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1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 學校 遼寧省東港市 第三中學 授課人 溫長軍 學科 語文 課型 授課 時間 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 課題 《情真意切釋猜嫌》教學設計 教學目標 知識與能力 ⒈理解文意，激發(fā)學生興趣，希望他們重讀《紅樓夢》。 ⒉結合個性化人物語言，分析人物性格特點。 過程與方法 ⒈表演課本?。焊惺芪谋緝?nèi)容。 ⒉篩選信息：把握關鍵信息，分析人物思想情感。 ⒊細節(jié)品析：①分析人物性格特點，②掌握分析人物性格的方法。 情感態(tài)度 與價值觀 樹立

2、競爭不等于一味對抗、友愛利于互助進步思想。 教學 重點 理解“情真意切”利于融洽人與人之間關系的道理，分析人物性格特點。 教學 難點 篩選并概括文章的關鍵信息，理解文章主旨；結合細節(jié)分析，準確把握人物性格的方法 教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 （重點內(nèi)容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施） 一、交流導入 同學們喜歡小說嗎？那么，同學們喜歡古典長篇小說《紅樓夢》嗎？你看過嗎?你對《紅樓夢》了解多少？ 《紅樓夢》的整理曹雪芹（約1715—1763）名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。 曹雪芹寫《紅樓夢》，“于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次” ，因貧病交困，加

3、之愛子夭折悲傷過度，全書未盡即與世長辭。 《紅樓夢》的后四十回為清人高鶚所續(xù)。研究者一般認為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛情故事上以悲劇結束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫賈府的結局為“蘭桂齊芳”，家道復初，卻違背了曹雪芹的原意。 《紅樓夢》以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，描寫了一個封建貴族官僚家庭由盛而衰的過程，歌頌了青年男女對封建倫理道德的叛逆精神 教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 （重點內(nèi)容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施） 二．《紅樓夢》 知識小測試 和

4、追求個性自由的美好情感，抨擊了黑暗腐朽的封建統(tǒng)治，為封建末世唱響了一曲哀婉的悲歌。（板書） 人亡 紅樓夢 家散 《紅樓夢》的藝術成就：《紅樓夢》是中國古典小說的最高峰；《紅樓夢》是一部集園林、繪畫、服飾、飲食、醫(yī)藥、歌詞詩賦為一體的文學巨著；《紅樓夢》是中國封建社會的百科全書；《紅樓夢》是古代白話小說的集大成之作…… 材料：《紅樓夢》的影響 ①有人說，若在璀璨的文學遺產(chǎn)當中，只選一部必讀，那么，只有《紅樓夢》了。 ②開談不說《紅樓夢》，談盡詩書也枉然。——得碩亭·《草珠一串》 ③毛澤東一次說：中國地大物博，人口眾多

5、。緊接著自言自語道，還有一部《紅樓夢》。 ④后世評價：“中國第一奇書” “中國古典小說的金字塔” “大哉，《紅樓夢》！再論一千年！” ⑤中國三門“顯學”（顯赫的學問——紅學、甲骨學、敦煌學）之一 ⑥世界文學史上為一個作家專門成立的文學研究會只有兩個：一個是紅學會，一個是莎學會。 ⒈黛玉是賈母的 A.孫女 B.女兒 C.外甥女 D.外孫女 ⒉王夫人是黛玉的 A.舅媽 B.嫂子 C.姑媽 D.外婆 ⒊黛玉和寶釵是 A.表姐妹 B.無血緣關系 C.堂姐妹?D.親姐妹 ⒋“一語未了，只聽后院有人笑聲：‘我來遲了，不曾迎接遠客！’黛玉納罕道：‘這些人個個皆斂

6、聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？’ ”（第三回）這是黛玉進府的一段。請判斷，來人是 A.王夫人 B.賈探春 C.賈寶玉 D.王熙鳳 ⒌“無故尋愁覓恨，有時似傻如狂?！难约w绔與膏粱，莫效此兒形狀?！边@首《西江月》說得是 A.賈雨村 B.賈政 C.薛蟠 D.賈寶玉 ⒍有一次史湘云勸寶玉會官員，談仕途，被寶玉搶白，并說有一個人從不說這種混賬話，這個人是 A.襲人 ?? B.黛玉 C.寶釵 D.探春 ⒎“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？……手把花鋤出繡閨，忍踏落花來復去？”這詩句摘自林黛玉的 A.《葬花

7、辭》 B.《哭花陰詩》 C.《桃花行》 D.《詠白海棠》 ⒏在大觀園里，寶玉、黛玉共同為一本書吸 引，兩人一同欣賞，這本書是 A.《牡丹亭》 B.《西廂記》 C.《詩經(jīng)》 D.《唐詩三百首》 ⒐“兩彎似蹙非蹙卷罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！边@描寫的是 A. 賈迎春 B. 李紈 C. 林黛玉 D.薛寶琴 ⒑她穿著“不見奢華，惟覺淡雅”，她“罕言寡語，安分隨時”，她“品格端方，容貌美麗”，“唇不點而紅，眉不畫而翠，臉若銀盆，眼如水杏?！?

8、 教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 （重點內(nèi)容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施） 三．林黛玉和薛寶釵 她是 A.襲人 ?B.黛玉 C.寶釵 D.探春 三．林黛玉和薛寶釵——紅樓群芳中異彩高標的兩奇葩 師：請談談你所了解的林黛玉和薛寶釵？ 林黛玉 薛寶釵 判詞 可嘆停機德，堪憐詠絮才。 玉帶林中掛，金簪雪里埋。 理解：“停機德”指的是出自戰(zhàn)國時代燕國樂羊子妻停下機子不織布來勸勉丈夫求取功名賢淑之德的故事。符合封建道德標準的女人，稱為具有“停機德” ，這里是贊嘆寶釵。 詠絮才——指女子詠詩的才華，后世

9、稱贊能詩善文的女子為有“詠絮才”這里喻指黛玉應憐惜 。 玉帶林中掛——倒過來是指 “林黛玉”。好好的一條封建官僚的腰帶，淪落到掛在枯木上，是黛玉才情被忽視，命運悲慘的寫照。 金簪雪里埋——指薛寶釵如圖里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛寶釵必然遭到冷落孤寒的境遇。 林黛玉 林如海與賈敏的女兒，父母先后去世，外祖母憐其孤獨，接來榮國府扶養(yǎng)。雖然她是寄人籬下的孤兒，但她生性孤傲，敏慧真純，和寶玉同為封建的叛逆者，寶玉有著共同理想和志趣，真心相愛，但這一愛情被封建勢力殘忍地扼殺了。林黛玉淚盡而逝，“魂歸離恨天”。 薛寶釵 薛姨媽的女兒，家富貌美，舉止嫻雅。

10、她恪守封建婦德，得到賈府上下的夸贊。她掛有一把鏨有“不離不棄，芳齡永繼”的金鎖，被賈府認定與寶玉是“金玉良緣”。在賈母、王夫人等的一手操辦下，賈寶玉被騙娶薛寶釵為妻。雙方?jīng)]有共同的理想與志趣，賈寶玉又無法忘懷與林黛玉的“木石前盟”，婚后不久即出家當和尚去了。薛寶釵只好獨守空閨，抱恨終身。 教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 （重點內(nèi)容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施） 四．文本研析 ㈠請說說你印象中黛玉和寶釵兩人之間的關系如何？ 開始—— 后來—— ㈡解題 節(jié)選《紅樓夢》第四十五回《金蘭契互剖金蘭語 風雨夕悶制風雨詞》。 知心話。《易經(jīng)》：“二人同心，

11、其利斷金；同心之言，其臭如蘭。” 比喻情投意合的知心朋友 回目：金蘭契互剖金蘭語 文題：情真意切釋猜嫌 ㈢問題： 文題來處我們知道了，可是問題也就隨之而來了，什么問題呢？有這樣三個問題—— ⒈“猜嫌”從何而來？ ⒉如何“釋”？ ⒊怎見得“情真意切”？ 解決了這三個問題，我們就基本上完成了對文本的研習，下面，我們就從這三個問題入手對文本進行研析—— ㈣具體研習 ⒈“猜嫌”從何而來？ ⑴標題中的“猜嫌”在文中具體指的是什么？ 材料：薛寶釵之“奸” 薛寶釵的為人，早已獲得賈府上下的普遍贊許，她又格外用力地取悅賈府的統(tǒng)治

12、者。元春從宮里送出的燈謎本不新奇，她故意只說難猜；賈母要她點戲點菜，她就專點熱鬧戲文和甜爛食品；金釧被逼自殺，她為了安慰王夫人，反說金釧糊涂。 ⑵起嫌 教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 （重點內(nèi)容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施） 林黛玉進賈府(第三回) 薛寶釵進賈府(第四回) 如今且說林黛玉自在榮府以來，賈母萬般憐愛，寢食起居，一如寶玉，迎春、探春、惜春三個親孫女倒且靠后，便是寶玉和黛玉二人之親密友愛處，亦自較別個不同，日則同行同坐，夜則同息同止，真是言和意順，略無參商。不想如今忽然來了一個薛寶釵，年歲雖大不多，然品格端方，容貌豐美，人多謂黛玉所不及。而且寶釵行為

13、豁達，隨分從時，不比黛玉孤高自許，目無下塵，故比黛玉大得下人之心。便是那些小丫頭子們，亦多喜與寶釵去頑。因此黛玉心中便有些悒郁不忿之意，寶釵卻渾然不覺。 ——《紅樓夢》第五回 ⒉如何“釋”？ ⑴寶釵怎樣做，才能釋“猜嫌”呢？ 明確：滿懷真切情意對待黛玉 篩選關鍵信息： ①望候體諒，從不苛責；②談論病癥，提出建議；③推心置腹，排遣煩悶；④贈送燕窩，解決煩難；⑤離開之時，答應再來。 林黛玉 薛寶釵 身體：素犯嗽疾,今秋加重 “望候” 性格：“禁不得一些委屈” “體諒”

14、心情：“悶”“厭煩” 表現(xiàn)：“接待不周，禮數(shù)粗忽” “都不苛責” 林黛玉 薛寶釵 心灰意冷—— “不中用” “死生有命” 說病問醫(yī) 感動—— 同情憐惜 素日誤解對方 前日得教導寬容 提出建議—— 今日明白知音 “燕窩粥” 袒露心扉訴“心里的煩難” 寄人籬下的辛酸 推心置腹—— 伶仃孤女的凄涼 “我也和你一樣” 一無所有

15、的難堪 “也算同病相憐” 希望日后多來往傾談 ⑵通過對以上細節(jié)的分析，你可以看出薛寶釵什么樣的性格特點？ 明確：寬容體貼、善解人意（恪守禮教；圓滑世故；溫和端正） 教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 （重點內(nèi)容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施） ⒊怎見得“情真意切”？ 林黛玉：生性孤傲，卻坦率認錯，可見實在是被對方折服了。稟性高潔，此番卻坦陳寄人籬下的痛苦心聲，多么難得！ 薛寶釵：時時寬容大度；處處關心體貼；語語設身處地；真誠能釋猜嫌。 ⒋課文中，哪里可以看出“猜嫌”已“釋”呢? ①情態(tài)變

16、化： 嘆——笑——忙笑 ②對寶釵的態(tài)度變化：感激——道歉——傾述——高興 補充：40回之前，林黛玉對薛寶釵是十分嫉妒的，不時尖刻的挖苦她和寶玉的關系（尤其薛寶釵剛來之時），但薛寶釵一直不以為意，逐漸自己也不好意思，繼而在不斷沖撞中黛玉逐漸認識到薛寶釵的見識、處事、學識確實都比她要高，而且很有度量，就開始由妒到敬到服（45回薛寶釵告誡她不要看那些艷詩雜書，黛玉心中暗服足以證明）。事實上到50回之后，兩人的關系已經(jīng)很好，形同姐妹，已經(jīng)完全沒有了寶釵剛來時的那種水火不容的狀態(tài)。 ⒌通過對以上細節(jié)的分析，可以看出林黛玉什么樣的性格特點？ 明確：坦率真誠（多愁善感；聰慧率真；口齒伶俐）

17、 ㈤分析人物個性化語言 本課時我們通過篩選并概括文章的關鍵信息，理解文章主旨；結合細節(jié)分析，準確把握人物的性格特點。本文細節(jié)描寫主要是個性化語言描寫。 人物身份相吻合 人物個性化的語言 特定環(huán)境相吻合 人物性格相吻合 人物思想相吻合 林黛玉：敏感多疑、孤高傲世、超凡脫俗、曲高和寡、尖刻小氣、謹慎小心。 教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 （重點內(nèi)容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施） 五、難句解析

18、 六、拓展延伸 薛寶釵：知書達理、行為豁達、舉止得體、深得人心。 總結：老舍先生說“文學是語言”。《紅樓夢》之所以能夠成功的塑造出一批批鮮活生動的人物形象，是得力于人物語言的精妙安排，人物語言是表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象的重要手法之一。 比如若是你說了那個，我再不輕放過你的；你竟不介意， 反勸我那些話，可知我竟自誤了。 ①“那個”指什么？“那些話”指的是什么？ 明確：“那個”：行酒令時黛玉所說《牡丹亭》《西廂記》中的“良辰美景奈何天”等“艷詞”。（四十回）“那些話”：“既認得了字，不過揀那正經(jīng)書看也罷了，最怕見些雜書，移了性情，就不可救

19、了”等話。（四十二回） ②“我再不輕放過你的”表現(xiàn)了林黛玉什么樣的性格特點？ 明確：尖刻小氣 材料：周瑞家的進來笑道：“林姑娘，姨太太著我送花來與姑娘戴?！睂氂衤犝f，先便說：“什么花？拿來給我！”一面早伸手接過來了。開匣看時，原來是兩枝宮制堆紗新巧的假花。黛玉只就寶玉手中看了一看，便問道：“還是單送我一個人的，還是別的姑娘們都有？”周瑞家的道：“各位都有了，這兩枝是姑娘的了?！摈煊裨倏戳艘豢?，冷笑道：“我就知道，別人不挑剩下的，也不給我。替我道謝罷！”周瑞家的聽了，一聲兒不言語。 （第七回） 林黛玉____？____薛寶釵 ㈠你覺得她們是勢不兩立的“情敵”嗎？薛寶釵是破壞寶黛愛情

20、的罪魁禍首嗎？ 林黛玉焚稿斷癡情 薛寶釵出閨成大禮 苦絳珠魂歸離恨天 明確：造成寶黛愛情悲劇的根本原因就是封建家長制和封建禮教。 補充：在諸多《紅樓夢》的讀者心中，寶黛二玉的愛情悲劇是由于王熙鳳向賈母等人提供的掉包計直接造成的，事實上，如果看過脂評本的《紅樓夢》的話，我們不難發(fā)現(xiàn)真正反對二玉結合的并非賈母和熙鳳，相反，她們二人是贊成黛玉嫁進賈府的。在書中，王熙鳳多次打趣黛玉，如吃茶葉時她說：“吃了我家的茶怎么不給我家做媳婦”，在寶黛大吵之后她去勸和時的戲語等等，尤其是在抄檢大觀園時她主動為黛玉解釋，才使王善保家的不至為難黛玉。雖然不排除她有討好賈母的嫌疑，但她絕對不會成為二玉結合的

21、絆腳石。 至于賈母，黛玉作為她的親外孫女，她豈有棄黛玉而選寶釵的道理。雖然寶釵也深得她的歡心，并且黛玉在家世等方面也不如寶釵，但賈母在張道士給寶玉提親時就已明言，只要姑娘好，與寶玉性子合，家世不重要，哪怕是窮一點也沒關系，大不了貼一點銀子。而且書中已在多處暗示黛玉與寶玉是得到賈母的支持的，如在給寶釵過生日時，整理寫到大家的坐席，明確地借賈母的眼將寶釵等寫為是客，卻將黛玉算作了自己人。而作為深知曹雪芹創(chuàng)作本意的脂硯齋更是在她所做的批中明言了寶黛的關系及賈母的態(tài)度。最明顯的莫過于寶黛大吵那一回的回前批：“二玉心事今由賈母一言定之?！保ㄖ浮安皇窃┘也痪垲^”）。 教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容

22、 （重點內(nèi)容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施） 再者，賈府上下的下人也都會認為“林姑娘與二爺是定下來的了，只是因為寶玉年紀小，黛玉身體不好，所以沒明說”。賈府下人那是何等的勢利何等的會見風使舵，無風不起浪，他們有此想法肯定也是從上層的態(tài)度揣摩出來的。 但黛玉和寶玉最終是沒有結合的，從《紅樓夢》的開篇第五回的紅樓夢曲，我們就可以知道寶玉最終是“空對著山中高士晶瑩雪，終不忘世外仙姝寂寞林”，并且脂硯齋也在前文多次作批明說寶玉最后是得寶釵為妻。那么，真正阻止已得到賈母默許的二玉結合的究竟是誰呢？ 想來讀者都不會忘記元春省親命寶玉作詩時寶釵對寶玉的規(guī)勸：“她因不喜玉，才將紅香綠玉

23、改為怡紅快綠……”吧？如果這時不能說這玉就是黛玉，但整理很明確地告訴了我們元春是不喜玉的。發(fā)展到后來元春的態(tài)度越發(fā)明朗，她所賜的玩物中只有寶玉與寶釵是一樣的，而黛玉與其他姐妹同，我們可以很明確元春是站在寶釵這一邊的。作為賈府的最大政治靠山，元春的意見舉足輕重，她對二玉的反對，極有可能是造成二玉愛情悲劇的最大力量。 我們知道元春最開始是稱贊過黛玉的才華的。那是什么原因造成她對寶釵的偏袒呢？作為常在深宮的妃子，元春是不太有可能知道黛玉與寶玉相厚的情況的，也不會知道黛玉素日的行徑，她褒貶皆是從賈府的人口中得知的。那么又是誰有機會向元春進言呢？ 毫無疑問，放眼賈府，最有這個機會的只有王夫人了。只有

24、她經(jīng)常有去后宮的機會與空閑，而她作為元春的生母，元春對她的話自然深信不疑。而整理也在書中透漏過王夫人不太喜歡黛玉的，在黛玉剛進賈府時她就叮囑她不要理寶玉。在找賞賜給金釧兒的衣物時她對寶釵說“你林妹妹一向心重”，在形容晴雯時她說“眉眼有點像妹妹”。王夫人一生最痛恨的是有人勾引壞了她的寶玉，而二玉流露在外的感情恐怕早已不入她的眼了，何況她又有一個親外甥女做最佳候選人，為了鞏固她自身的地位她自然要棄黛玉而選寶釵了。 而另一個煽風點火的人物不可忽略，那就是趙姨娘。我們不要忘記二玉的親密一向是不避人的，但唯獨避著趙姨娘，寶玉雨中探病時與黛玉本來還有話說，但黛玉見趙姨娘進來后忙使眼色給寶玉，寶玉會意也就

25、馬上走了。還記得黛玉在給寶玉擦臉上的胭脂時曾說“要是給一些人看到吹進舅舅的耳朵里，又惹得我們大家都不干凈”，而有機會吹風并且有此癖好的非趙姨娘莫屬了。雖然看書者都厭惡趙姨娘的為人，但似乎她還挺得賈政的寵，不然也不會有探春與賈環(huán)兩個孩子了。書中還提到過趙姨娘曾向賈政說起寶玉已納妾的事。有趙姨娘的搬弄是非，賈政亦不好反對王夫人的提議而選擇自己的外甥女了吧！ 所以，我認為，寶黛二人的悲劇直接的元兇應該是元春、王夫人和趙姨娘等人，賈母與王熙鳳實是被高鶚的續(xù)書所冤枉，背上了拆散二玉的黑鍋。 空對著,山中高士晶瑩雪, 終不忘,世外仙姝寂寞林. 落了片 白茫茫大地

26、真干凈 教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 （重點內(nèi)容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施） 七．品味經(jīng)典，提升鑒賞品位；享受閱讀，翱翔美的天地 ㈡請思考：你覺得曹雪芹筆下這“兩奇葩”僅僅只是庸俗的“三角戀愛”中可憐的角色嗎? cctv-10 2003年11月05日 《百家講壇》欄目 新解《紅樓夢》節(jié)目——周汝昌答疑《紅樓夢》（下） 周汝昌，我國著名紅學家。他是繼胡適等諸先生之后，新中國研究《紅樓夢》的第一人，享譽

27、海內(nèi)外的考證派主力和集大成者。 主持人：在這一期節(jié)目里，周老先生主要針對《紅樓夢》人物與廣大的紅學迷們展開對話。紅學迷們想請教問周老怎么看待林黛玉和薛寶釵，比較喜歡誰？要是在現(xiàn)代社會中，后者是不是比前者的生存能力要強？ 我們首先要拋開一個觀念的影響，不要把這么一個偉大深刻的作品引向了一個狹小庸俗的小悲?。ㄢO黛爭婚，二女一男，家長在旁邊使壞），這么重新思考一下：為什么《紅樓夢》第五回中，這些女兒都入薄命司？書里叫做千紅一窟（哭）萬艷同杯（悲），為什么這樣？他為了普天之下廣大婦女的不幸命運而寫書而流淚，至于小女兒個性不同，有點你長我短，吵吵小架，這個是很不稀奇的。當我們把那一大套都拋凈了，重

28、新再讀《紅樓夢》的時候，你再體會那個美，那個人和人的關系，真是博大精深，每一個女兒，她的長處短處，都很可人很可愛。 (周汝昌評說四十五回后面部分) 寶釵走后，晚上下起了雨，林黛玉非常寂寞傷感，寫了《秋窗風雨夕》。沒想到，寶玉來了，風雨故人來。注意，寶玉是帶著大箬笠，身上披著蓑衣，打著傘提著明瓦燈，來到瀟湘館的。后來有蘅蕪苑的一個丫鬟，也打著傘提著燈，送了一大包上等燕窩來，還有一包子潔粉梅片雪花洋糖，說:“這比買的強。姑娘說了：姑娘先吃著，完了再送來?！蹦憧?，碧傘紅燈，那個詩情畫意。油漆傘是綠的，提的燈是紅的，在小雨中渡過沁芳橋。想想那意境。我說句冒昧的話，這才是《紅樓夢》的精華。你們讀《

29、紅樓夢》注意這些地方了嗎？那個美那個境界。 七．品味經(jīng)典，提升鑒賞品位；享受閱讀，翱翔美的天地 黃蓉笑盈盈的托了一只木盤出來， ……只見一碗是炙牛肉條，只不過香氣濃郁，尚不見有何特異，另一碗?yún)s是碧綠的清湯中浮著數(shù)十顆殷紅的櫻桃，又飄著七八片粉紅色的花瓣，底下襯著嫩筍丁子，紅白綠三色輝映，鮮艷奪目，湯中泛出荷葉的清香，想來這清湯是以荷葉熬成的了?！槠吖]了眼睛，口中慢慢辨味，……睜開眼來，見黃蓉正豎起了大拇指，不由得甚是得意，笑道：“這碗荷葉筍尖櫻桃斑鳩湯，又有個甚么古怪名目？”黃蓉微笑道：“老爺子，你還少說了一樣?！焙槠吖斑住钡囊宦暎驕星迫?，說道：“嗯，還有些花瓣兒。” 黃

30、蓉道：“對啦，這湯的名目，從這五樣作料上去想便是了?！焙槠吖溃骸耙掖騿≈i可不成，好娃娃，你快說了吧?！秉S蓉道：“我提你一下，只消從《詩經(jīng)》上去想就得了?！焙槠吖B連搖手，道：“不成，不成。書本上的玩意兒，老叫化一竅不通?！秉S蓉笑道：“這如花容顏，櫻桃小嘴，便是美人了，是不是？”洪七公道：“啊，原來是美人湯?！秉S蓉搖頭道：“竹解心虛，乃是君子。蓮花又是花中君子。因此這竹筍丁兒和荷葉，說的是君子?！焙槠吖溃骸芭?，原來是美人君子湯?！秉S蓉 教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 （重點內(nèi)容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施） 八、作業(yè)布置 仍是搖頭，笑道：“那么這斑鳩呢？《詩經(jīng)》第一篇是：‘關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑’。是以這湯叫作‘好逑湯’。” ——《射雕英雄傳》第十二回 課外閱讀《紅樓夢》：寶玉的兩個大丫頭，襲人是寶釵的影子，晴雯是黛玉的影子，試通過細節(jié)描寫，分析二人個性化的形象特征。 板書設計 教學后記 12 / 12