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2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 上冊(cè) 喜愛音樂的白鯨 2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字。 情感目標(biāo)：了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。 　　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1．了解白鯨得救的經(jīng)過。 　　　2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、錄相。 教學(xué)過程： 　　一、自然引入。 這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。 　　　　板書課題：喜愛音樂的白鯨 　　 二、初讀課文，整體感知。 　　　　這篇課文講的是一件什么事呢？請(qǐng)大家放聲讀課文思考。 　　　　點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 　　 三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。 　　　1.找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？ 　　　2.把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報(bào)。 　　　3.全班交流討論，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。 　　　　a.第六自然段：“白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，它們害怕這艘高大的破冰船?！? 　　　　　“??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來?！? 　　　?。?）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這“奇跡”發(fā)生的原因，體會(huì)自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽《藍(lán)色的多瑙河》樂曲想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地朗讀課文。 　　　　　　板書：音樂引航白鯨得救 　　　?。?）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”？ 　　　　　　板書：奇跡 　　　　b.你們還從哪體會(huì)到白鯨得救是個(gè)“奇跡”？ 　　　?。?）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會(huì)它們當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。 　　　　　　板書：冰層堵路白鯨遇險(xiǎn) 　　　?。?）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過“正巧發(fā)現(xiàn)”、“馬上報(bào)信”、“紛紛鑿冰”、“發(fā)電求助”等詞語來體會(huì)白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時(shí)救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會(huì)人們的心情從而有感情地朗讀課文。 　　　　　　　板書：發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救 　　　4.引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。 　　　　　點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 　　 四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。 　　　　課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么? 　　　1.北極的楚克奇海什么樣？請(qǐng)學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。 　　　2.鯨還有哪些獨(dú)特之處?引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。 　　 五、激發(fā)興趣，課外延伸。 　　　　同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動(dòng)起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。 　　　　點(diǎn)評(píng)：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　 　　冰層堵路白鯨遇險(xiǎn) 　　　　喜愛音樂的白鯨　 發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救 奇跡 　　　　　　　　　　 　　　音樂引航白鯨得救 　 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 上冊(cè) 回自己的祖國(guó)去 1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)18個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。 　　能力目標(biāo)：正確,流利,有感情地朗讀課文。 　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文,感悟科學(xué)家華羅庚對(duì)祖國(guó)的赤子之情。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1.會(huì)認(rèn)18個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。 　　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　1．按筆順規(guī)則書寫8個(gè)字。 　　　2．感悟科學(xué)家華羅庚對(duì)祖國(guó)的赤子之情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　一、故事導(dǎo)入。 　　1.導(dǎo)語:今天,我要向小朋友們介紹一位著名的科學(xué)家,他的名字叫華羅庚。(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導(dǎo)讀多音字:華:做姓時(shí)讀hu 還可以組詞為“華山”。另一個(gè)讀音是什么？ 　　hu 中華,華麗 　　2.你知道華羅庚的故事嗎？ 　　先請(qǐng)搜集了華羅庚資料的同學(xué)講一講,老師補(bǔ)充。 　　華羅庚是中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家。1924年初中畢業(yè)后,在上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)不到一年,因家貧輟學(xué),刻苦自修數(shù)學(xué)。1946年,在美國(guó)當(dāng)教授。1950年回國(guó),先后任清華大學(xué)教授,中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng),中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)等職。還擔(dān)任過多屆中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)。是第一、二、三、四、五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員和中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第六屆全國(guó)委員會(huì)副主席。 　　3.今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于華羅庚的一個(gè)故事,板書課題：回到自己的祖國(guó)去 　 二、初讀感知。 　　1.過渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢？ 　　2.聽課文錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣。 　　3.學(xué)生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準(zhǔn)字音。 　　 三、識(shí)字學(xué)詞。 　　1.你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎？你們找到的是哪些字？ 　　根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字卡片。 　　祖 輛 華 羅 妻 異 算 夫 婦 舊 碼 握 敬 拋 貧 獻(xiàn) 價(jià) 值 　　2.同桌互幫互學(xué),識(shí)記生字字形,讀準(zhǔn)生字字音。 　　3.匯報(bào)交流。指名認(rèn)讀,說說識(shí)記的方法。 　　4.多種形式認(rèn)讀生字。如:指名讀,開火車讀,打亂順序認(rèn)讀。 　　5.給生字口頭組詞,進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。 　　6.本課的詞語庫中有哪些好詞。 　　解放 驚異 堅(jiān)定 敬佩 價(jià)值 貧窮 落后 　　認(rèn)讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜) 堅(jiān)定——(動(dòng)搖) 　　貧窮——(富裕) 落后——(先進(jìn)) 　　 四、再讀課文,讀通課文。 　　1.再讀課文,要求讀正確,讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會(huì)讀了嗎請(qǐng)?jiān)僮x課文,把課文讀正確,讀流利。 　　2.引導(dǎo)合作讀書,同桌互相聽一聽,評(píng)一評(píng)。 　　3.開火車?yán)首x各段,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。 　　4.互相交流:你覺得華羅庚是個(gè)什么樣的人 　　 五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 　　1.認(rèn)讀生字。 　　2.正確流利朗讀本文。 第二課時(shí) 　　 一、整體把握課文。 　　1.這篇課文有多少個(gè)自然段(有11個(gè)自然段。) 　　2.課文主要寫了發(fā)生在哪幾個(gè)地點(diǎn)的事請(qǐng)快速默讀課文,找出來。 　　3.指名回答,根據(jù)學(xué)生回答,板書:洋房 客廳 舊金山 海灣 　　4.課文主要寫了華羅庚在這兩個(gè)地點(diǎn)說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段。今天我們的學(xué)習(xí)主要圍繞這兩個(gè)部分進(jìn)行。 　　 二、學(xué)習(xí)第1至5自然段。 　　1.學(xué)生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來。 　　2.指名朗讀,指出“沖”是多音字,在這里讀chng,是“向著,對(duì)著”的意思。 　　3.學(xué)生質(zhì)疑,老師介紹背景,體會(huì)華羅庚得知祖國(guó)解放的消息時(shí)萬分激動(dòng)的心情。 　　(1)“中國(guó)解放了!”這句話有什么含義 　　華羅庚在美國(guó)的生活過得怎樣從哪里可以看出 　　(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適。) 　　華羅庚為什么要"回自己的祖國(guó)去" 　　4.你覺得哪些地方最能表現(xiàn)華羅庚激動(dòng)的心情？ 　　出示文字投影：“華羅庚下了車,疾步走進(jìn)客廳,沖著他的妻子喊” 　　這些加點(diǎn)的詞都表現(xiàn)了華羅庚知道祖國(guó)解放的消息非常激動(dòng)的心情。指名有感情地朗讀這句話,評(píng)價(jià)是否體現(xiàn)了華羅庚的心情。 　　5.分角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動(dòng)的心情。 　　 三、學(xué)習(xí)第6至11自然段。 　　1.過渡:華羅庚準(zhǔn)備回國(guó)時(shí),遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢？ 　　2.出示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段。 　　3.出示文字投影,重點(diǎn)理解句子： 　　“不,把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó),才有價(jià)值。我是一個(gè)中國(guó)人,我要為祖國(guó)盡力!” 　　讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法？ 　　(華羅庚是個(gè)非常熱愛自己祖國(guó)的科學(xué)家,就像兒子熱愛自己的母親一樣。他不嫌棄祖國(guó)的貧窮落后,立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量,他把祖國(guó)的進(jìn)步發(fā)展放在第一位。) 　　4.齊讀華羅庚說的這句話,體會(huì)華羅庚要回去報(bào)效祖國(guó)的決心。 　 四、總結(jié)課文。 　　1.朗讀全文。 　　2.學(xué)了這篇課文,你覺得華羅庚是個(gè)什么樣的人 　　(華羅庚是個(gè)不貪圖享受,熱愛祖國(guó),一心報(bào)效祖國(guó)的科學(xué)家。) 第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查。 　　開火車認(rèn)讀本課生字,詞語。 　　 二、指導(dǎo)寫字。 　　1.認(rèn)讀識(shí)記本課要寫的8個(gè)字。 　　祖 座 喊 怎 夫 婦 舊 貧 　　(1)你有什么好辦法記住這些字 　　(2)學(xué)生分小組想辦法。 　　(3)匯報(bào)交流識(shí)記方法。祖:示字旁加“且”字就是“祖國(guó)”的“祖”。 　　座:“坐”字加上廣字頭就是“座位”的“座”。 　　喊:“減”字的兩點(diǎn)水換成口字旁就是“叫喊”的“喊”。 　　怎:“作”字的單立人換成心字底就是“怎么”的“怎”。 　　猜謎:一人頂破天。(夫) 一天(舊) 分貝殼(貧) 　　2.指導(dǎo)書寫。 　　仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。 　　指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書空。 　　重點(diǎn)指導(dǎo)： 　　祖:左窄右寬,左邊不要多一點(diǎn),右邊不要多一橫。 　　座:廣字頭要寫的稍大一點(diǎn),要蓋住下面的“坐”字。 　　喊:“口”字旁應(yīng)該寫小一點(diǎn)。右邊是“咸”,不要寫成“成”。 　　3.學(xué)生練寫,教師巡視,注意糾正不良的寫字姿勢(shì)。 　　4.優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點(diǎn)評(píng)。 　　 三、練習(xí)鞏固。 　　1.聽寫8個(gè)字。 　　2.辨字組詞。 　　組( )坐( )喊( )夫( )貧( ) 　　祖( )座( )減( )天( )貪( ) 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　洋房　客廳　　回自己的祖國(guó)去 　　　　(華羅庚) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　熱愛祖國(guó) 　　　　　　　　　　舊金山海灣　　為祖國(guó)盡力