《高中語文 2《促織》變形的故事課件 粵教版選修《短篇小說欣賞》.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 2《促織》變形的故事課件 粵教版選修《短篇小說欣賞》.ppt（36頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一單元中國(guó)古代短篇小說2 促織 變形的故事 欄目鏈接 走進(jìn)作者 欄目鏈接 相關(guān)知識(shí) 聊齋志異 是中國(guó)18世紀(jì)成書的一部文言小說集 共431篇 它的內(nèi)容極為豐富 主要是揭露嘲諷貪官污吏 惡霸豪紳貪婪狠毒的嘴臉 筆鋒直指封建社會(huì)的黑暗 無情地揭露了科舉制度的黑幕 同時(shí)對(duì)人間美麗 堅(jiān)貞 純潔的愛情予以衷心的贊美 畫人畫鬼高人一等 刺貪刺虐入骨三分 這是郭沫若為蒲松齡紀(jì)念館聊齋堂寫的一副對(duì)聯(lián) 這是對(duì) 聊齋志異 深刻的思想性和杰出的藝術(shù)性的高度概括 欄目鏈接 相關(guān)知識(shí) 欄目鏈接 相關(guān)知識(shí) 欄目鏈接 相關(guān)知識(shí) 欄目鏈接 相關(guān)知識(shí) 欄目鏈接 欄目鏈接 字詞積累 欄目鏈接 字詞積累 欄目鏈接 字詞積累 欄目鏈接 字詞積累 欄目鏈接 顧 4 解釋詞義 字詞積累 欄目鏈接 字詞積累 欄目鏈接 字詞積累 欄目鏈接 字詞積累 欄目鏈接 字詞積累 欄目鏈接 字詞積累 欄目鏈接 欄目鏈接 主旨感悟 欄目鏈接 主旨感悟 欄目鏈接 結(jié)構(gòu)梳理 欄目鏈接 句段剖析 1 自昏達(dá)曙 目不交睫 東曦既駕 僵臥長(zhǎng)愁 剖析 成名一夜未眠 愁的不是兒子的生與死 而是還能上哪兒捉蟋蟀 眼看期限在即 交不了差 唯有死路一條 真是一籌莫展 愁腸百結(jié) 兒子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀 作者寫來真是滿含悲憤 欄目鏈接 句段剖析 2 忽聞門外蟲鳴 驚起覘視 蟲宛然尚在 剖析 正當(dāng)成名一籌莫展 絕望愁煞之時(shí) 聽得門外蟲鳴 成名驚詫莫名 眼前突然閃現(xiàn)了一絲希望之光 成名不知此蟋蟀乃兒子所化 兒子弄死了蟋蟀 闖下了大禍 叫父親死不得活不成 為了替父解憂 身化蟋蟀 此處成名之 驚 包含著無限悲酸 欄目鏈接 句段剖析 3 喜而捕之 一鳴輒躍去 行且速 剖析 成名見蟲如見命 剛剛還僵臥長(zhǎng)愁 長(zhǎng)長(zhǎng)一夜沒有合眼 現(xiàn)在卻來了精神 喜出望外 且捕蟲行動(dòng)迅捷異常 完全忘卻了兒子的生死 成名的生命狀態(tài)和精神狀態(tài) 完全被小小的蟋蟀所支配 其中既寫出了世道的荒唐和黑暗 也有對(duì)成名的譏諷和嘲笑 具有辛辣的諷刺意味 欄目鏈接 句段剖析 4 將獻(xiàn)公堂 惴惴恐不當(dāng)意 思試之斗以覘之 剖析 捕得一蟲 公堂滿意不滿意 還是個(gè)問題 成名惴惴不安的心情烘托了官府的苛酷 如其不能當(dāng)意 還是過不了鬼門關(guān) 惴惴不安中蘊(yùn)含了幾多苦衷 欄目鏈接 句段剖析 5 宣德間 宮中尚促織之戲 歲征民間 至 每責(zé)一頭 輒傾數(shù)家之產(chǎn) 欄目鏈接 句段剖析 欄目鏈接 句段剖析 剖析 在這一段文字中 作者蒲松齡用犀利的語言表達(dá)了對(duì)貪官污吏以及天子宮廷的諷諫 抒發(fā)了對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈憤懣不平之感 但其中也反映了作者 善惡有報(bào) 的宿命論思想 尤其是 天子一跬步 皆關(guān)民命 一人飛升 仙及雞犬 的觀點(diǎn)更是精辟 欄目鏈接 拓展探究 1 這個(gè)結(jié)局是虛幻的 當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中不可能出現(xiàn) 探究 其一 從全文看 作者以血淋淋的事實(shí)告訴讀者 成名因無法納貢而 憂悶欲死 繼又 杖至百 兩股間膿血流離 甚至 轉(zhuǎn)側(cè)床頭 惟思自盡 接著成名之子因死一蟋蟀而嚇得投井自盡 成名夫婦 搶呼欲絕 茅舍無煙 相對(duì)默然 這正是統(tǒng)治者為一小蟲而逼得成名家破人亡 其二 成名之子化蟋蟀 作者寫此虛幻的事實(shí) 其意圖在于證明 成子以自身性命化小蟲去讓皇帝玩賞 這正是鞭笞皇帝視民命如玩小蟲 這個(gè) 結(jié)局 非但沒有削弱本文的批判力量 反而從更高的層次上強(qiáng)化了批判力量 欄目鏈接 拓展探究 結(jié)尾明明指出 獨(dú)是 以促織富 當(dāng)其為里正 受撲責(zé)時(shí) 豈意其至此哉 這有力地說明 百姓的生死禍福 竟系之于區(qū)區(qū)小蟲 封建統(tǒng)治的腐敗已到何種程度 喜劇 的結(jié)局 實(shí)際上是嘲諷了一出丑劇 請(qǐng)看成名 裘馬揚(yáng)揚(yáng) 連 撫臣 令尹 并受促織恩蔭 這豈不荒唐可笑 綜上所述 本文結(jié)尾以及異史氏的評(píng)論 是在揭露封建統(tǒng)治的罪惡和當(dāng)時(shí)政治的腐敗黑暗 有人把異史氏的一段評(píng)論說為 以因果報(bào)應(yīng)來規(guī)勸人 無疑是愚民 無疑是助紂為虐 這種觀點(diǎn)是不符合事實(shí)的 欄目鏈接 拓展探究 2 讀了這篇 促織 后 你一定有閱讀 聊齋志異 全書的欲望吧 這部書里有撲朔迷離的故事 有鮮活靈動(dòng)的鬼狐形象 有生動(dòng)曲折的傳說 請(qǐng)你以 我說聊齋 為主題 進(jìn)行一次探究活動(dòng) 把握作品中的人物形象 思想內(nèi)涵 欄目鏈接 拓展探究 提示 聊齋志異 是一部?jī)A注了作者畢生心血的傳世佳作 大部分作品是以狐仙鬼怪 魚精花妖為題材 用以諷刺現(xiàn)實(shí) 表達(dá)情感 寄托孤憤 探究 第一步 利用課外時(shí)間閱讀 聊齋志異 一書 讀時(shí)隨時(shí)記下自己的所感所想 積累第一手資料 第二步 閱讀時(shí)有必要查找工具書或請(qǐng)教老師 這樣可以提高文言知識(shí) 欄目鏈接 拓展探究 欄目鏈接 拓展探究 第四步 課題交流 經(jīng)過自己的醞釀后 提出各種課題 如 試析的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折 的笑 鬼狐的人性和情感 等 并對(duì)這些課題進(jìn)行交流 探討 各抒己見 求得共識(shí) 獲得真知 欄目鏈接