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1、 選修語文《寄李儋元錫》教案 　　選修語文《寄李儋元錫》教案 　　教學目標： 　　1、初步了解“安史之亂”及中唐的重大政治事件對詩人的人生及詩歌風格的影響。 　　2、初步體會中唐詩歌風格的多姿多彩的風貌特征。 　　3、《寄李儋元錫》一詩是如何表達詩人面對時局的一種人生態(tài)度。 　　教學重難點：目標2、3、4 　　教學方法：中唐詩壇流派眾多，風格多樣，以開拓創(chuàng)新為主要創(chuàng)造傾向。對本專題所選六首詩歌，可結合詩人的總體風格逐一進行鑒賞。教學方法以自學、討論為主，誦讀訓練貫穿始終。 　　教學課時：一課時 　　教學過程： 　　一、專題內容概說 　　“安史之亂”以后，唐朝由盛轉

2、衰，詩壇也失去了盛唐的蓬勃氣象。這一時期的詩歌，其情感基調是徘徊惆悵，哀怨感傷;其藝術風格或高雅閑淡，或雕琢煉飾;其審美趣味有外拓趨向內斂，有昂揚趨向低沉，有濃郁趨向高秀。唐詩可謂是風格種種，流派多多。 　　中唐時期“創(chuàng)新”與“求變”是其詩歌的主要創(chuàng)作趨向，中唐的社會背景(如藩鎮(zhèn)割據、朋黨之爭、科舉考試的弊端以及用人制度諸因素)，為詩人群體的產生提供了客觀條件;也促使不同群體形成風格各異的詩歌流派。 　　中唐詩歌大約有以下幾派： 　　(1)以白居易和元稹為首，包括李紳、王建、張籍等人在內，倡導新樂府的創(chuàng)作，要求“*合為時而著歌詩合為事而作”，揭露中唐社會政治的各種弊端，反映時弊民疾，在詩

3、歌形式上只要求淺顯平易通俗自然，他們的創(chuàng)作在當時乃至以后都產生了深刻的影響。 　　(2)以韓愈孟郊為代表的一派詩人，從尚奇怪，重主觀的創(chuàng)作主張出發(fā)，著力于探討詩歌的新的藝術形式，并且通過個人的遭遇來反映社會的黑暗。這一派詩人除了韓孟之外，還有劉叉、盧仝、馬異、賈島、李賀等，其中韓、孟、李最為出色。 　　(3)韓、孟、元、白之前的中唐早期，尚有劉長卿、韋應物與大歷十才子等詩人，帶著對盛唐的依戀，以蕭條、冷落的心境表現山林隱逸的生活情趣。 　　(4)柳宗元、劉禹錫等“元和貶謫”詩人，或借異鄉(xiāng)山水以抒發(fā)貶謫之苦悶，或借歷史古跡抒發(fā)千古興亡之慨嘆，柳的山水詩寫得清淡秀麗，峻潔峭激，劉的詠史詩則豪

4、邁暢朗。 　　二、學習《寄李儋元錫》 　　1、結合注釋①了解作者及創(chuàng)作背景 　　韋應物(737～792) 　　中國唐代詩人。長安(今陜西西安)人。一說卒于貞元九年(793)。15歲起以三衛(wèi)郎為玄宗近侍，出入宮闈，扈從游幸。安史之亂起，玄宗奔蜀，流落失職，始立志讀書。代宗廣德至德宗貞元間，先后為洛陽丞、京兆府功曹參軍、鄂縣令、比部員外郎 、滁州和江州刺史、左司郎中 、蘇州刺史。貞元七年退職。世稱韋江州、韋左司或韋蘇州。韋應物是山水田園詩派詩人，后人每以王孟韋柳并稱。其山水詩景致優(yōu)美，感受深細，清新自然而饒有生意。而《西塞山》景象壯闊，則顯示韋詩雄豪的一面。其田園詩實質漸為反映民間疾苦的政

5、治詩。代表作有《觀田家》。此外，他還有一些感情慷慨悲憤之作。部分詩篇思想消極，孤寂低沉。韋詩各體俱長，七言歌行音調流美，“才麗之外，頗近興諷”(白居易《與元九書》)。五律一氣流轉 ，情文相生，耐人尋味。五、七絕清韻秀朗，《滁州西澗》的“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”句，寫景如畫，為后世稱許。韋詩以五古成就最高，風格沖淡閑遠，語言簡潔樸素。但亦有秾麗秀逸的一面。其五古以學陶淵明為主，但在山水寫景等方面，受謝靈運、謝朓的影響。此外，他偶亦作小詞。今傳有10卷本《韋江州集》、兩卷本《韋蘇州詩集》、10卷本《韋蘇州集》。散文僅存一篇。 　　這首七律是韋應物晚年在滁州刺史任上的作品。唐德宗建中四年(

6、783)暮春入夏時節(jié)，韋應物從尚書比部員外郎調任滁州刺史，離開長安，秋天到達滁州任所。李儋、元錫，是韋應物的詩交好友，在長安與韋應物分別后，曾托人問候。次年春天，韋應物寫了這首詩寄贈好友以答。詩中敘述了別后的思念和盼望，抒發(fā)了國亂民窮造成的內心矛盾和苦悶。 　　在任職的一年里，他親身接觸到人民生活情況，對朝政紊亂、軍閥囂張、國家衰弱、民生凋敝，有了更具體的認識，深為感慨，嚴重憂慮。就在這年冬天，長安發(fā)生了叛亂，唐德宗倉皇出逃，直到第二年五月才收復長安。在此期間，韋應物曾派人北上探聽消息，可以想見詩人的心情是焦急憂慮的。 　　2、初讀詩歌，理解大意 　　(1)教師范讀。 　　(2) 學生

7、自由朗讀，并結合注釋講述詩意。 　　去年春天花開時節(jié)，我與您在長安分別，現在春暖花開了，又是一年。國家的前途，個人的前程，都覺得茫茫一片，自己無法預料。面對春色，心中悶悶不樂，獨自睡去，難以睡著。我身體多病，想回鄉(xiāng)歸隱，自己任刺史所管轄的地區(qū)，還有逃亡流落在外的饑民，我拿了俸祿而沒有使百姓免于饑寒，因而感到慚愧。聽說您要來，我不斷地探望，多少次月兒缺了又圓，我站在西樓上眺望，仍不見您來。 　　3、賞析 　　詩是寄贈好友的，所以從敘別開頭。 　　首聯意為去年春天在長安分別以來，已經一年。 　　問：為何從“花”寫起? 　　答：以花里逢別起，即景勾起往事，有欣然回憶的意味;而以花開一年比

8、襯，則不僅顯出時光迅速，更流露出別后境況蕭索的感慨。正有“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的感傷意味。 　　次聯寫自己的煩惱苦悶。(結合背景談談詩人的苦悶所在。) 　　就在作者出任滁州刺史的當年冬天，長安發(fā)生了朱泚叛亂，稱帝號秦，唐德宗倉皇出逃，前來增援的朔方軍又與朱泚相勾結，致使戰(zhàn)亂進一步擴大。當時，詩人曾自滁州間道遣使探聽消息，寫作此詩時，使者尚未返滁。因此，“世事茫?！笔侵竾业那巴?，也包含個人的前途。這種形勢下，他只得感慨自己無法料想國家及個人的前途，覺得茫茫一片。他作為朝廷任命的一個地方行政官員，到任一年了，眼前又是美好的春天，但他只有憂愁苦悶，感到百無聊賴，一籌莫展，無所作為，

9、黯然無光。 　　三聯具體寫自己的思想矛盾。 　　問：“愧俸錢”可看詩人怎樣的人生態(tài)度? 　　答：正說明詩人志在有為，不甘竊位茍祿，乃是作者思想的主導因素。正因為他有志而無奈，所以多病更促使他想辭官歸隱;但因為他忠于職守，看到百姓貧窮逃亡，自己未盡職責，于國于民都有愧，所以他不能一走了事。這樣進退兩難的矛盾苦悶處境下，詩人十分需要友情的慰勉。 　　末聯便以感激李儋的問候和亟盼他來訪作結?！奥劦烙麃怼?，寫對方關念自己;“西樓望月”寫自己盼望對方。懷人望月，由來已久。就本篇來說，詩人不僅想借普照兩地的月光來傳遞相互關照之情，更要用月輪的缺而復圓來寄托盼望朋友團圓的拳拳之心。而“望月幾回圓”，

10、又正說明了自己盼友為時之久，心情之切。至此，招請速來之意，不言自明，耐人體味。全詩始于感嘆分別，終于盼望團聚，綰合緊密，渾然一體，而友情之深摯渾厚，溢于言表。 　　4、寫作特色 　　韋詩以描寫山水見長，但其詩中亦有不少憂念國事、關懷民瘼的內容。在這首懷念友人的詩篇中，作者對大唐王朝前途的嘆惋，對自己憂愧交加的內心世界的揭示，都說明詩人對國計民生的大事并沒有忘懷。尤其是“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢”兩句，一直受到人們的贊揚，被譽為“不負心語”(沈德潛《唐詩別裁》)。這兩句詩真實地表現了當時的社會條件下，一個正直的地方官吏無可奈何的處境和高尚的人格美。這首律詩寫來平易親切，通篇不用典實，節(jié)

11、奏流麗響亮。劉熙載《藝概》說：“律詩不難于凝重，亦不難于流動，難在又凝重又流動耳?！奔饶赜至鲃?，正是這首詩的特色。 　　5、作業(yè)：背誦全詩 　　板書設計： 　　1、特征： 　　情感基調：徘徊惆悵，哀怨感傷 　　藝術風格：高雅閑淡，雕琢煉飾 　　審美趣味：外拓趨向內斂，昂揚趨向低沉，濃郁趨向高秀 　　2、流派 　　3、賞析 　　首聯：以花里逢別起 　　頷聯：寫自己的煩惱苦悶 　　頸聯：具體寫自己的思想矛盾。 　　末聯：便以感激李儋的問候和亟盼他來訪作結。 　　《寄李儋元錫》詩歌鑒賞 　　韋應物 　　去年花里逢君別， 今日花開已一年。 　　世事茫茫難自料， 春愁黯

12、黯獨成眠。 　　身多疾病思田里， 邑有流亡愧俸錢。 　　聞道欲來相問訊， 西樓望月幾回圓。 　　這首七律是韋應物晚年在滁州刺史任上的作品。唐德宗建中四年(783)暮春入夏時節(jié)，韋應物從尚書比部員外郎調任滁州刺史，離開長安，秋天到達滁州任所。李儋，字元錫，是韋應物的詩交好友，當時任殿中侍御史，在長安與韋應物分別后，曾托人問候。次年春天，韋應物寫了這首詩寄贈李儋以答。詩中敘述了別后的思念和盼望，抒發(fā)了國亂民窮造成的內心矛盾和苦悶。 　　在韋應物赴滁州任職的一年里，他親身接觸到人民生活情況，對朝政紊亂、軍閥囂張、國家衰弱、民生凋敝，有了更具體的認識，深為感慨，嚴重憂慮。就在這年冬天，長安發(fā)生

13、了朱泚叛亂，稱帝號秦，唐德宗倉皇出逃，直到第二年五月才收復長安。在此期間，韋應物曾派人北上探聽消息。到寫此詩時，探者還沒有回滁州，可以想見詩人的心情是焦急憂慮的。這就是本詩的政治背景。 　　詩是寄贈好友的，所以從敘別開頭。首聯即謂去年春天在長安分別以來，已經一年。以花里逢別起，即景勾起往事，有欣然回憶的意味;而以花開一年比襯，則不僅顯出時光迅速，更流露出別后境況蕭索的感慨。次聯寫自己的煩惱苦悶。顯然，“世事茫?！笔侵竾业那巴?，也包含個人的前途。當時長安尚為朱泚盤踞，皇帝逃難在奉先，消息不通，情況不明。這種形勢下，他只得感慨自己無法料想國家及個人的前途，覺得茫茫一片。他作為朝廷任命的一個地方

14、行政官員，到任一年了，眼前又是美好的春天，但他只有憂愁苦悶，感到百無聊賴，一籌莫展，無所作為，黯然無光。三聯具體寫自己的思想矛盾。正因為他有志而無奈，所以多病更促使他想辭官歸隱;但因為他忠于職守，看到百姓貧窮逃亡，自己未盡職責，于國于民都有愧，所以他不能一走了事。這樣進退兩難的矛盾苦悶處境下，詩人十分需要友情的慰勉。末聯便以感激李儋的問候和亟盼他來訪作結。 　　顯然，這首詩的藝術表現和語言技巧，并無突出的特點。有人說它前四句情景交融，頗為推美。這種評論并不切實。因為首聯即景生情，恰是一種相反相成的比襯，景美而情不歡;次聯以情嘆景，也是傷心人看春色，茫然黯然，情傷而景無光;都不可謂情景交融。其

15、實這首詩之所以為人傳誦，主要是因為詩人誠懇地披露了一個清廉正直的封建官員的思想矛盾和苦悶，真實地概括出這樣的官員有志無奈的典型心情。尤其是“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢”兩句，自宋代以來，甚受贊揚。范仲淹嘆為“仁者之言”，朱熹盛稱“賢矣”，黃徹更是激動地說：“余謂有官君子當切切作此語。彼有一意供租，專事土木，而視民如仇者，得無愧此詩乎!”(《?溪詩話》)這些評論都是從思想性著眼的，贊美的是韋應物的思想品格。但也反映出這詩的中間兩聯，在封建時代確有較高的典型性和較強的現實性。事實上也正如此，詩人能夠寫出這樣真實、典型、動人的詩句，正由于他有較高的思想境界和較深的生活體驗。 　　《寄李儋元錫》練習題 　　1分析頷聯所流露的詩人內心情感? 　　多病使詩人想辭官歸隱，但看到百姓貧窮逃亡，自己未盡其責，于國于民有愧，所以不能一走了之。詩人內心矛盾苦悶，進退兩難，但志在有為，不甘竊位茍祿，乃是作者思想的主導因素。 　　2賞析“西樓望月幾回圓”在全詩內容表達和結構上的作用。 　　內容上：“西樓望月”寫自己登高懷人，盼望友人來訪。而“望月幾回圓”又說明了自己盼友為時之久，心情之切。友情之深摯渾厚，溢于言表。 　　結構上：全詩始于感嘆分別，終于盼望團聚。首尾照應，渾然一體。 　　 　　選修語文教案