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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春天在哪里 1教案 湘教版 教學(xué)要求： 1.借助拼音學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”；掌握“斤字旁”。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語(yǔ)。 2.能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么時(shí)候），什么（什么）地方怎么樣”的句式。 3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在詞語(yǔ)前加上合適的修飾語(yǔ)。 4.發(fā)揮想象嘗試仿寫課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。 2.能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.理解“輕輕細(xì)細(xì)、瓢飄灑灑”等詞語(yǔ)的意思。 2.讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。 教具準(zhǔn)備： 錄音帶、幻燈片、生字卡片。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1.讀通課文，理解描寫春天美景的詩(shī)句。 2.學(xué)會(huì)本課有關(guān)生字：微、輕、新、筍、探 3.初步認(rèn)識(shí)句式：（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣？ 教學(xué)過程： 一、談話，揭示課題 1.你喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。到那時(shí)，春光明媚，百花齊放，一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌。 2.出示課題、齊讀 3.“春天在哪里”是一篇“讀短文學(xué)詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。 4.“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ 5.練讀，注意語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。 6.這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語(yǔ)調(diào)都要上揚(yáng)。不過，在課題中，并沒有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問，就不必把語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。（再讀課題） 二、范讀，了解大意 1.那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。 　聽課文錄音后，學(xué)生回答。板書：枝頭草地竹林田野 2.看插圖，理解詞語(yǔ)“枝頭草地竹林田野” 3.學(xué)說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。 三、自讀，讀準(zhǔn)字音 　春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,，不加字漏字。 1.學(xué)生自讀課文。思考；這首詩(shī)有幾節(jié)？你是怎么看出來的？ 2.指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。 3.自讀課文 四、讀短文，理解詞句 　春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 （一）學(xué)習(xí)第一節(jié) 1.女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問題？ 出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅 2.“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。） 3.朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)氣中有歡快的感覺。 4.“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。） 5.表情朗讀。 6.柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)） 7.理解“微微”（動(dòng)作） 8.春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。 9.小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。 （二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。 春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學(xué)習(xí)課文。 1.自讀課文。思考：文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？ 男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容 2.看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。春天來了，小草重新長(zhǎng)出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。） 3.師述：理解“輕輕細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧 4.指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。 5.指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆露長(zhǎng)） 6.句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來 　竹筍從哪里探出頭來？（從地下） 　什么時(shí)候，竹筍從哪里探出頭來？（春天） 　小草也是從地下長(zhǎng)出來的，用這個(gè)句式怎么說？ 　用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？ 　讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。 7.用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。 8.小結(jié)：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，一起有感情地朗讀課文。 五、寫字，掌握字形 　學(xué)習(xí)“斤字旁”分析“微”。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1.讀懂課文，繼續(xù)理解描寫春天美麗景色的詩(shī)句。 2.學(xué)會(huì)生字：暖春蠶 3.會(huì)根據(jù)問題，用“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式寫句。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1.春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？ 2.讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。 3.句式訓(xùn)練。（課后練習(xí)3） 二、讀短文學(xué)詞句 1.春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。 2.教學(xué)暖?！崩斫恹溓唷⒉嘶S、蠶豆花兒香” 3.朗讀體會(huì)。 4.配上動(dòng)作，朗讀全文。 5.春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的四句話。 6.讀句：春天來了，威風(fēng)輕輕地吹著，溫暖的陽(yáng)光照耀大地。 三、總結(jié)朗讀全文 四、寫字：指導(dǎo)：暖蠶 五、練習(xí) 1.完成課后練習(xí)2。 2.仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？ 板書： 春天在哪里 枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅 草地草兒醒過來，換上了新衣 竹林竹筍探出頭來 田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春天在哪里 2教案 湘教版 教學(xué)目的： 1.學(xué)會(huì)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個(gè)字。 2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么……那么”仿寫句子。 3.激發(fā)學(xué)生喜愛春景，熱愛大自然的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.了解春天的風(fēng)、霧、雨和太陽(yáng)的特點(diǎn)，以及給大地帶來的新景象。 2.感受語(yǔ)言的美，陶冶熱愛大自然的情操。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.生字卡片 2.課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩(shī)歌、詞句、影象等 3.多媒體課件 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話激趣： 1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰(shuí)能用一句話說說你對(duì)春天的感受？ （教師在學(xué)生發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。） 2.有一位著名的詩(shī)人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文。（師板書課題，生齊讀課題） 3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？ 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 1.自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。 2.回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣做？ 3.檢查、指導(dǎo)識(shí)字。 （1）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀 師相機(jī)指導(dǎo)：“翠、筍、蠶”是平舌音；“紗、陣”是翹舌音；“陣、探、蠶”是前鼻音；“輕、秧”是后鼻音；“舞”是第三聲；“霧”是第四聲。 （2）你們能給生字寶寶組詞嗎？看誰(shuí)組得又快又多 （3）你們有什么好方法記住它們呢？ 師指導(dǎo)：“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較 （尊重學(xué)生的個(gè)性，識(shí)字方法不強(qiáng)求一致。） （4）鞏固練習(xí)：賽讀生字卡片、開火車組詞 （5）練寫生字 （6）實(shí)踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？ （7）指名分節(jié)讀課文，要求準(zhǔn)確、流利。 三、再讀課文、整體感知。 1.再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。 2.指名回答，老師板書：枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯(cuò)，你們把文中的春天找到了！真會(huì)讀書。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 美麗的春天無(wú)處不在，她在枝頭上、在草原上、在竹林里 、在田野里。 自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？ 二、品讀感悟 1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語(yǔ)句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。 2.師生共同研討學(xué)生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議、朗讀。） 第一節(jié)： A：課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。 B：出示文字： 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。 請(qǐng)學(xué)生自讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。 第二節(jié)：A：?jiǎn)l(fā)談話：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服，你會(huì)是什么心情？能讀出這種心情嗎？ 第三節(jié)： A：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用感嘆號(hào)？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？ B：出示文字： 竹筍從地下探出頭來啦！ 竹筍從地下長(zhǎng)出頭來了。 對(duì)比異同，感情朗讀。 第四節(jié)：學(xué)生自學(xué)，分小組比賽有感情地朗讀課文。 練習(xí)用“那么……那么……”說一句話。 （此處設(shè)計(jì)沒有固定教學(xué)順序，順學(xué)而導(dǎo)） 4.師生合作，以問答形式朗讀全文。 5.背誦課文。（根據(jù)板書自由練背，指名背誦） 三、拓展延伸 你還知道春天在哪里？說一說。 四、實(shí)踐活動(dòng) 小組合作：仿照課文寫一段。 提示：春天在小河里—— 五、布置作業(yè) 選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天…… 板書設(shè)計(jì) 春天在哪里 枝頭　　柳條兒跳舞，桃花兒臉紅 草地　　草兒披新衣 竹林　　竹筍探出頭 田野　　青、黃、香