《《葡萄月令》(教學(xué)設(shè)計(jì))》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《葡萄月令》(教學(xué)設(shè)計(jì))（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《葡萄月令》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)想】 散文《葡萄月令》被公認(rèn)為汪曾祺先生的代表作，是一篇不可多得的美文。可是學(xué)生初讀《葡萄月令》，往往難以領(lǐng)會(huì)其語(yǔ)言之精和人情之美。所以，本課教學(xué)安排讀文、品人、明理三個(gè)環(huán)節(jié)，品讀汪曾祺散文語(yǔ)言“苦心經(jīng)營(yíng)的隨便”，感悟語(yǔ)言背后作者的尋美、仁愛(ài)之心，領(lǐng)會(huì)人生即便在逆境中也要執(zhí)著地追尋“美”與“愛(ài)”的道理。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、品讀汪曾祺散文語(yǔ)言“苦心經(jīng)營(yíng)的隨便”：傾心短句、活用修辭、巧用口語(yǔ)、文氣酣暢等語(yǔ)言特點(diǎn)。（重點(diǎn)） 2、感悟語(yǔ)言背后作者的尋美、仁愛(ài)之心與隨遇而安、詩(shī)意生活的人生態(tài)度。（難點(diǎn)） 【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、布置

2、預(yù)習(xí)： 1. 默讀文章一遍，熟悉內(nèi)容，給下列加點(diǎn)的生字注音 茵陳蒿（ ） 園圃（ ） 鐵鍬（ ） 摽緊（ ） 泱泱（ ） 慵懶（ ） 嘬奶（ ） 一鉸（ ） 筑成壟（ ） 挺括（ ） 癟果（ ） 沁人心肺（ ） 笤帚（ ）（ ） 瑪瑙（ ）（ ） 琳瑯滿(mǎn)目（ ）（ ） 2. 朗讀文章一遍，劃下讓你心動(dòng)的句子，寫(xiě)下你的疑惑。 月令：《禮記》篇名，又見(jiàn)于《呂氏春秋》十二紀(jì)中，記

3、述每年夏歷（農(nóng)歷）十二個(gè)月的時(shí)令及其相關(guān)事物。 疑惑： 3. 閱讀思考： 《葡萄月令》曾遭遇退稿： 記得當(dāng)時(shí)父親寫(xiě)完了這篇散文，他自己的得意之色已浮在臉上，說(shuō)看哪家刊物運(yùn)氣好，誰(shuí)先來(lái)就給誰(shuí)！很快，一個(gè)老朋友單復(fù)先生來(lái)訪，說(shuō)明代表東北的一家雜志約稿的意圖。父親十分鄭重地將《關(guān)于葡萄》(《葡萄月令》是其中的一篇》交與他。有意思的是，沒(méi)過(guò)多久收到了來(lái)自東北的掛號(hào)信。拆開(kāi)一看，“葡萄”又全須全尾地被“還”回來(lái)了！ ——汪明（汪曾祺之女） 如果你是編輯，你會(huì)退稿嗎？寫(xiě)一寫(xiě)你的理由。 二、整體感知： 我們拿到了汪曾祺先生的散文《葡萄月令》。據(jù)汪老的女兒回憶，此文投稿之初，曾遭

4、遇退稿。 記得當(dāng)時(shí)父親寫(xiě)完了這篇散文，他自己的得意之色已浮在臉上，說(shuō)看哪家刊物運(yùn)氣好，誰(shuí)先來(lái)就給誰(shuí)！很快，一個(gè)老朋友單復(fù)先生來(lái)訪，說(shuō)明代表東北的一家雜志約稿的意圖。父親十分鄭重地將《關(guān)于葡萄》(《葡萄月令》是其中的一篇》交與他。有意思的是，沒(méi)過(guò)多久收到了來(lái)自東北的掛號(hào)信。拆開(kāi)一看，“葡萄”又全須全尾地被“還”回來(lái)了！——汪明（汪曾祺之女） 如果你是編輯，你會(huì)退稿嗎？ （不會(huì)退稿的同學(xué)請(qǐng)舉手 請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)理由） 三、品文悟情 過(guò)渡1：正如同學(xué)們所說(shuō)，這篇文章初看平常簡(jiǎn)單，一望而知，而這恰是

5、作家汪曾祺創(chuàng)作上的自覺(jué)追求：我希望文章寫(xiě)得平淡一點(diǎn)，自然一點(diǎn)，家常一點(diǎn)。 過(guò)渡2：同學(xué)們說(shuō)汪曾祺先生的文章“淡而有味”，“淡”是作家創(chuàng)作上的自覺(jué)追求。 不過(guò)，表面上的平淡隨便，背后是作者的苦心經(jīng)營(yíng)。（板書(shū)：苦心經(jīng)營(yíng)的隨便） 不信，你看： 請(qǐng)生朗讀第一段 （一）點(diǎn)評(píng)舉例： 一月，下大雪。 簡(jiǎn)潔明了，點(diǎn)出季節(jié)、物候。 雪靜靜地下著。果園一片白。聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音。 雪中的果園，靜謐、安寧、天地潔白。 三句話(huà)，三個(gè)角度，言簡(jiǎn)意賅。 短句，句號(hào)停頓構(gòu)成有意味的節(jié)奏。 葡萄睡在鋪著白雪的窖里。 比擬，葡萄睡得那么香甜，它是在醞釀新生命吧。 請(qǐng)生再次齊讀。（提示：用舒緩抒情的語(yǔ)調(diào)

6、，讀出靜謐安寧的情味） 汪曾祺先生的語(yǔ)言“淡而有味”，我們嘗試品讀描寫(xiě)二月的部分文字。 （二）嘗試點(diǎn)評(píng) 請(qǐng)生自由朗讀，關(guān)注加點(diǎn)的字句，體味表達(dá)的好處。 二月里刮春風(fēng)。 立春后，要刮四十八天“擺條風(fēng)”。風(fēng)擺動(dòng)樹(shù)的枝條，樹(shù)醒（動(dòng)）了，忙忙地把汁液送（傳）到全身。樹(shù)枝軟（搖）了。樹(shù)綠（發(fā)芽）了。 雪化了，土地是黑（肥沃）的。 黑色的土地里，長(zhǎng)出了茵陳蒿。碧綠。（長(zhǎng)出了碧綠的茵陳蒿） 師：為了幫助同學(xué)們打開(kāi)思路，我提供了一些替換的詞句，在對(duì)照中請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)原文表達(dá)的好處。 醒、送：擬人，一草一木，在汪先生眼里都是有情的，都是活潑潑的生命。 軟：枝條隨風(fēng)搖擺的柔美映人眼簾

7、 綠：春風(fēng)像一支神奇的畫(huà)筆，給樹(shù)著上嫩綠的顏色。 黑：土地肥沃，包孕著無(wú)限生機(jī)；且與大地之綠構(gòu)成春天的多彩。 軟、綠、黑，這些詞都是平常簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，但又不僅僅是口語(yǔ)，它經(jīng)過(guò)了作者的提煉，看似輕描淡寫(xiě)，實(shí)則舉重若輕，勾勒出如此美妙的天然圖畫(huà)。 碧綠：一詞一句，豁人耳目，舒朗中喚起讀者的想象與美感。朗讀起來(lái)，別有節(jié)奏之美。 汪先生寫(xiě)作特別注重文氣： l 語(yǔ)言的美不在每一個(gè)字，每一句，而在字與字之間、句與句之間的關(guān)系。包世臣論王羲之的字，說(shuō)單看一個(gè)一個(gè)的字，并不覺(jué)得怎么美，但是字的各部分，字與字之間 “如老翁攜幼孫，顧盼有情，痛癢相關(guān)”。文學(xué)語(yǔ)言也是這樣。 l 語(yǔ)言像樹(shù)，枝干樹(shù)

8、葉，汁液流轉(zhuǎn)，一枝動(dòng)，百枝搖；它是“活”的。 ——汪曾祺《中國(guó)文學(xué)的語(yǔ)言問(wèn)題》 師點(diǎn)撥：上下文字或內(nèi)容相關(guān)，或句式相近，它們痛癢相關(guān)、互相映帶，讀來(lái)文氣流轉(zhuǎn)，自然流暢。 請(qǐng)全班朗讀，追尋汪先生尋美的目光，體會(huì)生命復(fù)蘇的喜悅。 （板書(shū)：修辭、口語(yǔ)、短句、文氣） （三）合作探究：品評(píng)語(yǔ)言，體會(huì)性情 文學(xué)作品的魅力，除卻別致的形式與技巧，更在于字里行間“人”的情致與詩(shī)意，而這二者往往是水乳交融的。課前預(yù)習(xí)時(shí)曾請(qǐng)大家劃出讓你心動(dòng)的句子。同學(xué)們劃的句子大致集中在三月、五月、八月，下面，我們就重點(diǎn)研讀這三部分。請(qǐng)同學(xué)們

9、默讀三月、五月、八月相關(guān)語(yǔ)段，品評(píng)汪老的語(yǔ)言之美，并且體味語(yǔ)言背后“人”的情致。請(qǐng)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)批注。品味語(yǔ)言可以從以上四方面著手，更歡迎同學(xué)們有自己的創(chuàng)見(jiàn)。 （1）學(xué)生默讀批注 （2）四人小組討論交流，推薦一位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言。 教師再次明確回答要求：選擇句子或語(yǔ)段賞析語(yǔ)言之美，并談?wù)剰闹锌梢钥闯鲎髡咴鯓拥那橹隆? （3）全班交流，每一小節(jié)至少兩組同學(xué)發(fā)言。 注意穿插朗讀 （四）合作探究：品評(píng)結(jié)構(gòu) 關(guān)于文氣，請(qǐng)生朗讀十二月相關(guān)段落。 問(wèn)：這一段與開(kāi)頭一月的描寫(xiě)有何關(guān)系？ 由一月下大雪，葡萄香甜的睡在窖里開(kāi)始，到十二月下大雪，葡萄入窖冬眠結(jié)束，首尾呼應(yīng)。 師：這既是從冬到春時(shí)序

10、上的交替，更是葡萄生命的輪回，我們可以想象到葡萄來(lái)年蓬蓬勃勃的生機(jī)。這樣一處理，文章本身也像葡萄一樣，成為一個(gè)生生不息圓融的生命體。所以，我更喜歡用這個(gè)詞：首尾圓合。（板書(shū)：首尾圓合） 此外，本文標(biāo)題叫“葡萄月令”，結(jié)構(gòu)上按照一年十二個(gè)月份的推移，寫(xiě)每個(gè)月葡萄的生長(zhǎng)與管理，有人批評(píng)說(shuō)像本流水賬，有人卻覺(jué)得別具匠心，你怎么看？ 1）展現(xiàn)了葡萄的生命的全程。（忠實(shí)地表現(xiàn)自然生命的全程） 2）沒(méi)有對(duì)葡萄細(xì)致入微的體察，沒(méi)有親身感受過(guò)勞動(dòng)的喜悅，是不可能寫(xiě)出這種美文的。 3）每個(gè)月份的描寫(xiě)并非平均用力，依據(jù)當(dāng)月葡萄的生長(zhǎng)和農(nóng)事的繁簡(jiǎn)來(lái)剪裁，當(dāng)詳則詳，能簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，如行云流水，自然成文。 這樣的結(jié)

11、構(gòu)形式，體現(xiàn)了向自然學(xué)習(xí)、以自然為師的智慧。（板書(shū)：師法自然） （五）總結(jié)： 1. 本文的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)都體現(xiàn)了“苦心經(jīng)營(yíng)的隨便”：融奇崛于自然，凝豐富于平淡，那端的是爐火純青的功夫。 2. 在品評(píng)語(yǔ)言的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)深處是性情。在汪曾祺先生自然淡雅的語(yǔ)言文字背后，我們分享了果園勞作的喜悅與詩(shī)意，感受到了作者對(duì)自然生命的仁愛(ài)和樂(lè)。 四、品人明理 （一）過(guò)渡：可是，同學(xué)們知道汪曾祺作為一名知識(shí)分子，被下放到農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)改造的實(shí)際處境嗎？ PPT呈現(xiàn)： 1958年夏天，汪曾祺因所在單位（中國(guó)民間文藝研究會(huì)）右派指標(biāo)沒(méi)有達(dá)到要求，被補(bǔ)劃為右派，撤銷(xiāo)職務(wù)，工資連降三級(jí)，并被下放到張

12、家口的農(nóng)科所勞動(dòng)改造。在那里，汪曾祺與農(nóng)業(yè)工人一道壘豬圈、刨凍糞，挑170多斤重的擔(dān)子上陡坡，幾天下來(lái)，累得連說(shuō)話(huà)的力氣也沒(méi)有。 學(xué)生看一遍。 （二）師：當(dāng)時(shí)汪曾祺38歲，正值壯年，突然遭遇政治迫害，被下放到農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)改造，離家前他甚至沒(méi)來(lái)得及與妻子道別，只留下一張字條：等我五年?？墒牵幌路诺降讓拥耐粼?，不陰郁、不頹喪、不怨天尤人、反而生活得寧?kù)o自適，安詳和樂(lè)，甚至品賞到了令人沉醉的美，從中你讀到了怎樣的人生態(tài)度？ （板書(shū)：隨遇而安） （三）這樣超脫的性情，基于作者對(duì)生命怎樣的認(rèn)識(shí)？其實(shí)《葡萄月令》已有了暗示，你看出來(lái)了嗎？ 人的生命和葡萄的生命一樣，周而復(fù)始，生生不息。我

13、們要坦然面對(duì)人生路上的荊棘與坎坷，要活得自然和樂(lè)，活出生命應(yīng)有的燦爛與尊嚴(yán)！ 汪曾祺先生曾說(shuō)： “在任何逆境中也不能喪失對(duì)于生活帶有抒情意味的情趣，不能喪失對(duì)于生活的愛(ài)?！? ——汪曾祺 學(xué)生讀一遍，背一遍 六、推薦閱讀： 《葡萄月令》被公認(rèn)為汪先生的代表作，今天我們讀文、品人、明理，對(duì)作家汪曾祺有了初步的認(rèn)識(shí)。課后，老師更希望同學(xué)們能讀一讀： 小說(shuō)《受戒》《大淖紀(jì)事》；散文集《蒲橋集》《人間草木》 板書(shū)： 葡萄月令 汪曾祺 苦心經(jīng)營(yíng) 語(yǔ)言：修辭、口語(yǔ)、短句、文氣 的隨便 結(jié)構(gòu)：首尾圓合、師法自然 “人”的情致：尋美、仁愛(ài)、隨遇而安