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2019-2020年三年級科學下冊 我們知道的磁鐵 1教學反思 教科版 本堂課要讓學生充分的活動起來，首要的是要準備充分的、結構性強的材料。本課是一節(jié)典型的實驗探究課，因此實驗材料的準備非常重要，這是上好這節(jié)課的前提。為了上好這節(jié)課，課前我進行了兩方面的材料準備：一是布置學生課前收集各種各樣的磁鐵；二是我準備了各種形狀的磁鐵（條形、環(huán)形、馬蹄形、圓柱形、方形、不規(guī)則形等）、斷裂磁鐵、鐵屑、細繩、鐵器、銅器、、鋁器、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒、小車、泡沫塑料、水槽等，并且保證每組材料的數(shù)量充足 由于材料準備充分，學生在課堂上才表現(xiàn)出空前的積極性和創(chuàng)造性，在玩各種各樣磁鐵的過程中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵的性質(zhì)，還找到了多種解決問題的方法，培養(yǎng)了學生的探究意識和探究能力。學生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——設計實驗——實驗探究——獲得結論”的探究過程。 本課活動的重點放在學生玩磁鐵的活動中，期望學生在這一活動過程中有較多的發(fā)現(xiàn)，因此，課堂中留給學生二十分鐘的時間投入“玩磁鐵，找發(fā)現(xiàn)”的課堂探究活動之中，學生有足夠的時間去實驗、去發(fā)現(xiàn)。在本課教學過程中，學生在自由的、開放的探究情境中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵吸鐵、隔著物體也能吸鐵、兩端磁力大、指南北、磁極間相互作用的性質(zhì)，還發(fā)現(xiàn)了磁鐵對電視屏幕、收音機信號的影響、磁力線的形狀、斷裂磁鐵磁極的變化、磁化現(xiàn)象、磁偏角現(xiàn)象，有的學生還利用自己帶來的廢舊馬達、喇叭等提出了有關電磁鐵的問題。 附送： 2019-2020年三年級科學下冊 我們知道的磁鐵 1說課稿 教科版 一、說教材： 我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材三年級下冊《科學》第四單元第一課《我們知道的磁鐵》。本課的主要內(nèi)容是磁鐵的形狀、性質(zhì)及應用。要讓學生掌握好本課知識，必須以兩個活動展開。第一個活動是學生交流自己知道的關于磁鐵的事情。先小組內(nèi)交流，在此基礎上進行全班交流。第二個活動是引導學生從三方面整理自己知道的有關磁鐵的知識。對于第三個方面，磁鐵有哪些特殊的性質(zhì)，一般不含有完全一致的看法，存在分歧能激發(fā)學生深入探究的愿望。 二、說教法： 在本課中教師主要起梳理知識和起承轉合的作用，因此，教師主要采用課件演示法、談話法、提問法講述來展開教學。 三、說學法： 本課學習過程中，學生主要以交流、討論和展示的方式進行學習。所以，學生主要采用小組討論法、表演法、動手實驗法、談話法一一展開本課的學習。 四、說教學目標： 科學概念： 磁鐵有各種各樣的形狀。 磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應用在許多方面。 過程與方法 描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。 觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。 情感態(tài)度價值觀 通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。 樂于表達和交流。 激發(fā)探究興趣。 說教學重點： 交流、整理關于磁鐵的知識。 說教學難點： 知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應用于許多方面。 說教具、學具準備：各種各樣的磁鐵、課件、攝影儀、塑料小車、紙蝴蝶、紙船；清明采集盒、新年祝福盒、繡花針、刺繡布、手抄報。 五、說教學過程： （一）說情景劇導入 學生表演情景劇《奶奶的繡花針》，采用的道具有繡花針、刺繡布、磁鐵和棉線。 通過學生看表演，幫奶奶找到繡花針，激發(fā)學生的學習興趣。（此環(huán)節(jié)是讓學生根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗找到磁鐵，體驗找到磁鐵的快樂，從而愉快地導入新課的學習。） （二）說學習新課 1.交流活動：我知道 ⑴教師提問法：關于磁鐵，你們知道什么？ ⑵學生分組拿出采集盒討論交流自己知道的和搜集到的磁鐵知識，并請代表匯報，再把磁鐵手抄報投影后張貼于黑板上。 ⑶教師課件展示自己收集的資料與學生分享。（采用講述法）。 （通過生生交流、師生交流，讓全班同學對磁鐵知識獲得清晰印象，引導學生養(yǎng)成傾聽的好習慣，了解學生對磁鐵知識的掌握情況） 2.整理活動：磁鐵知識 磁鐵的形狀 ⑴游戲活動：給磁鐵取名字 每個小組拿出新年祝福盒，與里面的磁鐵交朋友，給每一個磁鐵朋友取名字。（比一比，哪個小組的最快）。 ⑵教師出示課件中的各種磁鐵圖片，讓學生喊出它的名字。 ⑶教師根據(jù)學生的取名進行小結并板書。 ⑷教師順勢提問：為什么磁鐵要做成許多形狀？（因為磁鐵的用途不同）從而導入磁鐵的作用。 生活中用到的磁鐵 ⑴教師提問：請教你們一個問題——你們在什么地方發(fā)現(xiàn)過磁鐵？磁鐵在這些地方有什么作用？ ⑵學生匯報（書包里的磁鐵，教室里的磁鐵……）。 〔3〕教師課件演示磁鐵在生活、學習、醫(yī)學、娛樂……應用的圖片，讓學生獲得更清晰的感覺。 ⑷教師小結并板書磁鐵的作用 磁鐵的特性 談話：磁鐵的作用真大，我想這肯定與它自身的性質(zhì)分不開，其實，剛才，你們在匯報交流中，已經(jīng)知道了磁鐵的許多特性，請你們把磁鐵的特性寫在P65頁“我們所了解的磁鐵的性質(zhì)”的記錄單中。 學生書寫后匯報，師板書。 （在這個整理活動中，教師起到引領作用，引領學生梳理有關的磁鐵知識，讓學生通過學習，了解磁鐵的形狀、作用、性質(zhì)，為學生的后續(xù)探究學習打下良好的基礎）。 六、說總結延伸 談話：學了這么多磁鐵知識，請你開動小腦瓜，做一次小小發(fā)明家。小組合作，設計制作一個關于磁鐵的小游戲或玩具。 請學生展示小游戲（“磁懸浮列車”、“放風箏”、“賽龍舟”……） （教師表揚并激勵） （這個活動，引導學生利用所學的科學知識為生產(chǎn)和生活服務）。 七、說互動小游戲 教師課件展示動畫小游戲《有趣的磁鐵》，學生先看演示，再讓學生上臺操作。 游戲中的快樂抽簽，比一比誰最棒？ （通過這個互動游戲，讓學生在學中玩，在玩中學，這樣學的輕松愉快，激發(fā)他們進一步探究科學的濃厚興趣）。 八、說拓展 1.談話：關于磁鐵你還想知道什么？（學生眾說紛紜） 想知道這些問題，就請你認真學好以后的每一課，那么你一定會有完美的收獲的。 2.小結進行愛國主義教育。 （此拓展，重在打開學生的學習面，拓寬學生的思路，促使他們不好以后的科學知識）