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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 表內(nèi)除法 采集貝殼標本教案 青島版 教學內(nèi)容：教科書第80~82頁。倍的認識以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。 課型：新授課。 教學目標： 1、讓學生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關(guān)系，會解答這樣的實際問題。 2、讓學生在學習過程中體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。 3、讓學生進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。 教學重點：建立“倍”的概念，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的方法。 教學難點：理解“倍”的含義。 教學方法：談話法，講授法，練習法。 教學時間：一課時。 教具：課本、電腦，實物投影儀。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，自然導入。 師：同學們，你們見過大海嗎？你們喜歡到海邊撿拾貝殼嗎？下面我們一起到海邊去看一看，好嗎？ 觀察情境圖，說出信息，提出問題。師根據(jù)學生的回答板書有關(guān)問題： 李飛拾得的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？ 劉林拾得的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？ 林杰拾得的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？…… 二、合作探究、鼓勵創(chuàng)新。 1、建立倍的概念 （1）讓學生通過操作活動來建立倍的概念。用學具來擺出李小飛和王一丁拾的貝殼數(shù)，第一行擺3個方塊（小棒），第二行的小方塊（小棒）不要一個一個地擺，要以第一行的根數(shù)為標準，3個3個地擺，要明確李小飛的貝殼數(shù)是2個3只。在操作的基礎上，引導學生說出王一丁拾的貝殼數(shù)是一份，李小飛拾的貝殼數(shù)有2份，就可以說李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的2倍。也就是說6里面有2個3只，就可以說成6是3的2倍。在學生初步感知“倍”的含義之后，教師可以拓展一下：如果第二行擺4個3只，如果擺5個3只……那么可能說李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的幾倍？可以再讓學生擺擺學具，然后再說一說。 （2）為了加深對倍的理解，可以增加這樣的練習：在第一行擺4根小棒，在第二行擺12根小棒，第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍？或者蘋果有3個，桃子有9個，桃子的個數(shù)是蘋果的幾倍？讓學生通過擺一擺解決問題。在這一階段，教師不要操之過急，對學生提出過高的要求，只要學生通過擺一擺解決問題即可，但一定要讓學生有大量的動手操作的機會。這樣學生就能在頭腦中逐漸形成了清楚的“倍”的概念。 2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。 （1）活動后交流：小組為單位，學生通過操作活動和討論交流來解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題。學生通過觀察和動手操作，把要求的問題轉(zhuǎn)化為求一個數(shù)里有幾個幾的數(shù)學問題，聯(lián)系除法的含義，來確定解決方法。即要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，就是看8個里面有幾個4個，8就是4的幾倍。老師可以引導學生聯(lián)系剛才的操作過程，結(jié)合除法的意義列出除法算式，讓學生知道解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的問題，可以用除法計算。 （2）綠點例題讓學生運用初步構(gòu)建的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的分析思路解決實際問題。有的學生可能還要借助學具來擺一擺，借助操作活動，看出18是6的3倍；有的學生則可能在直觀的基礎上，將求18是6的幾倍的實際問題轉(zhuǎn)化為求18里面有幾個6的數(shù)學問題，并能根據(jù)除法的含義確定算法列出算式。這兩部分學生的思維在課堂上不同步是正常的。教學時，可以通過合作交流，引導學生逐漸地由直觀思維向抽象思維過渡，學會應用所學除法的含義來分析數(shù)量關(guān)系，初步理解用轉(zhuǎn)化的方法來解決實際問題。 3、 回歸生活，體驗成功 設計一組練習題： ①以教室中的實物和人為內(nèi)容的：紅粉筆有5支，白粉筆有10支，白粉筆的支數(shù)是紅粉筆的幾倍？一組有4名同學，第一小隊有20名同學，第一小隊的人數(shù)是一組的幾倍？ ②以班級的評選活動為內(nèi)容的：譚穎得了6朵大紅花，劉鵬得了18個大紅花，劉鵬的紅花數(shù)是譚穎的幾倍？ ③以學生的家庭生活為內(nèi)容的：小紅今年7歲，媽媽今年35歲，媽媽的年齡是小紅的幾倍？等等。學生解決這些問題時，因為有了前面動手操作的經(jīng)驗，能夠在頭腦中對這些數(shù)據(jù)進行分析，從而可以脫離學具解決問題，逐步掌握了解決此類問題的方法，對“倍”也就有了更深的理解和認識。 三、自主練習： 第1題，先讓學生圈一圈，再根據(jù)操作結(jié)果填一填，幫助學生理解算法。 四、小結(jié)。 同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預習下一課。 板書設計： 李飛拾得貝殼數(shù)是王丁的幾倍？ 劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？ 林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？…… 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 表內(nèi)除法制作植物標本教案 青島版 教學內(nèi)容：教材78～79頁。 課型：新授課。 教學目標： 1、結(jié)合具體情境，學習用6～9的乘法口訣求商。 2、經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。 3、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 教學重點：會用6～9的乘法口訣求商。 教學難點：會用6～9的乘法口訣求商。 教學方法：談話法，講授法，練習法。 教學時間：一課時。 教具：課本、電腦，實物投影儀。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，導入新課。 師：上次一年級2班的小朋友到郊外游玩，采集回來很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標本。（出示78頁情境圖） 師：快來說一說你觀察到了什么？學生在觀察畫面的基礎上回答。 師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學問題？ 72片長葉能做幾件標本？ 56片黃葉能做幾件標本？ 42朵紅花能做幾件標本？ 二、探索新知，解決問題。 1、解決長葉能做幾件標本。 師：長葉子標本能裝幾盒？你能用算式表示出來嗎？ 板書：729 師：729等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學具。 （教師巡回指導，參與到學生的探索活動中，了解學生獨立思考和合作的情況。） 學生在獨立思考的基礎上進行合作交流。 師：哪個小組的同學來說一說你們組想出了哪幾種方法？ 學生可能出現(xiàn)： （1）、用小棒來擺一擺。 （2）、用乘法口訣八九七十二來計算。 （3）、…… 教師總結(jié)：同學們剛才想出了許多的好辦法算出了728的結(jié)果，其實我們都是在想幾個9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來計算。 師板書：（八）九七十二 商是8 師：你喜歡用哪種方法來計算？ 2、用自己喜歡的方法算一算紅花能做幾件標本，列算式表示出來。 師：說說你是怎么樣來計算的？ 師：剛才沒有用口訣來計算的小朋友，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？ 師：誰能用豎式的方法表示出來？ 3、學生獨立解決黃葉能做幾件標本，集體訂正。 三、自主練習。 完成自主練習第3題。學生獨立完成，訂正時說說每一道題的計算過程。 四、小結(jié)。 同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預習下一課。 板書設計：729 （八）九七十二 商是8