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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 24時(shí)記時(shí)法教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法，初步了解24時(shí)記時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門(mén)的應(yīng)用。 2. 能力目標(biāo)： 使學(xué)生會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻，理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別，初步掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算（口答）一日內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。 3. 情感目標(biāo)： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。 難點(diǎn)：理解時(shí)間與時(shí)刻的含義，及時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別；掌握有關(guān)時(shí)間的計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： 一、提問(wèn)導(dǎo)入 請(qǐng)帶了手表的同學(xué)舉手！請(qǐng)你告訴大家現(xiàn)在的時(shí)間是多少？下午2：40 誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)下午2：40還可以怎么說(shuō)？ 剛才大家其實(shí)就用了兩種不同的表示時(shí)間的方法——“下午2:40”這是我們用的普通記時(shí)法；14：40用的是24時(shí)記時(shí)法。我們今天就來(lái)探討一下24時(shí)記時(shí)法。 二、新課 （一）感知24時(shí)記時(shí)法 1. 你都知道哪一些關(guān)于24時(shí)記時(shí)法的知識(shí)？ 2. 那你們知道24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法有什么不同嗎？ 3. 你們知道一天的開(kāi)始是從那一個(gè)時(shí)刻開(kāi)始算起的嗎？ 4. 下面讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)體驗(yàn)新的一天的時(shí)光——我說(shuō)到誰(shuí)的名字，就請(qǐng)那個(gè)同學(xué)站起來(lái)用24時(shí)記錄時(shí)法說(shuō)出屏幕上的時(shí)間。 課件出示 （1）現(xiàn)在是舊的一天結(jié)束，新的一天的開(kāi)始的時(shí)刻，老師看了一下鐘表，現(xiàn)在正好是晚上12點(diǎn)，作為新的一天來(lái)說(shuō)，這一時(shí)刻就是0時(shí)。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們?cè)缫堰M(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)……（請(qǐng)大家都在桌子上伏好）看！同學(xué)們睡得好香呀！ （2）外面的天已經(jīng)漸漸亮起來(lái)了，小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫，太陽(yáng)公公露出了半邊笑臉，同學(xué)睜開(kāi)眼睛一看時(shí)間：（叫了名字的同學(xué)站起來(lái)看時(shí)間），現(xiàn)在是6:30了，同學(xué)們?cè)撈鸫矞?zhǔn)備上學(xué)了。（學(xué)生都坐好揉揉眼睛） （3）現(xiàn)在是什么時(shí)刻呢？看同學(xué)們都端端正正地坐在教室里聽(tīng)老師講課。同學(xué)看看手表告訴大家——8:10。對(duì)呀！這個(gè)時(shí)候我們已經(jīng)開(kāi)始了新的一天的第一節(jié)課。 （4）時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，現(xiàn)在已經(jīng)是中午了。同學(xué)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在正好是中午12:00，從0點(diǎn)開(kāi)始，時(shí)鐘正好轉(zhuǎn)了1圈。這個(gè)時(shí)候很多同學(xué)正在吃中飯呢！ （5）大家請(qǐng)看——現(xiàn)在鐘面上表示的是幾時(shí)？（1時(shí)） 如果用24小時(shí)記時(shí)法來(lái)表示是幾時(shí)呢？你是怎么推算的？ （6）又是下午放學(xué)的時(shí)間了，同學(xué)們準(zhǔn)備放學(xué)回家羅！同學(xué)看了一下鐘表——現(xiàn)在正好是——下午4：20 也就是16:20，你是怎么推算的？ （7）晚上8:00 同學(xué)們都在做作業(yè)呢！看同學(xué)們做得多認(rèn)真呀！晚上8:00用24小時(shí)記時(shí)法也就是幾點(diǎn)呢？ （8）時(shí)間一晃就到夜間9:00了，24小時(shí)記時(shí)法也就是幾點(diǎn)呢？這個(gè)時(shí)候，我們又改上床睡覺(jué)了。 （9）時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，又是午夜12時(shí)了也就是24時(shí)夜深人靜地時(shí)候了。一天又過(guò)去了。 同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這一天的24時(shí)又正好是第二天的幾時(shí)呢？（0時(shí)） 那我們到底管這個(gè)時(shí)刻叫24時(shí)還是0時(shí)呢？——我們習(xí)慣上常常只說(shuō)0時(shí)而不說(shuō)24時(shí)。 這樣，一晝夜就結(jié)束了，新的一天又開(kāi)始了。 （二）鞏固24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的換算 1. 組織教學(xué)：北京時(shí)間xx：xx 三甲班這個(gè)時(shí)候最認(rèn)真的是：—— 2. 很多同學(xué)都喜歡看湖南經(jīng)視的電視節(jié)目?，F(xiàn)在我就請(qǐng)各位同學(xué)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)經(jīng)視的主持人，在各個(gè)節(jié)目時(shí)段為大家報(bào)時(shí)——（出示晚間段節(jié)目預(yù)告） 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3.1 平均數(shù)精品教案 人教版 教學(xué)思路： 1、讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)平均數(shù)的需要，并在具體的情境中，理解平均數(shù)的含義，探究平均數(shù)的求法，感受平均數(shù)與生活的聯(lián)系。 2、從學(xué)生身邊收集信息，讓學(xué)生在解決身邊問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解平均數(shù)的含義和鞏固平均數(shù)的求法。 3， 讓師生平等的交流自己對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)過(guò)程中，進(jìn)行全課總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到發(fā)展。 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生在生活情境中理解平均數(shù)的概念。掌握簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。 2、提高分析與推理能力，以及將數(shù)學(xué)知識(shí)引入生活并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，在探求知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用求平均數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、學(xué)生課前調(diào)查并收集一些數(shù)據(jù)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知 出示兩組1分鐘口算成績(jī)。 第一組 第二組 小組討論比較:哪一組的口算成績(jī)好一些? 老師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果小結(jié)引入: 因?yàn)閮山M人數(shù)不一樣多,不能比兩個(gè)小組的總題數(shù),用每組平均每人做對(duì)的題數(shù)比,比較合理。那么,怎樣求每組平均每人做對(duì)的題數(shù)呢?這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣“求平均數(shù)”。 [設(shè)計(jì)目的：理解平均數(shù)的意義是教學(xué)平均數(shù)的重要基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)兩個(gè)小組的口算成績(jī)表,不僅是為了引出新課題,更重要的是滲透了數(shù)學(xué)源于生活實(shí)際的思想。] 二、合作探究，深化理解 1．師：拿出三角形學(xué)具按要求擺放，第一排放7個(gè)，第二排放3個(gè)，第三排放2個(gè)，注意擺的時(shí)候，要一一對(duì)應(yīng)地?cái)[齊。指定一名學(xué)生在黑板上用三角形磁鐵擺，其他同學(xué)在桌面上擺。 問(wèn)：這三行三角形的平均數(shù)是多少？ 學(xué)生合作探究：怎樣求出這三行三角形的平均數(shù)，看哪個(gè)組的方法多。（四人一組擺三角形，師巡視指導(dǎo)。） 交流匯報(bào)： （1） 移多補(bǔ)少：只要從7個(gè)中拿1個(gè)放到第二行的3個(gè)中，拿2個(gè)放到第三行的2 個(gè)中，它們就一樣多了，所以這三行圓片的平均數(shù)是4。 （2） 先算總數(shù)再平均分：把三行三角形合在一起，先求出一共幾個(gè)，然后再除以3 就可得到這三行的三角形的平均數(shù)。 列式：（7+3+2）3＝4 （3）假設(shè)調(diào)整。假設(shè)每排都有2個(gè)，也就是以最少的第三排的2個(gè)為準(zhǔn)，先從多的第二排中取出1個(gè),從第一排中取出5個(gè)。然后把取出的6個(gè)圓片再平均分成3份，每排又可以分2個(gè),再與原來(lái)的2個(gè)合在一起是4個(gè)。 假設(shè)每行擺的圓片的數(shù)量分別為137。 168。 193 ，你認(rèn)為選用哪種方法比較好？ 學(xué)生討論后得出第二種方法好。 [設(shè)計(jì)目的：“活動(dòng)”是兒童感知世界，認(rèn)識(shí)世界的主要方式，也是兒童社會(huì)交往的最初方式。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生提供活動(dòng)材料──三角形，讓學(xué)生通過(guò)擺三角形來(lái)體驗(yàn)和感悟新知識(shí)。使全體學(xué)生都積極主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神，使學(xué)生在生活化的情景中感受數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。] 三、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題 師：課下，老師讓你們收集了一些信息，下面各組說(shuō)一說(shuō)收集的是哪方面的信息？你們組打算解決關(guān)于平均數(shù)的什么問(wèn)題？ 生1：我們組收集了我們班5位同學(xué)的身高，我們組打算計(jì)算一下這5位同學(xué)的平均身高。 （生邊介紹邊投影出示關(guān)于身高的統(tǒng)計(jì)表。） 師：在未求出平均身高之前，請(qǐng)你估算一下平均身高的所在范圍和平均身高大概是多少？（生估算。） 生2：我們組收集了我們班兩個(gè)組的跳遠(yuǎn)成績(jī)，我們想計(jì)算一下這兩個(gè)小組跳遠(yuǎn)的平均成績(jī)。（邊說(shuō)邊投影出示。） 師：如果給優(yōu)勝組發(fā)獎(jiǎng)的話，你們認(rèn)為應(yīng)給哪個(gè)小組發(fā)獎(jiǎng)？你們認(rèn)為怎么比比較合理？ （生討論后回答。） 生3：我們組收集了我班一組和二組每個(gè)同學(xué)的一次語(yǔ)文成績(jī)，我們想計(jì)算一下每個(gè)組的平均成績(jī)，我們還想知道哪個(gè)組的成績(jī)好。…… 師：同學(xué)們收集的信息真多，提出的問(wèn)題也比較好，下面就請(qǐng)你們利用剛才學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決你們的問(wèn)題吧！ 生分組合作解決問(wèn)題，師參與指導(dǎo)。 生匯報(bào)結(jié)果，師評(píng)價(jià)。 [設(shè)計(jì)目的：課前讓學(xué)生自己收集材料，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的理念，培養(yǎng)了學(xué)生收集、組織材料的能力。學(xué)生自己收集材料，自己提出問(wèn)題，自己解決想要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生有了充分的選擇權(quán)與自主權(quán)。有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。] 四、應(yīng)用理解 完成書(shū)中的有關(guān)習(xí)題