列。在了解偶戲的歷史、欣賞偶戲的種類、嘗試布袋偶戲的基礎上，了解提線紙偶的形式美感，學習制作提線紙偶。 提線紙偶的制作方法易于學生接受，通過利用多種材料動手做一做、編個故事演一演的過程，訓練學生設計意識和動手操作能力。通過本課教學培養(yǎng)學生合作能力，學習策劃簡單的活動，在編排故事情節(jié)、角色分配、偶戲形象制作、布景設計、音樂伴奏、紙偶的展示與表演等過程中，發(fā)揮小組合作的群體力量，展示每位同學的個性特點。 本課綜合性比較強，既有形象設計與繪畫，又有裝飾與制作；既有編排與導演，又有表演與觀賞。如果要完成以上的學習，本課需要兩課時完成，第一課時以紙偶基本制作為主，第二課時，配合背景及故事情節(jié)制作并讓學生嘗試表演實踐。 二、 說教學目標 1. 顯性內容與目標 應知：了解提線紙偶的形式美感，學習制作提線紙偶。 應會：掌握制作提線紙偶的基本方法，學習策劃簡單的活動。 2. 隱性內容與目標：訓練學生設計意識和動手操作能力，培養(yǎng)學生小組合作能力。 三、教學重點與難點 重點：了解提線紙偶的形式美感，掌握制作提線紙偶的基本方法，加強學生小組合作學習和自主探究的能力。學習策劃簡單的活動。 難點：形象設計和提線的連接、調節(jié)方法。 四、課前所要準備的學習材料 教師：教學課件、提線紙偶實例、學生優(yōu)秀作品、卡紙、彩紙、廢舊包裝紙、紙盒、紙杯、瓶等。彩色筆、剪刀、手工膠、雙面膠、一次性筷子、線繩等。 學生：卡紙、彩紙、廢舊包裝紙、紙盒、紙杯、瓶等。彩色筆、剪刀、手工膠、雙面膠、一次性筷子、線繩等。 五、為了使學生都能在視、聽、說、做、演等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的學習與體驗，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下： （一）創(chuàng)設情境： 當?shù)谝淮慰吹教峋€紙偶這一課時，我腦中最先閃過一個場景——那就是小時候看的美國電影《音樂之聲》中的提線木偶表演。那些畫面印象太深刻了，每一次觀看都會被情節(jié)吸引從而心潮涌動。所以很想把這個片段與學生一起分享?？墒强戳私虆⑸?，發(fā)現(xiàn)還有人與我有同感，一位教師已經(jīng)起用了《音樂之聲》中提線木偶表演的視頻做為導入。 可是我非常喜歡，如果是給自己的學生上課我還是會用這個片段這樣進行導入： 同學們，當今天的美術課進行到《提線木偶》（板書課題）這一課，老師看到這一課的第一個感受就是想起小時候看的一個電影，這部電影片名叫做《音樂之聲》，老師帶來了這其中的片段想和你們共同分享，讓我們看看吧。（放視頻《音樂之聲》中的提線木偶表演） 放映結束后，提出如下問題： 1. 看了這段之后，感受一下，說說你現(xiàn)在想到了什么呢？ 2. 你覺得整個表演都需要什么才能完成？ 之后導入課題：自己利用各種材料制作紙偶。 但是，因為是參加比賽，要突出新意，不想重復他人的話，我會這樣創(chuàng)設 情境導入課題： 同學們，記得老師和你們一樣大的時候，最盼望的節(jié)目就是春節(jié)聯(lián)歡晚會， 1990年春節(jié)晚會有一個節(jié)目《小猴唱歌》是我最喜歡的節(jié)目，今天我就帶來了，請你看看吧（放視頻提線木偶-小猴唱歌） 放映結束后，提出如下問題： 1.知道這是什么表演方式嗎？ 2.知道提線木偶來歷嗎？ 今天我們也來做一做提線木偶，不過我們主要是（板書：提線紙偶）用紙 來做。 （視頻的導入能讓學生在學直觀的看到木偶的表演及形式，比起教師光直 接口頭講解更生動用趣，能更好的激發(fā)學生的興趣為他們學習制作打下基礎。） （二）了解提線木偶小知識： 提線木偶戲古稱"懸絲傀儡"，是中國古代一種重要的戲劇形式。閩南人稱它“嘉禮”。它歷史悠久，源遠流長。中國最有名的提線木偶是福建省的泉州木偶。 提線木偶戲的起源，古代漢高祖劉邦，率軍在平城利用美女木偶智退匈奴王大軍的四面圍困。劉邦登基以后，感念“木偶美女”于國有功，賜每尊“偶人”以貴妃、貴嬪、貴人等封號，并將這些木偶作為國寶珍藏在御庫中，到漢文帝時，樂府仿造傀儡，在宮廷演出，還作為迎賓嘉會和敬神驅邪儀式。傀儡受過漢高祖的御封，便提高了傀儡戲藝人的身份地位。過去，戲曲藝人被稱為“戲子”、“腳色”，屬于下九流，不登大雅之堂，不得科舉考試；惟獨傀儡藝人被尊為“先生”，而且可以參加科舉考試。 （三）研究提線紙偶結構： 提出問題： 1.面前這些提線紙偶都用了哪些材料？ 紙偶使用的材料——紙杯、紙餐盤、紙盒、飲料瓶、竹筷、衛(wèi)生紙芯等。2.觀察巧妙利用材料的方法和紙偶的各部分是怎樣連接的? 3.提線為什么會選擇在這些部位進行連接?有什么作用呢? 4.老師為每個小組都準備了一個提線紙偶，同學們可以把它們拆開進行研究和討論，提線紙偶的連接方法以及為什么在這些地方進行連接。交流討論結果，通過觀察老師手中的提線紙偶明確答案。 （四）教師演示制作難點： 紙彈簧的制作方法及頭部的連接方法。 （五）學生動手實踐： 請同學們以小組為單位編一個好聽的故事，然后進行角色分工，采用已有的材料設計制作紙偶，小組要思考和研究如何合理分工合作才能在20分鐘設計并制作完成。 在制作過程中，根據(jù)不同材質，不同色彩，不同造型給予適當指導，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品隨時展示和鼓勵，相互借鑒，激發(fā)學生學習興趣。當學生在合作學習的過程中，往往容易出現(xiàn)意見不統(tǒng)一或分配不協(xié)調的偶發(fā)事件，我會在巡回指導中發(fā)現(xiàn)問題及時處理，采用小組民主商議，特長分工等方法及時處理。 （六）作品展示： 最后，讓學生對制作完成的紙偶進行美化完成后，分別請小組上來在老師布置的“星光大道”布景前進行展示。請同學們選出提線紙偶做得最精致、巧妙、有創(chuàng)新的小組。在第二課時，配合背景及故事情節(jié)制作并讓學生嘗試表演實踐。請學生選出故事編排和表演得生動形象最出色的小組。 附送： 2019-2020年人美版美術五上《有人臉的器物》教學案例 李家完小 張育芳 教學目標： 認知目標：了解盤條成型、泥板成型、捏塑成型、綜合成型等陶藝造型技法。 能力目標：能夠運用盤條成型、泥板成型、捏塑成型、綜合成型等陶藝造型技法設計制作一個有人臉的器物。 情感目標：教育學生學習陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。 教學重點：讓學生掌握有人臉器物的陶藝造型方法。 教學難點：人臉表情的夸張變化及其與器物的有機結合。 教學準備： 教學用具：一個美羊羊造型、課件、陶泥（橡皮泥）、泥漿、搟面杖、襯布、泥塑刀等。 學生用具：陶泥、泥漿（橡皮泥）、搟面杖、襯布、泥塑刀等。 教學過程： 1、 激趣導入。 師：老師有一支筆（出示一支普通的圓珠筆)，看到這樣一支筆，你們會爭先恐后地去買嗎？（老師把美羊羊造型插在筆端）現(xiàn)在呢？ 師介紹導入：這就是造型設計的獨特之處。是的，優(yōu)秀的造型設計給人以美感，能愉悅心情、陶冶情操、。 2、 作品欣賞。 1、 欣賞有人臉的器物。（課件出示） 師：瞧，這件有人臉的大鼎，是商代大和人面青銅鼎，而另一件瓶口上塑有人臉的陶器，則是新石器時代的彩陶瓶，它們都是我國古代勞動人民所創(chuàng)造的優(yōu)秀的造型設計作品，是中華古老藝術的不朽瑰寶。 2、提出要求，教給方法。 誰能發(fā)現(xiàn)它們的共同點和不同點？大家可以從作品的外形、裝飾、用途等幾方面來欣賞。 3、 學生欣賞，集體交流。 4、 師小結： 3、 講授新知，學習陶藝。 過渡：從古代到現(xiàn)代，人臉就一直是藝術家創(chuàng)作時所熱衷的素材，請看：（課件出示有人臉的器物的現(xiàn)代作品）慈祥的老公公、老婆婆，惹人喜愛的小丑……看到這兒，你是不是很想親手設計一個有人臉的器物呢？ 1、 學習造型方法。（課件出示各種造型的器物） 盤條成型 泥板成型 模具成型 拉坯成型 手捏成型 （1） 學生觀察，這些器物是怎樣做成的？集體交流。 （2） 老師講解學生不知道的造型方法。 2、 學習裝飾方法。 教師講解：團、搓、壓、疊、刻、捏等方法。 3、 學習制作人臉的方法。 （1） 觀察：大鼎上的人臉與真實的人臉完全一樣嗎？ （2） 講解人臉表情：眼睛、眉毛、嘴巴的變化，畫一畫，變一變。 （3） 教師示范做一張人臉。 4、 學生動手制作。 （1） 認真讀作業(yè)要求。（課件出示作業(yè)要求） （2） 學生動手制作。 （3） 教師個別指導。 5、 作業(yè)展評。 （1） 各組推薦一名。 （2） 介紹自己的作品。 （3） 大家進行評價。 （4） 再推薦一些。 （5） 為優(yōu)秀的作品留影。 6、 課堂小結。 這節(jié)課，同學們充滿激情的創(chuàng)作給我?guī)碚鸷?，我相信，給想象插上翅膀，我們每個人都是藝術家。 附:板書設計 有人臉的器物 造型方法 裝飾方法 盤條成型 團 泥板成型 搓 模具成型 壓 拉坯成型 疊 手捏成型 刻 綜合成型 捏 …… …… 《有人臉的器物》教后反思 這是一節(jié)“造型表現(xiàn)”領域的課，也是陶藝系列中的一課。 有效的教學導入是非常重要的，我采用對比的方法，一下子就讓學生感受到造型藝術的魔力。這種形式比較淺顯、直觀，很容易讓學生接受。 作品欣賞部分是個難點，遠古時期的器物距離學生太遙遠，對它們的理解主要靠講解，尤其是大鼎上軒轅皇帝的四張臉代表著管理東西南北四方，方方正正的臉是一種權利和威嚴的象征。這樣的講解能讓學生理解人臉在造型中的作用，對后面的創(chuàng)作有著非常重要的作用。 方法探究方面，我重點講解了一張人臉的制作過程，對學生來說，這種直觀的教學模式是最有效的。 有了前面一系列的鋪墊，再加上學生大膽想象，創(chuàng)作出了一件件精美的作品。 這是一節(jié)成功的美術課，我相信，只要能扎扎實實地上好每一節(jié)課，我們農村的藝術教育將迎來美好的明天。