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2019-2020年六年級語文上冊 第八組 月光曲教案 人教新課標版 一、基本說明 1教學內容所屬模塊：語文六年級上冊 2年級：六年級 3所用教材出版單位：人教實驗版 4所屬的章節(jié)：第八單元26課 5學時數：40 分鐘 二、教學設計 1、教學目標：有感情地朗讀課文，背誦第九自然段；了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。。 2、內容分析：課文第九自然段是文章的重點段落，反復誦讀，大膽想象，讓學生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中，受到美的熏陶，感受音樂藝術的魅力；難點是貝多芬的感情變化的原因，因為它關系到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情來自何處，需要老師精心設計教學，才能突破難點 3、學情分析：六年級的學生把握文章主要內容，體會思想感情的能力得到了很大的提高，入情入境朗讀課文的能力也不錯。需要引導學生學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。 4、設計思路：文章熔傳說、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。聆聽曲之美，領略文之美，感悟情之美，整個課堂如行云流水般美麗是我所追求的！ 三、教學過程描述 教學環(huán)節(jié)及時間 教師活動 學生活動 對學生學習過程的觀察和考查，以及及設計意圖 創(chuàng)設情境，聆聽曲之美 3’ 1.同學們，今天就讓一首樂曲拉開我們課堂的序幕吧！靜下心來聽聽音樂，播放《獻給愛麗絲》。說說你的感受。 2.音樂總是帶給我們美的享受，聽著美妙的音樂，我想起了這樣一句話：（課件出示多芬名言）我的音樂應當為窮人造福，如果能做到這一點，我該多么幸福?！惗喾? 3.通過讀這句話，誰來說說貝多芬的幸福是什么？ 4.貝多芬是這樣說的，他是否是這樣做的呢？通過學習今天的課文，你將會對貝多芬有更多的了解。請大家開書139頁。 1、學生聽音樂，談感受。 2、讀貝多芬的名言，談體會。 以優(yōu)美的音樂拉開課堂的序幕，把孩子帶到了高雅的氛圍中，激發(fā)孩子們的情感。然后聆聽名人名言，感受人物高尚的品質。一切都是那么漫不經心，卻讓美開始流動于課堂！為整個課堂鋪上美的基調。愉悅孩子們的耳目，激動其心靈。 精讀課文，領略文之美 10’ 1.我們打開書139頁，文中對《月光曲》描寫的段落是——9自然段 2．我們一起來學習這段。課件出示學習提示： 默讀課文： 找一找 覺得美的句子； 想一想，美在哪里； 讀一讀，讀出感情。 3.學生自學，反饋交流。 4. 老師相機指導朗讀，相機板書： 月亮升起 微波粼粼（女聲朗讀） 月亮升高 穿過微云（男聲朗讀） 月光照耀 波濤洶涌 （全體朗讀） 老師的引導語言：此時，你的眼前出現了什么景象？多美，讀讀吧！ 站在大海邊，你是什么心情？讀出自己的體會吧！月亮有變化了，請讀出這種變化。海面發(fā)生了巨大變化，氣勢洶涌，請讀出來 指名讀，齊讀。 1.老師課件出示學習提示，讓學生在書中找一找，想一想，讀一讀，充分自主學習。 2.有感情朗讀課文，體會情感。 1.在老師精心設計的自學提示的幫助下，充分調動學生眼、口、手，讓學生自己去進行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。 2課文之美能夠意會，卻很難言傳，而讀卻能充分發(fā)揮其表情達意的作用。把課文的內容、詞句的理解、感情的體會有機結合起來讓學生剛好的領略語言文字的生動優(yōu)美。 “曲調”為索，悟曲情10 1.兄妹倆美妙的聯想，那月光曲的旋律和曲調在哪兒呢？從他們的聯想中我們可以感受到樂曲的旋律和節(jié)奏的變化嗎？ 2. 引導出“舒緩、輕快、激昂”的節(jié)奏變化，并邊板書。 A此時，貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵，節(jié)奏比較慢，你用朗讀帶我們到那月光下靜靜的海邊嗎？（舒緩） B海面發(fā)生些許變化，月亮升高了，此時，相比剛才，節(jié)奏應輕快些。 （輕快） C海面發(fā)生巨大的變化，節(jié)奏飛快，彈得也很有勁了。來用朗讀告訴大家。（激昂） 3.配樂誦讀：讓學生配以時而徐緩抒情時而高昂激越的樂曲誦讀，使學生如見其景、如臨其境 4 無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀，這是多么美好的景象，又是多么寬闊的天地呀！讓我們和兄妹倆一起來欣賞一下。播放《月光曲》，仔細聆聽，展開想象，你的眼前仿佛出現了什么？說說。 1.學生感悟文本誦讀。 2.配樂誦讀。 3.聽樂曲，展開豐富的聯想和想象進行說話訓練。 1.學生從文本中感悟到樂曲旋律的變化，進而朗讀得更加有感情。 2.配樂誦讀讓孩子們在課堂中 3.單元訓練重點就是學習作者展開聯想和想象進行表達的方法，于是在這兒我設計的環(huán)節(jié)是：聽音樂，展開想象。既培養(yǎng)學生的想象力，也訓練了學生的說話能力。 追溯根源，體會心靈美15 1.老師：同學們，究竟是什么打動了音樂家貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出傳世名曲——月光曲呢。他的創(chuàng)作激情、靈感從哪兒來的？請同學們默讀課文，到字里行間去尋找原因。要回答這個問題得從哪兒去找根據？（生默讀，師巡視）（2-8自然段里面去找。） 2.師：嗯，有的同學很自然地拿起了筆，把一些句子劃了下來，我相信他有理由，他或許覺得這些句子所描寫的情景打動了貝多芬的心。 3．同桌交流。 4．全班反饋交流。師：同學們，咱們現在交流。哪段話所描繪的情景打動了貝多芬的心，請你先讀一讀，再 說一說。 5.請生回答。此過程隨機性比較強，預設如下：師：貝多芬得到了這一個知音，心里能不感到高興嗎？于是靈感突發(fā)，決定再為她即興彈奏一曲。 6.還因為周圍的環(huán)境，感染了貝多芬。主要理解：“一天夜晚，他在幽靜的小路上散步”和“月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽?！边@兩句話中“幽靜”和“清幽”兩個詞。 1.學生默讀課文，感受文本，到字里行間尋找打動貝多芬的情景。并且進行交流。 2.理解詞語“幽靜”和“ 清幽”。 3.有感情讀文。 倡導學生主動參與，樂于探究。在閱讀過程中，通過讀、說、思、悟、議，培養(yǎng)學生學習新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。 總結2’ 1.《月光曲》所寫的內容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。板書課題（月光曲） 2.讓我們再次欣賞這優(yōu)美的樂曲，感受音樂家貝多芬那高尚的品格吧！ 1.最后聆聽樂曲，感受藝術的美。 讓美流淌在每個人心中。 .板書設計 月光曲 　　　　　　　　　 柔和　月亮升起　微波粼粼 觸動 　　　　　　　　　　　 輕快　月亮升高　穿過微云　 感動　　　　　　　　　 激昂　月光照耀　波濤洶涌 激動 四、教學反思 行云流水般美麗 ——《月光曲》教學反思 《月光曲》是人教課標版語文第十一冊中的一篇精讀課文。這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬即興譜寫《月光曲》的經過。文章短小精悍，無論是樂曲本身，還是語言文字、人物情感都優(yōu)美生動、感人至深，是一篇對學生實施審美教育的好教材。它所在的第八單元的學習主題是：要注意體會課文表達的感情，欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，還要學習作者展開聯想和想象進行表達的方法?；谛陆滩膯卧系奶攸c，我覺得要牢牢把握單元學習重點。那么營造一種行云流水般的美的課堂是我所追求的！ 一、創(chuàng)設情境，聆聽曲之美。 《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數音樂愛好者。因此，在教學這篇課文時，我曾三次讓學生聆聽樂曲，覺得對幫助他們理解課文內容有著至關重要的作用。第一次聽是在揭題之前，我這樣導入新課：“同學們，今天就讓一首動聽的樂曲拉開我們課堂的序幕吧！”我播放令人舒服愉悅的《獻給愛麗絲》，名曲導入，然后轉到到貝多芬的名言。在這樣愉悅的學習氛圍下學生的學習興趣倍增；二聽《月光曲》，是在指導學生朗讀課文重點段第九自然段時（“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大?！保?，此時，讓學生配以時而徐緩抒情時而高昂激越的樂曲誦讀，使學生如見其景、如臨其境：在水天相接的海面上，一輪圓月冉冉升起，月亮越升越高，穿過了一縷一縷輕紗似的微云，繼而海面上刮起大風，卷起巨浪，波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣，學生入其境，朗讀時也就真正達到了聲情并茂的效果；三聽《月光曲》是在即將結束這篇課文時，我邊播放樂曲邊對學生說：“同學們，最后讓我們再次聆聽《月光曲》，并展開想象的翅膀，在優(yōu)美流暢的旋律中結束本課吧?！? 二、精讀課文，領略文之美。 《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復誦讀體會，以幫助學生領略語言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時，我讓學生讀一讀，畫出自己喜歡的句子談談體會。在反饋中同時引導學生抓住“水天相接”、“波光粼粼”、“霎時間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句，讓學生想象并練說：“通過這些詞句，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？”從而引導學生有表情、有感情地朗讀這段話。通過讓學生邊讀邊感悟，帶著感情再讀，體會到海面由平靜——波濤洶涌，進而體會到樂曲由舒緩流暢——高亢激昂。此時，即使學生從沒親耳聆聽《月光曲》，但是通過這充溢著優(yōu)美意境的字里行間，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。 三、細細品味，感悟情之美。 細細品讀《月光曲》這篇課文，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達的思想感情。教完第九自然段后，我話鋒一轉，以一句：“同學們，究竟是什么打動了音樂家貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出傳世名曲呢？他的創(chuàng)作激情、靈感從哪兒來的？請同學們默讀課文，到2-8自然段的字里行間去尋找原因?！币龑W生通過默讀、批注，用心去感受貝多芬一心為民作曲彈琴的精神，兄妹倆的手足情深等，這就是文中的情之美！ 聽曲、品文、悟情，《月光曲》的教學設計不僅讓學生感受到樂曲之美，領悟到語言之美， 感受到人的心靈之美，同時上課時老師用舒緩優(yōu)美的語言調動孩子的情緒，讓美洋溢在整個課堂之中！ 四、遺憾之美。 然而，這樣的教學設計雖然很完美，但是因為這節(jié)課內容涵蓋很多：有的課堂是以第九自然段為教學重點，有的是以1-8自然段人物的心靈美為教學重點，而我卻在一堂課中囊括了這兩個重要學習點，所以在真正的教學中確實出現了一些讓我始料不及的問題。如：在朗讀第九自然段的時候，學生的感情沒有完全釋放出來，這是因為課堂中給學生朗讀、體會、感悟的時間不夠充分，老師的語言還不夠精煉。如果能把老師啰嗦的語言時間節(jié)省下來還給學生那該多好呀！還有：在學習課文2-8自然段，感悟情之美時，舉手的學生寥寥無幾，這是因為老師的引導還不夠到位。 課堂是門遺憾的藝術，相信這些遺憾會讓我成長得更快，這些遺憾會讓我的課堂不斷完善、完美！ 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 第六單元 19《錢學森》教案 蘇教版 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。 3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。 教學重難點： 1、學會體會錢學森放棄優(yōu)厚待遇，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻。 2、體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業(yè)不斷努力獻身。 教學用具：掛圖、錄音機 教學用時：三課時 教學過程： 第一課時 一、提示課題，設置懸念 1、揭題談話，簡介人物。 同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料） 2、設下懸念，為自讀作鋪墊。 錢學森學什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業(yè)做出了哪些貢獻呢？ 請同學們帶著這兩個問題讀課文。 二、自讀課文，反饋糾錯 1、一讀課文。 （1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。 （2）檢查效果。 分自然段檢查，糾正不正確的讀音。 2、二讀課文。 （1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。 （2）檢查效果。 鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。 3、三讀課文。 （1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。 （2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。 分段，理清課文脈胳。 一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7） 三、分段讀課文 四、教學生字字形，指導書寫 1、說說“垠、艘、額、?！边@4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？ 2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。 3、學生描紅。 五、布置作業(yè) 第二課時 一、復習檢查 1、自讀了課文，大家對文章內容有了初步的了解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節(jié)課我們精讀課文，對人物的語言細細品味，體會錢學森的話語中飽含的情感。 2、學生朗讀錢學森說的話。 二、精讀課文 1、精讀第一段。 （1）默讀。 圈畫出這一段中描寫人物外貌、動作、內心活動的詞句，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。 （2）抓住重點句品讀。（投影顯示） 想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而火箭的艙壁?。? （3）感情朗讀。 錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅??！ 2、精讀第二段。 （1）指讀第二段。 （2）出示錢學森的話（投影顯示） “我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！? ①為什么錢學森要強調“我是中國人”？ （引導學生從具體的語言文字的誦讀中領悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。） ②錢學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？（讓學生聯系上下文理解。知道他在美國發(fā)憤攻讀，是要將來回國為祖國做貢獻。） ③朗讀加深理解。 （3）小結。 3、精讀第三段。 （1）指名讀。 （2）導語：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越怎樣，從哪些詞句中看出來的？ （3）出示重點句，品讀感悟。 “我們日夜盼望著的，就是祖國能勉勵從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！? ①這段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么？ ②為什么說“我們是應當回去的？” ③這段話表達了錢學森怎機關報思想感情？（引導生從讀中全會主人公對祖國的眷念、熱愛。） （4）感情朗讀。 （5）小結。 4、精讀第四段。 （1）指名朗讀。 （2）讀美國海軍的一位高級軍官的話，想想這句話是什么意思。 （3）感情朗讀。 （4）小結。 三、朗讀課文 第三課時 一、復習回顧，準備新授 1、課文生動地記敘了什么？哪些內容給你留下了深刻的印象？能有感情地讀給大家聽嗎/ 2、錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學事業(yè)作出了哪些貢獻呢？ 二、精讀第五段 1、指名讀第五段。 2、“卓越”是什么意思？（超出一般） 為什么說錢學森的貢獻是卓越的？ （引導學生理解錢學森的發(fā)展科學技術方面所做的大量工作，為我國導彈核武器的研究建立了功勛。能明白“中國導彈之父”這一高度評價的內涵。） 3、感情朗讀。 三、總結全文 1、本文具體地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。 2、請選擇自己喜歡的語句讀讀，加以體會