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2019-2020年人教版三年級(jí)下《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。 2、習(xí)作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。 3、我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。 4、日積月累：了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。 5、成語(yǔ)故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。 教學(xué)時(shí)間： 第一課時(shí)：教學(xué)“口語(yǔ)交際” 第二、三課時(shí)：“習(xí)作”教學(xué) 第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語(yǔ)故事” 教學(xué)過程： 一：教學(xué)“口語(yǔ)交際” 1、教師引入：這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會(huì)到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。 2、分小組互相介紹：每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。 3、小組評(píng)議：誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？ 4、評(píng)出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。 5、全班交流，評(píng)出班級(jí)的“故事大王”，對(duì)積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。 6、教師總結(jié)：神話、傳說故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。 二、教學(xué)“習(xí)作” 1、教師：上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個(gè)人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，展開想象的翅膀，圍繞“假如我會(huì)變”，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。 2、明確習(xí)作要求： （1） 指明學(xué)生說說想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？ （2） 教師補(bǔ)充： 想象要大膽，可以異想天開。 想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設(shè)想的。 例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。 （3） 習(xí)作方法指導(dǎo)： 以《女媧補(bǔ)天》為例，講清習(xí)作的方法。 敘述故事時(shí)要有一定的順序。 故事中要有人物的真情實(shí)感。 敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節(jié)要寫清楚。 表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。 3、學(xué)生自己習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。 4、學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪里？全班交流。 5、教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。 6、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。 7、舉辦“假如我是XX”主題班隊(duì)會(huì)。 三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)” 1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。 2、教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。 3、結(jié)合詞義，說出帶點(diǎn)詞的意思。 4、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。 5、學(xué)生舉例說說自己的理解。如：“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。 6、小結(jié)：注意區(qū)分形近字，正確書寫。 四、教學(xué)“日積月累” 1、學(xué)生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背” 2、交流：成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？ 第一橫排是數(shù)字式成語(yǔ)，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。 3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。 4、讀一讀，記一記。 “讀讀背背” 1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別？ 教師講解：這種形式叫歇后語(yǔ)，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。 2、學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。 3、讀一讀歇后語(yǔ)，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語(yǔ)前部分的特點(diǎn)嗎？ 教師：前部分全是歷史故事或神話故事。 4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？ 5、課外收集歇后語(yǔ)。 五、教學(xué)“成語(yǔ)故事” 1、教師引入：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些成語(yǔ)故事，今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。 2、學(xué)生自由朗讀故事。 3、引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書自學(xué)成語(yǔ)，理解喻義。 4、結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說說自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。 5、作業(yè)：抄寫、背誦“日積月累”。 重慶市九龍坡區(qū)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書適應(yīng)性研究課題組 2004年2月9日 附送： 2019-2020年人教版三年級(jí)下《語(yǔ)文園地六》三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。 2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。 3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。 4．日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。 5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.口語(yǔ)交際 2.習(xí)作練習(xí) 課前準(zhǔn)備 收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。 教學(xué)課時(shí) 4課時(shí) 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 我想發(fā)明的機(jī)器人 1.激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn)，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人…… 機(jī)器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。 2.小組交流 前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。 。。。。。。 3.全班交流 每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 4.小結(jié)延伸 同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！ 不過，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。 第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文 1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己想象中機(jī)器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。 學(xué)生交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。 2．在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。 學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？ 提示：可以是自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機(jī)器人。。。。。?？梢哉f它的樣子，也可以說它的奇特本領(lǐng)。。。。。。 把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。 3．學(xué)生起草，教師巡視。 4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。 5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。 6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。 7．再次修改，大聲讀讀。 8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。 第三課時(shí) 自主探索 日積月累 一．我的發(fā)現(xiàn) 1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。 2． 組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。 3． 指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。 4． 全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。 5． 教師引導(dǎo)`小結(jié)：這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。 6． 拓展練習(xí)：交流課外了解到的多音字。 二．讀讀認(rèn)認(rèn) 1．讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。 2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。 3． 這八個(gè)字?jǐn)U詞。 4． 說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字 三、讀讀背背 1． 導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒?？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。 2．學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。 3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。 4．抽小組朗讀，全班交流。 5．師生對(duì)讀，齊讀。 7． 看誰(shuí)最先背下來。 8． 背誦比賽。 四．寬帶網(wǎng) 1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。 2． 讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！ 第七單元 綜合性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，了解本組主題。 2、自由閱讀本組課文及語(yǔ)文園地，整體感知全組內(nèi)容，簡(jiǎn)單交流感受。 3、討論綜合性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、活動(dòng)步驟、成果形式。 4、收集資料：有關(guān)世界各國(guó)的人文風(fēng)情、體現(xiàn)各國(guó)人民之間的友好情誼的文字和圖片資料。（根據(jù)3的內(nèi)容補(bǔ)充）