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1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔文案大全觀點(diǎn)要明確精品教案寫作背景：議論文寫作是初中寫作教學(xué)的主要組成部分， 議論類文體又是語文考試中很 多學(xué)生所選用的文體。但是一直以來，學(xué)生往往頭疼寫這類文體而又不得不為了 考試硬著頭皮去練習(xí)，無奈與困惑一直存在于議論文寫作教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。學(xué)情分析：九年級學(xué)生一方面隨著年齡的增長，心智逐漸成熟，自制力增強(qiáng)，較為懂事, 也較易管理；另一方面，考試壓力逐漸增大，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確細(xì)化，有著比較 理性的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)氛圍很好。該階段，學(xué)生對于議論文的學(xué)習(xí)一般達(dá)到了較 高層次的理解與運(yùn)用階段。教學(xué)目標(biāo)：1.1.了解議論文的基本知識。2.2.學(xué)習(xí)提煉中心論點(diǎn)的方法。3.3.學(xué)會在寫作中運(yùn)用寫

2、作議論文的相關(guān)技巧。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會在寫作中運(yùn)用寫作議論文的相關(guān)技巧。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)提煉中心論點(diǎn)的方法。教法與寫法：教法：1.1.啟發(fā)法：運(yùn)用具體例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作情境。2.2.討論法：通過學(xué)生之間的分組合作及討論，加深理解，排除疑難。學(xué)法：1 1借鑒法：借鑒具體例子，順利完成本次寫作任務(wù)。2.2.聯(lián)系法：創(chuàng)設(shè)情境，理清議論文論點(diǎn)、論據(jù)、論證之間的關(guān)系。探究新課教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)策略設(shè)計(jì)意圖教師隨筆實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔文案大全一、導(dǎo)入寫作。 （約 3 3 分鐘）九年級的學(xué)生生活也已經(jīng)過去了一段時間， 相信你對九年級的學(xué)生生活有了自己的感受，如 果用一個關(guān)鍵詞來概括九年級的生活主旋律，你 覺得

3、哪一個最合適？明確：小組討論，每組選出一個最能夠反映 九年級生活主旋律的關(guān)鍵詞；全班同學(xué)從這些關(guān) 鍵詞里挑選出兩個關(guān)鍵詞。以這兩個關(guān)鍵詞生發(fā)出中心論點(diǎn)。明確：中心論點(diǎn)是作者對議論的問題所持的 見解和主張，是議論文的靈魂，且中心論點(diǎn)必須 是一個明確的判斷。從兩個中心論點(diǎn)中選擇一個，選擇恰當(dāng)?shù)恼?據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。最后, ,教師歸納出論據(jù)使用的原則：論據(jù)應(yīng)當(dāng) 是真實(shí)的、典型的而有代表性的。通過討論，引出 中心論點(diǎn)的概念，初 步理解中心論點(diǎn)的作 用等。實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔文案大全二、寫作形成。（約 2424分鐘）（一）了解議論文對中心論點(diǎn)的要求分小組討論，根據(jù)學(xué)過的議論文的相關(guān)知識， 探討寫作議論文時對中心

4、論點(diǎn)有哪些要求。明確：1.1. 正確：寫議論文的目的是為了宣傳真理、 明辨是非、分清正誤、區(qū)別美丑，所以，思想觀 點(diǎn)正確是首要的。2.2. 鮮明：作者在文中必須旗幟鮮明地表明自 己的觀點(diǎn)，毫不含糊地說出自己的見解，使讀者 一目了然。3.3. 嚴(yán)密：論點(diǎn)的表達(dá)必須周密嚴(yán)謹(jǐn)，無懈可 擊，不給持有異議的人以可乘之機(jī)。4.4. 集中：在一篇議論文中，只能提出一個中實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔文案大全心論點(diǎn)，全篇文早始終圍繞一個論點(diǎn)展開論述， 把道理說深說透，達(dá)到解決問題的目的。5.5. 深刻：文中提出的論點(diǎn)，應(yīng)該是作者對于 事物新鮮、獨(dú)到的見解，能夠深入地揭示事物的 本質(zhì)，而不是一般化的老生長談。6.6. 新穎：對同

5、一事件或事物，要有自己獨(dú)到 的觀點(diǎn)與看法，要能發(fā)掘其中最新、最有特色的 內(nèi)涵；要能挖掘出問題中隱含的更新、更有現(xiàn)實(shí) 意義的觀點(diǎn)。（二）議論文提煉論點(diǎn)的注意事項(xiàng)1.1.抓主要信息；2.2.角度多元化；3.3.立意要新 穎；4.4.語言要簡潔。例 1 1:法國科學(xué)幻想大師凡爾納“出師”不 利，處女作接連被 1515 家出版商退回來。他想一把 火燒掉它們，多虧妻子勸說、鼓勵，才把稿子送 給第 1616 家出版商，他的作品也終于得到了發(fā)表。 從此，凡爾納的名聲越來越大，受到的贊揚(yáng)與恭 維越來越多，但是他說：“使我感激的并非是成 功后的恭維，而是失敗時妻子對我的鼓勵。”觀點(diǎn)：a.a. 對失敗者的鼓勵，是

6、成功的動力。b.b.真正的愛，應(yīng)該表現(xiàn)在對方失敗時給他的 鼓勵。失敗時的鼓勵比成功后的恭維更可貴。例 2 2:仔細(xì)閱讀以下材料，從不同角度提煉 觀點(diǎn)。有一個人，在每年十月間都要和豕人跋涉上 百里，去看野鴨南飛。有一次出發(fā)前，他五歲的 兒子吵著要帶飼料去喂野鴨。他聽了很高興。就了解議論文對 中心論點(diǎn)的要求，議 論文中的觀點(diǎn)要明 確。實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔文案大全這樣，以后的每一年，一家人都不辭勞苦地帶著飼料去喂野鴨。十年后，當(dāng)這家人再去時，卻發(fā)現(xiàn)這里的野鴨只是高興地圍在他們身邊亂叫,本不再南飛。1.1.站在人的角度來思考:a.a.溺愛使人喪失本能。b.b.我們對自然不能橫加干預(yù)。C.C.愛也會錯。（愛也要

7、講究方式。）d.d.利誘如刀。2.2.a.a.b.b.c c. .d.d.站在野鴨的角度來思考:生于憂患，死于安樂。依賴只會葬送自己的生命。面對困難，我們不能一味尋求幫助。拒絕誘惑，才能保證自身的發(fā)展。（三）議論文寫作要觀點(diǎn)明確議論性文章需要明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主張什么，反對什么，都要清清楚楚，態(tài)度鮮明,不能含含糊糊，模棱兩可。那么，怎樣才能做到觀點(diǎn)明確呢？下面我們以議論文的材料作文為例進(jìn)行分析討論。1.1.首先，要把問題想清楚，圍繞題目或按照材料的要求，形成一個旗幟鮮明的觀點(diǎn)，并用一個明確的句子將觀點(diǎn)表述出來。這樣的語句,以是對實(shí)際情況的判斷，也可以是按事理做出的 推斷。A.A.從整體上把

8、握材料的內(nèi)涵，從中受到啟示, 提煉觀點(diǎn)。材料：南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵理解。通過對議論文論及實(shí)例，引出對議論文寫作觀點(diǎn)要明確的點(diǎn)注意事項(xiàng)的討論實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔文案大全化小龜?shù)纳逞ā?一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地 爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心 的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小 龜爬進(jìn)大海?？墒牵庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了，沙 穴里成群的幼龜魚貫而出一一原來，先出來的那 只幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮 回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯誤的信息使幼龜 們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客 走了，原先那只在等待時機(jī)的老鷹又飛回來了， 其他老鷹也跟過來了。（要求選擇一

9、個角度構(gòu)思作文。自主確定立 意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容， 不要套作，不得抄襲。）可以從以下角度來審題立意。從海龜?shù)慕嵌龋旱谝粋€海龜碰巧被好心的游客救了，其他海 龜就以為沒有了危險，結(jié)果付出了失去生命的代 價?？梢粤⒁鉃椋翰灰诲e誤的信息所蒙蔽，對 外來信息要學(xué)會分析鑒別。從游客的角度：好心的游客趕走了老鷹，自以為救了海龜， 但沒想到自己走后，卻使更多的海龜遭了殃?？梢粤⒁鉃椋?幫助別人的方法要得當(dāng)， 不能 違背自然，要遵循自然規(guī)律。或：人應(yīng)該尊重自 然，不要借自己的好心破壞生態(tài)平衡。從老鷹的角度：老鷹被人趕走后，并沒有放棄目標(biāo)，而是躲 開，等人走后，再回去把更多的海龜吃掉。對議論

10、文論點(diǎn) 注意事項(xiàng)的討論及實(shí) 例，引出對議論文寫 作觀點(diǎn)要明確的理 解。實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔文案大全可以立意為：不要輕易放棄目標(biāo)，要會等待 時機(jī)，要會審時度勢等。從海龜、老鷹和游客之間三者或兩者的關(guān)系 的角度：成長教育應(yīng)該遵循的原則或方法；什么才是 真正的善心？什么才是真正的愛？不能只按自己 個人的意愿做事；過多的干涉會導(dǎo)致孩子失去體 驗(yàn)社會、了解社會的機(jī)會；要善于綜合把握信息， 換個角度思考問題等。B.B.抓住材料的關(guān)鍵語句，受到啟發(fā)，提煉觀 點(diǎn)。材料：有記者在米訪一位老教師時，發(fā)現(xiàn)這 位老教師在談到自己過去的學(xué)生時，對其門下的 “狀元”和競賽獲獎?wù)叩挠∠笏坪醪⒉簧?，但?卻能一一準(zhǔn)確地說出某某同學(xué)某

11、年在課堂上提出 過一個很有意義的疑問，某某同學(xué)在某年某月的 一次實(shí)驗(yàn)課上發(fā)現(xiàn)過書本上沒有描述過的現(xiàn)象，某某同學(xué)已畢業(yè) 3030 多年了， 來信從不點(diǎn)錯一個標(biāo) 點(diǎn) 記者不解其意地冋他為何如此，老教師沉 思了一下說：“也許是我對學(xué)校這個詞的理 解比一般人稍微深刻一些?！睅煟?可以看出， 本則材料的關(guān)鍵語句在于最 后一句話。他對“學(xué)?！钡睦斫狻氨纫话闳松晕?深刻一些”的可能性有兩種：因?yàn)樗墙處煟灰?為他看冋題的出發(fā)點(diǎn)不同一般。而佐證不同一 般”的材料有三， 我們把這三件事一一解析，就 可以發(fā)現(xiàn)，這三件事體現(xiàn)了老教師對“學(xué)?！钡?認(rèn)識：一是提倡學(xué)習(xí)上的懷疑精神，二是重視學(xué) 生的發(fā)現(xiàn)能力，三是要培養(yǎng)良

12、好的習(xí)慣。實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔文案大全這三點(diǎn)，體現(xiàn)著學(xué)校的教育層次，遠(yuǎn)比談高 考升學(xué)率與競賽獲獎更有意義?！皩W(xué)校這 個詞的理解比一般人稍微深刻一些”，就必須在“學(xué)校”這個詞上做文章。 那么什么是真正的“學(xué) ?！保俊皩W(xué)?！钡娜蝿?wù)究竟應(yīng)當(dāng)是什么？什么是 真正的教育精神？回答這樣的問題，可以把老教 師的回答分解為如上三個分論點(diǎn)，分別加以論證。 二個分論點(diǎn)說清楚了，水到渠成，中心論點(diǎn)的論 證也就完成了。C.C.運(yùn)用聯(lián)想，經(jīng)過對文題的歸納分析，提煉 出相應(yīng)的觀點(diǎn)。材料：千姿百態(tài)、極具觀賞價值的中國盆景， 已漂洋過海，出口西歐北美。凡盆景，沒有自然成長的，它是園藝師的智 慧、耐心和辛勤勞動的結(jié)晶。要先選好樹根，

13、然 后按一定的造型剪枝、壓枝，用籠子罩，用繩子 拴, ,經(jīng)束縛、壓抑、扭曲、剪裁，加上細(xì)心培育， 方能成盆景。師：經(jīng)過仔細(xì)審題，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事 實(shí)，由一個普通的樹根制作成極具觀賞價值的千 姿百態(tài)的盆景，是園藝師根據(jù)樹根的一定造型進(jìn) 行人為塑造的結(jié)果，由此可以聯(lián)想到學(xué)校培養(yǎng)學(xué) 生，并提煉出觀點(diǎn)：培養(yǎng)人才，要因材施教，從實(shí) 際出發(fā)。D.D. 從比較和辨析中把握判斷，確定論點(diǎn)材料：關(guān)于環(huán)境與成才的問題，人們有不同 的認(rèn)識，有的人認(rèn)為逆境出人才，有的人認(rèn)為順 境出人才，也有的人認(rèn)為不管逆境或順境，一個 人能否成才關(guān)鍵在于自己。請就這一問題談?wù)勛酝ㄟ^設(shè)計(jì)實(shí)例， 分析討論，明確寫作 議論文觀點(diǎn)要明

14、確的 寫作要求，讓學(xué)生掌 握這一寫法要領(lǐng)。實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔文案大全己的看法。師：對上面這則材料，要作辯證的分析，不 能簡單化。要搞清逆境與順境的內(nèi)涵，要搞清環(huán) 境與成才的關(guān)系。環(huán)境與成才的關(guān)系可以有多種 結(jié)果，應(yīng)從中分析出規(guī)律性的東西，不要走極端， 說話要有分寸?？梢詮膶Τ刹哦?，逆境與順境 的“弊大還是利大” 的角度入手，但不能用個例、 孤證代替一切。對上述材料，可以有如下考慮：如果只有“逆 境”才能“出人才”，那么“順境不能出人才” 能不能成立？如果能，論者將何以解釋 順境出 人才”的事實(shí)？通常的認(rèn)識是“逆境出人才”，但是立論時 一定要質(zhì)疑：還有沒有其他可能？有的時候還得從反面去思考，如：逆境

15、也可 能扼殺人才，而且有無數(shù)的事實(shí)證明許多人才遭 逆境扼殺。由此可見，順境更應(yīng)當(dāng)出人才。再想：順境是不是不能出人才？社會上，是 遭遇逆境的人多還是遭遇順境的人多？在人的一 生中，究竟是逆境多還是順境多？按照“逆境出人才”的邏輯，只有逆境才能 出人才，如果不能遭遇逆境， 是不是就意味著一 生平庸、 一事無成？能經(jīng)常從這樣的比較、辨析中把握判斷，就 能使立論嚴(yán)密，無懈可擊，且常能出新意。2.2.有了明確的觀點(diǎn)，還要在文章中把它凸顯 出來。有的文章， 題目就直接表明了觀點(diǎn)， 如 應(yīng) 有格物致知精神 ；有的文章，則在開篇處亮明實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔文案大全觀點(diǎn)，緊接著進(jìn)行闡釋、論證，如敬業(yè)與樂業(yè)； 還有的，是在

16、結(jié)尾處總結(jié)觀點(diǎn)。在文章的什么地 方提出觀點(diǎn)，要視具體情況而定，沒有一成不變 的法則。在文章中的哪個位置上論點(diǎn)才是鮮明的呢？ 對于與作高手，論點(diǎn)無論在文早的開頭、中間或 結(jié)尾出現(xiàn)，都不會影響到論點(diǎn)的鮮明性。但對于 初學(xué)者，在學(xué)習(xí)議論文與作時，取好把論點(diǎn)放在 開頭，因?yàn)檫@樣做能達(dá)到開宗明義、開門見山的 鮮明效果，也為后邊的論述創(chuàng)造了便利條件。而 且作文考試，一篇議論文的子數(shù)不多，應(yīng)盡快地 擺出論點(diǎn)，使文章中心明確，所以，一般都把論 點(diǎn)置于文早的開頭。實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔文案大全三、寫作展示。（約 1515分鐘）讀下面的材料，請判斷下面提煉的觀點(diǎn)是否 止確。寓言：小馬要過河，先問牛大伯，問是否可 以踵過去。

17、牛大伯說水很淺，能踵過。小馬正準(zhǔn) 備過，忽然松鼠告訴它，水很深，不能過，前天 還淹死了它的一個同伴。小馬沒主意了，回去問 媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結(jié)果小馬 順利地過了河，水不深也不淺，剛好沒過膝蓋。第一組：1.1. 善于聽取他人意見。2.2.沒有個人主見。3.3.我們應(yīng)當(dāng)相信誰呢？教師點(diǎn)撥：觀點(diǎn)是對于事物的立場、態(tài)度或看法?？隙?什么，反對什么，必須明確。簡單的敘述，沒有 明確傾向的評價，通常不能構(gòu)成觀點(diǎn)。上面論點(diǎn)表述不明確，可作如下修改：1.1. 要善于聽取他人意見。2.2.沒有個人主見是可悲的?；颍翰灰鰶]有 個人主見的人。3.3. 疑問句不能表達(dá)觀點(diǎn)。第二組：1.1. 在困難面

18、前不要屈服。2.2.不要過分迷信經(jīng)驗(yàn)，要敢于嘗試。教師點(diǎn)撥：論點(diǎn)是從材料中提煉出來的，必須符合故事 的內(nèi)容，必須緊扣材料。第三組：1.1.正確的行為或許來源于獨(dú)立思考。此環(huán)節(jié)旨在通過 學(xué)生分組討論，鞏固 議論文觀點(diǎn)要明確的 寫作要求，同時做到 論點(diǎn)簡潔。實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔文案大全2.2.真知也許從實(shí)踐出。教師點(diǎn)撥：論點(diǎn)必須鮮明，不能模棱兩可。第四組：以下面的這句話作為論點(diǎn)行嗎？要學(xué)會觀察事物，別人給的意見，自己要懂 得判斷, ,發(fā)揮主觀能動性。教師點(diǎn)撥：論點(diǎn)的表述必須簡明扼要。提煉的論點(diǎn)都只 有幾個字，十幾個字，而我們有的同學(xué)的“觀點(diǎn)” 動輒幾十個字。語言表達(dá)中的提煉觀點(diǎn)試題，一一 般是人生哲理型的

19、，勵志型的，不適合用太多的 字，應(yīng)當(dāng)讓人一聽就懂，易懂易記的，甚至是格 言式的。作者的意思，只要 1010 個字足矣：對不同 意見要加以分析。論點(diǎn)參考：角度小馬做出過河的決定小馬不知相信誰小馬如何鑒別是非小馬不知真知從哪里來小馬嘗試過河小馬一味討主意論點(diǎn)1.1.獨(dú)立思考疋可貴的精神糸質(zhì)。2.2. 相信自己，才能走出迷谷。3.3.多分析，方能鑒別是非。4.4.真知從實(shí)踐出。5.5.敢試才會有成功。實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔文案大全6 6做事要有主見。兀、總結(jié)提高。 （約 3 3 分鐘）觀點(diǎn)不明確有幾種情況：一是態(tài)度不明確， 以“公說公有理， 婆說婆有理”的騎墻態(tài)度，和 稀泥，沒有鮮明的立場；二是論說范圍過寬，

20、面 面俱到，泛泛而談，缺之針對性；三是語言不簡 潔，拖泥帶水，啰里啰唆。避免這些毛病，需要 提高思辨能力，善于從現(xiàn)象中提煉觀點(diǎn)，還要提 咼語言表達(dá)能力，力求說話簡明扼要，一語中的。幫學(xué)生總結(jié)觀點(diǎn) 不明確的幾種情況， 讓學(xué)生避免此種情況 的發(fā)生，從而在寫作 中做到觀點(diǎn)明確。例文參考:我看電子游戲電子游戲，她僅是暴力兇殺嗎？不是。她僅是孩子學(xué)習(xí)路上的攔路虎，絆腳 石嗎？不是。 她僅是家長以至全社會心頭的一把鋒利的雙刃劍嗎？也不是。 那 她應(yīng)是什么呢？她應(yīng)是跨世紀(jì)跨時代的高科技高尖端的產(chǎn)品。從一定意義上說， 她可以有助于我們激發(fā)大腦的潛能， 甚至可以讓我們在這個領(lǐng)域里“打遍天下無 敵手”，從而找到自

21、信，成就一番事業(yè)。我們常說“什么東西不能一棒子打死”。這句話說得非常好，我們對電子游 戲想必也不能一棒子打死吧！的確，她是妨礙孩子學(xué)習(xí)，她是有著暴力兇殺，可 哪位家長又真正統(tǒng)計(jì)過其中的好與壞， 利與弊呢？我認(rèn)為還是利大于弊吧！ 對于 這個剛剛誕生幾十年的新生產(chǎn)物，我們決不可以將其扼殺于搖籃之中。 電子游戲 中有很多好的內(nèi)容，比如，CCTCCT 5 5 就曾為廣大游戲玩家開辦過 電子競技世界 節(jié)目，里面都是有助于提高我們的游戲水平的， 得到了社會各界的喜愛。再比如 FIFAFIFA 這款游戲，聽聽它的來頭吧：其與國際足聯(lián)同名，其中國區(qū)的比賽現(xiàn)已得 到文化部、國家廣播廣電總局的批準(zhǔn)，由央視向人們宣

22、傳。上述例子不勝枚舉， 對于這個新生產(chǎn)物，當(dāng)你真正了解她時，你又怎忍心將其“一棒子打死”呢？我們常說“三百六十行，行行出狀元”。電子游戲可以培養(yǎng)軟件開發(fā)人才、 電子競技高手、 傳播推廣人才。這些人一旦發(fā)明一些高科技的游戲，還可向國 內(nèi)外宣傳推廣，從而豐富了人民的文化生活，甚至創(chuàng)造了外匯，直接支援了經(jīng)濟(jì) 建設(shè)。就拿陳迪來說吧，他可是游戲中的高手，是 FIFAFIFA 中國區(qū)的總冠軍，在國 際 FIFFIFA A領(lǐng)域里也是赫赫有名，有時他還客串一把電子競技世界的主持，如今真是小有名氣，是電子游戲造就了他！我們也常說“電子游戲是鋒利的雙刃劍”。既然她是鋒利的雙刃劍，那我們 何不用其擊敗敵人，反倒嚇唬

23、自己呢？句段賞析：實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔文案大全開篇通過一連串的設(shè)問，引起讀者的深入思考。引用俗語，能讓讀者迅速產(chǎn)生思想共鳴，接受電子游戲給人帶來的好處。舉 CCTCCT 5 5 等一系列的例子，有力地證明了國家及公眾對于電子游戲所持的 開放態(tài)度，有說明力。結(jié)尾強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)，反問有力，擲地有聲?？傇u：本文觀點(diǎn)明確，不能將電子游戲“一棒子打死”，要因勢利導(dǎo)。作者 充分運(yùn)用了道理論證及舉例論證的方法， 有力地說服了讀者，合情合理，立意新 穎，是一篇優(yōu)秀的作文。學(xué)習(xí)資料鏈接：（一）淺談議論文的寫作提綱議論文寫作提綱主要涉及：擬寫標(biāo)題，中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)，思路結(jié)構(gòu)，篩選 素材，論證方法和論據(jù)分析方法1.1. 擬

24、寫標(biāo)題議論文的標(biāo)題相比記敘文的標(biāo)題來說更顯重要。議論文標(biāo)題應(yīng)有的作用包括：或是揭示中心論題或論點(diǎn)，或是別出新意，吸 引讀者?？紙鲎魑臉?biāo)題要有現(xiàn)實(shí)感、要有新意，擬題方式有直接點(diǎn)題法、概念并列法、 引用化用法、形象修辭法、詩情畫意法、設(shè)置懸念法、巧用算式符號法、中外結(jié) 合法、怪異另類法等。2.2. 中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)中心論點(diǎn)明確是議論文提綱寫作的第一要旨。中心論點(diǎn)不能是否定句，應(yīng)當(dāng)是表陳述或判斷的肯定句。若要圍繞中心論點(diǎn)設(shè)置若干個分論點(diǎn)， 可以是不同角度的并列式，可以是不 同層面的正反對比式，也可以是從低到高、由淺入深、從個體到群體、從現(xiàn)象到 本質(zhì)的層進(jìn)式。分論點(diǎn)的概念之間應(yīng)當(dāng)是或并列關(guān)系、或正反關(guān)

25、系、或遞進(jìn)關(guān)系，絕不能是 交叉甚至重合關(guān)系。分論點(diǎn)的句式結(jié)構(gòu)可以是一致的，即排比的形式（適用于并 列式、對比式），也可以是靈活多樣的（適合于層進(jìn)式）。3.3. 思路結(jié)構(gòu)思路就是在確定論點(diǎn)的基礎(chǔ)上構(gòu)思如何寫作，包括行文結(jié)構(gòu)、行文順序、寫 作素材的搜集分類。議論文的結(jié)構(gòu)從整體上說大都是總分總的形式， 即從現(xiàn)象或問題中提出中心 論點(diǎn)，然后從“為什么”的角度正反分析問題，最后從“怎么辦”的角度提出解 決問題的辦法，結(jié)尾照應(yīng)全文，深化主題。從局部結(jié)構(gòu)來說，有并列（分論點(diǎn)并列、論據(jù)并列）、正反（觀點(diǎn)正反、論 據(jù)對比）、層進(jìn)（論點(diǎn)的主次深入）三種。議論文的行文順序比較好安排，但也要注意分論點(diǎn)的由淺入深、由簡

26、到繁、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔文案大全由低到高的邏輯順序，材料運(yùn)用的順序也要注意從古到今、由中而外、由詳而略。4.4. 篩選素材確定論點(diǎn)和分論點(diǎn)以及行文思路結(jié)構(gòu)之后， 就要根據(jù)寫作需要廣泛搜集相關(guān) 素材，一是平時學(xué)習(xí)中了解的素材，二是有意識地積累的素材，三是現(xiàn)實(shí)社會中 的普遍現(xiàn)象，四是身邊生活中的細(xì)節(jié)。素材包括你熟知的古今中外名人事例、中學(xué)課文（語文、歷史、政治）中學(xué) 習(xí)過的人物事例、課內(nèi)外的古代詩文語句、平時積累的一些特殊事例、近幾年國 內(nèi)外新聞事件、近幾年著名網(wǎng)絡(luò)事件、社會生活中的普遍現(xiàn)象等等，后幾類優(yōu)越 于前幾類。搜集材料要盡量的多，然后將其一個一個地與原材料進(jìn)行比較， 有較大相似 之處的留下，沒有

27、共同點(diǎn)的統(tǒng)統(tǒng)排除。根據(jù)論點(diǎn)，尤其是分論點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)，把留下的材料一一分配到各個段落， 同 時注意寫作時的詳略安排。5.5. 論證方法議論文的論證方法主要有：舉例論證。事實(shí)勝于雄辯，舉例論證是議論文最基本也是最根本的論證方法。 舉例論證包括個例與現(xiàn)象的運(yùn)用，詳例與簡例的運(yùn)用；更包括各種事例的相互搭 配，如古與今、中與外、詳與略、個案與現(xiàn)象、名人與普通人、正面與反面、自 然與人類等。比喻論證。運(yùn)用自然界的萬事萬物與各種現(xiàn)象來比喻人生、社會、生活等； 比喻論證一定要注意喻體與本體的相似點(diǎn)，并與中心論點(diǎn)一致。引用論證。自己千辛萬苦不如名家片言只語，適當(dāng)引用名言警句、詩詞歌賦、 民諺俗語，不僅使論證有力，

28、語言也增色許多。對比論證。有比較才有鑒別，好的對比能讓人一目了然，能讓中心更加突出。 要注意的是對比一定要有對比的點(diǎn)，且此點(diǎn)得符合論點(diǎn)要求。6.6.論據(jù)分析方法論據(jù)分析是將論據(jù)與論點(diǎn)有機(jī)融合的必需過程，缺乏有效的論據(jù)分析，文章 勢必顯得淺?。ú簧羁蹋?，論證顯得機(jī)械（不嚴(yán)謹(jǐn)），結(jié)構(gòu)顯得太刻板（不靈活）。論據(jù)分析的方法主要有因果分析法、假設(shè)分析法、對比分析法、效果分析法、 層進(jìn)分析法、剝皮分析法等。無論運(yùn)用哪一種分析法，都要切中要點(diǎn)，指向中心。無論運(yùn)用哪一種分析法，都要有理有據(jù)，切忌胡扯。（二）議論文寫作提綱范文實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔文案大全標(biāo)題：.中心論點(diǎn)：.結(jié)構(gòu)：（整體為 X X X X 式，主體為 X X X X 式）分論點(diǎn) 1 1：.（事例 1 1、2 2、3 3）分論點(diǎn) 2 2：.（事例 1 1、2 2、3 3）分論點(diǎn) 3 3：.（事例 1 1、2 2、3 3）論證方法：.（方法 1 1、2 2、3 3）論據(jù)分析方法：.第一層（引論）：用什么方法引出什么中心論點(diǎn)。第二層（本論）：分幾個方面論證。各方面都分別寫清楚：主要論證什么，用什么論證方法、什么事例、用什么方法分析事例、引用什么詩文語句等。第三層（結(jié)論）：用什么方法歸納全文，如何點(diǎn)題。