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2019-2020年六年級科學上冊 第三單元地表變化帶給我們的信息（2）教案 鄂教版 教學目標 1、運用實例說明海陸的變遷，樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點。 2、通過對地表變化的現(xiàn)象分析，認識地球地表運動變化的事實。并了解“大陸漂移假說”和“板塊構造學說”提出的事實依據(jù)。 3、引領學生體驗科學家探索對地球地表變化的探究過程，培養(yǎng)學生的邏輯推理和分析假設的科學素養(yǎng)。 4、通過大陸漂移—板塊構造學說的發(fā)展過程，對學生進行科學史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。 教學準備 有非洲大陸和南美洲大陸地圖輪廓的紙片；收集有關地表變化的資料。 教學過程 一、回顧舊知，歸納小結。 師：在前幾次課的學習中，我們知道了地表運動所產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)象。你能列舉自然界中的哪些現(xiàn)象與地表的運動有關嗎？ 學生列舉現(xiàn)象：地震、火山噴發(fā)、高山盆地的出現(xiàn)等。 師：這些現(xiàn)象都是地表運動引起的。那么它們能夠告訴我們一些什么信息呢？請大家閱讀54頁的一段材料。并討論以下幾個問題： （1）這些地方以前是什么樣的地貌？ （2）這些地貌的變化說明了什么？ （3）你認為我們的地表在歷史發(fā)展的過程中發(fā)生著什么樣的變化？ 學生閱讀并討論，針對第三個問題提出自己的觀點和假設，并闡述自己的理由。 二、通過資料的提供，說明科學家是怎樣通過地表變化的一些現(xiàn)象，分析得出“大陸漂移假說”的。 師：通過剛才的討論，有很多同學都提出了他們的不同的觀點，并且闡述了自己精彩的理由。其實有一位著名的科學家也象大家剛才一樣，通過認真地思考，收集證據(jù)后，提出了他自己的觀點。請大家閱讀55頁的材料。并討論以下問題： （1）魏格納提出的“大陸漂移假說”的依據(jù)是什么？ （2）你剛才的觀點和魏格納提出的“大陸漂移假說”有哪些相同和不同的地方？你認為誰的觀點更有說服力？ 引導學生通過討論、比較認識到科學家提出假說的思維過程。 三、提出課外研究任務。 師：通過我們今天的討論，我們了解了的科學家們是通過怎樣的研究提出了這些有趣而大膽的想法。其實，地表運動帶給我們的思考的地方還有很多。同學們可以在課外收集了解“板塊構造學說”的相關資料。同時大家也可以以小組為單位自己選擇相關的內(nèi)容開展研究，還可以互相交流你的發(fā)現(xiàn) 附送： 2019-2020年六年級科學上冊 第二章 第4課 血液在人體內(nèi)的循環(huán)教案 新人教版 一、教學目標 （一）知識目標 1. 區(qū)別動脈、靜脈和毛細血管的結構和功能特點。 2. 描敘心臟的結構和功能。 3. 描述血液循環(huán)的過程，掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會血液成分的變化及意義。 4. 說出心率和脈搏的基礎知識。 5. 了解血壓的概念以及如何測定血壓的方法。 （二）能力目標 1、通過學習血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學生的觀察能力及分析、歸納、總結的思維能力。 2、通過收集有關高血壓的知識，培養(yǎng)學生收集資料的能力。 （三）情感態(tài)度價值觀目標 1.通過對血液循環(huán)途徑的學習，了解自己及家人的身體，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習慣和自我保健意識。 2.引導學生熱愛科學，建立科學的價值觀。 二、教學重點、 1. 區(qū)別動脈、靜脈和毛細血管的結構和功能特點。 2. 描敘心臟的結構和功能。 3. 描述血液循環(huán)的過程。 三、教學難點： 1. 描敘心臟的結構和功能。 2. 掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會血液成分的變化及意義。 四、教學工具和手段 觀察、討論、交流并利用多媒體課件以及生物教學模型和視頻教學相結合完成。 五、教法和學法 　突破重點與難點： (一)、教 法 1、 啟發(fā)式——逐步引導，逐漸深入。 　　 2、 直觀式——利用生物模型和多媒體課件展示。 　　 3、 探究式——發(fā)現(xiàn)問題，尋求規(guī)律 。 (二)、學 法 1、分組探究法。 　　 2、歸納總結法。 　　 3、動眼觀察、動腦思考、動口表達。 　　 4、積極參與課堂活動， 練習鞏固。 六、教學過程 第一課時 (一)課 前 準 備 生物心臟模型7個 、多媒體課件。 (二)導 入 新 課 復習10.1節(jié)血液內(nèi)容引出血管知識。 (三)課 程 新 課 活動一 突破重點：區(qū)別動脈、靜脈和毛細血管 教師引導，學生利用教材，方法：采用小組討論方式，小組之間進行交流，完成表格，進行評比打分。 活動二 突破難點：描敘心臟的結構和功能 師：同學們都知道，血液在全身是循環(huán)流動的，它為什么不會停息呢? 生：由于心臟的作用。 師：對，心臟就像水泵一樣，把血液從心臟輸送到全身，推動著血液不停地流動，它是血液循環(huán)的動力器官。本節(jié)課我們第二個學習內(nèi)容 血液運輸?shù)膭恿ζ鞴侉D―心 臟。 利用生物模型，留給學生觀察的時間。教師在展示過程中，注意提醒學生觀察心臟的形狀、大小、內(nèi)部的結構等(學生認真觀察后，會輕松地回答出來)。小組探討以下問題： 【觀察討論】看看心臟有幾個腔，各腔之間是否相通，壁薄厚有什么差別，連接各腔的血管有什么特點，是動脈，還是靜脈……學生們積極地討論，預習過的能積極帶動其他學生參與。 【小組比拼】采用小組評分式的方式進行回答問題，針對同一問題，各小組派代表展示不同組的討論結果。（每組有一個生物心臟的模型，每組代表展示的的時候要向其他組同學實物展示出來。） 【交流總結】心臟有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同側的心房與心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌發(fā)達，壁厚；右心室心肌不如左心室發(fā)達，壁較薄。心室與心房比較，心室壁厚，心房壁薄(解釋：左、右是以人體的生理結構為依據(jù)的)。 心臟四腔分別連接不同的血管，左心室連接主動脈，左心房連接肺靜脈，右心室連接肺動脈，右心房連接上、下腔靜脈。 設計思路：利用生物模型采用直觀教學，每個小組匯報展示，多次強化記憶；針對同一問題，相同時間內(nèi)同學間的差距。知道自己的不足后，自己改進，進而進步。 （四）總結：師生共同完成，通過本課的學習，你有什么收獲？ （五）補充練習：利用模型，強化新知。 七、作業(yè)設計 P55自我評價 八、板書設計： 人體的血液循環(huán) 一、血液運輸?shù)膭恿ζ鞴佟呐K 心臟的位置：胸腔中間偏左 形狀：倒置的梨 大?。号c自己的手握拳頭的大小差不多 心臟的結構：有四個腔，心房與心室之間有瓣膜 　　 左心房：連接肺靜脈 心臟的四個腔 左心室：連接主動脈 右心房：上、下腔靜脈 右心室：肺靜脈 四個腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌發(fā)達，壁厚。 瓣膜：心房和心室之間的瓣膜叫房室瓣，心室和動脈之間的瓣膜叫動脈瓣。 九、教學反思 總第 課時 第二課時 （一）導 入 新 課 復習上節(jié)課學習的心臟結構和功能的內(nèi)容。采用小組搶答方式，進行評比。 (二)課 程 新 課 活動一：播放一段視頻，講解人體的血液循環(huán)途徑。 （三）突破重點：掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會血液成分的變化及意義。分別來研究體循環(huán)和肺循環(huán)。 觀察視頻，小組討論以下內(nèi)容： （1）體循環(huán)的起點、止點及大致路徑（或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開始？血液流經(jīng)何處？最后流回心臟的哪一腔？） （2）在體循環(huán)過程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？ 小結：教師提問，小組匯報展示。（將大的知識點小化，逐一突破。） 看圖學生講解，總結體循環(huán)。 利用同樣的方式學習肺循環(huán)。 觀察視頻，討論以下內(nèi)容： （1）肺循環(huán)的起點、止點及大致路徑（或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開始？血液流經(jīng)何處？最后流回心臟的哪一腔？） （2）在肺循環(huán)過程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？ 小結：教師提問，小組匯報展示。（將大的知識點小化，逐一突破。） 看圖學生講解，總結肺循環(huán)。 學生講解，總結體循環(huán)和肺循環(huán)。 突破難點：歸納總結，反復強化理解。 思考：動脈中流的都是動脈血，靜脈中流的都是靜脈血嗎？ （四）總結：師生共同完成，通過本課的學習，你有什么收獲？ （五）補充練習：利用模型，強化新知。 討論內(nèi)容：一名同學的下肢受傷后發(fā)炎，通過在手腕處靜脈注射藥物進行治療。試說出藥物到達傷口炎癥處所經(jīng)過的循環(huán)路徑 （六）、作業(yè)設計 P55自我評價 （七）、板書設計： 10.2第二課時 人體的血液循環(huán) 1.體循環(huán)： 左心室—→主動脈—→全身動脈—→毛細血管網(wǎng)—→靜脈—→上、下腔靜脈—→右心房 2、肺循環(huán)：右心室—→肺動脈—→肺部毛細血管網(wǎng)—→肺靜脈—→左心房 3、動脈血：含氧氣較多，顏色鮮紅 4、靜脈血：含氧氣少，顏色暗紅 （八）、教學反思 總第 課時 第三課時 (一)課 前 準 備 秒表，聽診器，血壓儀，多媒體課件等 (二)導 入 新 課 復習上節(jié)血液循環(huán)內(nèi)容。 (三)課 程 新 課 1、活動一：觀察小魚尾鰭的血液流動。 觀看視頻，說出血液在血管內(nèi)的流動情況。 2、突破重點：說出心率和脈搏的基礎知識。 小組討論：心率和脈搏的定義及其之間的關系。 3、活動二：教師利用秒表，學生記錄自己的脈搏的跳動次數(shù)。 再在原地做蹲起運動，之后記錄十秒鐘。 與之前對比！ 小組討論：人的心率在運動狀態(tài)下快還是平靜狀態(tài)下快？ 4、交流討論：學生閱讀課本后對以下問題進行交流、討論，學生講解： 1）.什么叫血壓？什么叫舒張壓？什么叫收縮壓？正常血壓范圍是多少？ 2）.什么叫高血壓？如何預防高血壓，應注意些什么？ 5、教師講解血壓儀的使用方法。請一位同學配合老師演示。 （四）課 堂 小 結：通過本課的學習，你有什么收獲？ （五）完成自我評價：完成課本55頁 板書設計： 10.2第三課時 人體的血液循環(huán) 一、心率和脈搏： 1、心率：心臟每分鐘跳動的次數(shù)（安靜狀態(tài)下成年人：75次/分） 2、脈搏：動脈隨心臟收縮和舒張而搏動 二、血壓 3、血壓：血液對動脈管壁的側壓力 4、收縮壓：心室收縮，血壓上升到的最高值 （12~18.7kPa） 5、舒張壓：心室舒張，血壓下降到最低值 （8~12kPa） 6、高血壓：一個人的血壓經(jīng)常超過18.7/12kPa 教學反思