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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 觀察水生植物教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。 2.水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。 過(guò)程與方法： 1.用簡(jiǎn)圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。 2.在觀察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。 【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。 【教學(xué)過(guò)程】 一、認(rèn)識(shí)常見的水生植物 1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。） 二、觀察水葫蘆和金魚藻 1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒械臉幼?，并用?jiǎn)圖把它們畫下來(lái)。 2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？ 3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。 三、比較水葫蘆和金魚藻 水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們的生長(zhǎng)需要什么條件？ 四、比較水葫蘆和狗尾草 水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？ 與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等） 水葫蘆 狗尾草 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 觀察水生植物教案 教科版 一、教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第一單元第四節(jié)《觀察水生植物》 二、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)都需要水分、陽(yáng)光和空氣。水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。 過(guò)程與方法：用簡(jiǎn)圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生 命個(gè)體。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重、難點(diǎn)：探究水葫蘆浮在水面上的秘密，并研究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 為每個(gè)小組準(zhǔn)備：水葫蘆、金魚藻、實(shí)驗(yàn)記錄單。 老師準(zhǔn)備：幾種常見的水生植物圖片。 五、教學(xué)過(guò)程 課前談話（猜謎游戲） 上課前，我們先玩?zhèn)€猜謎的游戲：一個(gè)小姑娘，家住在水鄉(xiāng)，身穿粉紅襖，坐在綠船上。猜一種植物，是什么？ （蓮花）（若時(shí)間充足，多問(wèn)幾位同學(xué)：你怎么認(rèn)為？為什么這么想？）對(duì)照PPT荷花照片。 真聰明！看來(lái)這個(gè)比較簡(jiǎn)單，來(lái)個(gè)難點(diǎn)的：有一種果實(shí)，我們可能都吃過(guò)，他的樣子像小船，角兒兩頭翹，黑色骨頭在外面，白色肉兒里頭包。是什么？ （菱角） 厲害?。ㄕ故玖饨呛土獾膱D片）喏，這種植物就是菱，我們吃的是上面結(jié)出來(lái)的果實(shí)。它生活在那里呀？（水里）嗯，照片上可以看出來(lái)。蔣老師平時(shí)很喜歡觀察植物，看到喜歡的，都會(huì)用相機(jī)拍下來(lái)。大家以后在生活中觀察一些感興趣的東西，也可以用這種方式，或者可以把它的樣子畫下來(lái)。 1、導(dǎo)入（常見的水生植物） 我這有幾張以前拍的照片，現(xiàn)在拿出來(lái)和大家一起分享。（展示圖片——常見的幾種水生植物。） 這些植物中，你們認(rèn)識(shí)那些？（學(xué)生介紹后老師簡(jiǎn)單補(bǔ)充。） 其實(shí)呀，它們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，你知道是什么嗎？（都生活在水里。） 我們把生活在水里的植物稱為……（水生植物。）今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究水生植物。 2、新課教學(xué) （1）觀察、比較水葫蘆和金魚藻 我?guī)?lái)了水葫蘆和金魚藻兩種水生植物……（投影、停頓）你知道哪種是水葫蘆，哪種是金魚藻嗎？（學(xué)生分辨） 左邊這種是水葫蘆，右邊是金魚藻。（板書，并標(biāo)注拼音） 觀察一下，這兩種植物有哪些特點(diǎn)？（一個(gè)是沉的，一個(gè)是浮的）（板書） 想不想更進(jìn)一步了解它們的特點(diǎn)呢？（想），那我們需要更仔細(xì)的觀察。 等會(huì)蔣老師會(huì)給每個(gè)小組發(fā)放這兩種材料，有幾個(gè)地方提醒一下大家，我們一起來(lái)看大屏幕。（提示：1、仔細(xì)觀察，把水葫蘆和金魚藻的樣子畫在記錄單上。2、畫好的同學(xué)和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)：這兩種植物還有哪些不同？3、實(shí)驗(yàn)完后，馬上做端正，我們比比哪個(gè)小組最有效率）清楚了嗎？（清楚了）注意：領(lǐng)取材料和觀察的時(shí)候要輕拿輕放，不要把水打翻了。 現(xiàn)在，請(qǐng)前面的同學(xué)拿好你的筆和記錄單轉(zhuǎn)過(guò)去，材料員上來(lái)領(lǐng)材料，開始實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。 交流反饋：剛才，每個(gè)小組都觀察得很認(rèn)真，相信你們有很多的發(fā)現(xiàn)。我們請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。其他同學(xué)請(qǐng)注意聽，你們觀察到的和他們的一樣嗎？ 介紹一下：它們有哪些不同？（學(xué)生展示時(shí)直接將實(shí)物放在圖的兩側(cè)） （學(xué)生介紹：水葫蘆上有圓圓的東西，比較胖，金魚藻中間瘦瘦的。）你能在旁邊的植物上指出來(lái)嗎？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)了）金魚藻有沒有這個(gè)圓圓的？（沒有）還有嗎？繼續(xù)。（下面有毛毛的、上面圓圓的）邊介紹邊指出來(lái)給大家看。嗯，確實(shí)。看來(lái)，這個(gè)小組的同學(xué)觀察得真仔細(xì)，介紹得也不錯(cuò)。還有小組補(bǔ)充嗎？（下面有毛毛的根）你的意思是，剛才這部分是它的“根”，這部分呢？（葉）真聰明，這的確是水葫蘆的根和葉。金魚藻呢？哪個(gè)小組愿意上來(lái)？同樣，我們可以一邊指著一邊介紹（學(xué)生介紹：邊上有細(xì)長(zhǎng)的，很多；中間有跟特別長(zhǎng)的）有補(bǔ)充嗎？（有，繼續(xù)介紹；沒有）對(duì)比水葫蘆和金魚藻，這些細(xì)長(zhǎng)的可能是它的……（葉），那中間的是它的……（根？）這可不是根。大部分水生植物都有根，可金魚藻比較特別，它沒有根。中間細(xì)長(zhǎng)的是它的莖。它有莖，水葫蘆有沒有莖呀？（有，沒有；說(shuō)有的同學(xué)舉手，你來(lái)指給大家看）（學(xué)生上來(lái)指）有不同意見的嗎？其實(shí)這都不是它的莖，這些和圓圓的都是葉的一部分。咦，莖在哪呢？在這，根和葉中間有一段很短很短的莖。所以水葫蘆是有根、莖、葉的。金魚藻有莖和葉。（板書） 剛才觀察到的這個(gè)圓圓的（“肚子”）既然不是莖，那它是什么？里面是怎樣的呢？（…………）大家有不同的想法。這樣，蔣老師給你們3分鐘時(shí)間和小組內(nèi)其他同學(xué)交流意見，等會(huì)每個(gè)小組請(qǐng)組長(zhǎng)代表大家發(fā)言。如果交流中有不同意見，可以用手輕輕捏一捏再交流?？梢宰龅絾幔浚梢裕┧娜诵〗M交流，現(xiàn)在開始。 你們小組認(rèn)為里面可能是怎樣的？（……棉花、有水）里面到底是怎樣的呢？蔣老師也很想知道，怎么辦呀？（剝開看一看）這個(gè)主意不錯(cuò)。不過(guò)可得仔細(xì)的觀察，看看跟你們之前猜的有什么不一樣，現(xiàn)在開始。（學(xué)生剝開看一看） 交流：（把水葫蘆氣囊切開，投影）里面是怎樣的？（里面是海綿、棉花；白白的；有經(jīng)；有小孔）真不錯(cuò)！你們有沒發(fā)現(xiàn)里面有小孔？孔里有東西嗎？（沒有；有水，全是水嗎？不是）孔是空的，里面有很多空氣。正因?yàn)槔锩媸沁@樣的，所以水葫蘆的外面看上去圓鼓鼓的。我們把它稱為“氣囊” （板書）。這和我們夏天游泳時(shí)用到的一個(gè)裝備很像。（救生圈）有什么相似之處？（都有空氣，都浮在水面上）現(xiàn)在，你知道它有什么作用了嗎？（使它浮在水面上）真聰明！金魚藻有沒氣囊？（沒有），所以它在水中是（沉的）。還有不同嗎？（葉子形狀，一個(gè)有根，一個(gè)沒根） 我們觀察了水葫蘆和金魚藻，原來(lái)它們有這么多不同，有沒什么相同的地方呢？ （都是水生植物）說(shuō)明它們都生活在（水里） （都是綠色的、都有莖葉）其實(shí)，除了這些，它們還有很多相同和不同的地方，感興趣的同學(xué)可以課外在爸爸媽媽的幫助下進(jìn)一步觀察研究。 教師圈出來(lái)，科學(xué)上，我們可以用這種方法來(lái)比較兩種物體，相同的地方寫中間，不同的地方寫兩邊。 3、總結(jié)歸納，課外延伸 其實(shí)，除了水葫蘆和金魚藻，自然界中還有很多其他的水生植物，我們一起來(lái)欣賞。（播放圖片，欣賞。） 你有什么感受？（非常的美！）正是這些可愛、美麗的生命構(gòu)成了奇妙的水下世界。 此外，你也可以回去跟爸爸媽媽玩猜謎的游戲，你來(lái)出水葫蘆和金魚藻的謎語(yǔ)，讓爸爸媽媽他們猜一猜，看看他們能不能猜出來(lái)。 記錄單 請(qǐng)把兩種植物的樣子畫下來(lái)。 畫一畫： 水葫蘆 金魚藻 說(shuō)一說(shuō)：它們有哪些不同？ 記錄單 請(qǐng)把兩種植物的樣子畫下來(lái)。 畫一畫： 水葫蘆 金魚藻 說(shuō)一說(shuō)：它們有哪些不同？