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2019-2020年六年級語文下冊 第四單元教案 浙教版 教材分析 一、背景知識 1．課文記敘作者在春天的昆明圓通寺看到海棠花開的盛景，贊美了美妙的春光和社會的平和安詳。課文詞匯豐富，句式多變，文辭優(yōu)美，適于學生反復誦讀。課文可分四段。第一段（第1—3自然段）寫圓通公園的海棠開了，花團錦簇。第二段（第4自然段）寫花如潮，有聲有色。第三段（第5、6自然段）寫看花的人賞花有不同的特點。第四段（第7自然段）寫“我”在回家的路上發(fā)出由衷的感嘆。 2．本課有許多聯(lián)想的句子，可以幫助學習分辨作者的見聞和聯(lián)想，落實本單元的閱讀重點訓練目標，提高學生理解和欣賞語言的能力。 3．這篇課文是我國現(xiàn)代作家李廣田于1962年寫的散文，原載1962年5月6日《人民日報》，選入教材時有刪節(jié)。 二、教學目標 1．初步認識課文中的聯(lián)想，能分辨課文中哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯(lián)想。 2．學會“踵、梧”等9個生字，理解“花團錦簇”、“接踵摩肩”等26個詞語的意思。 3．能有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。 4．感受春天的美景和社會平和安詳?shù)臍夥?，更加熱愛社會主義祖國。 三、重點與難點 重點：初步認識見聞和聯(lián)想，并能夠分辨課文中的有關句子。 難點：課文第三段根據(jù)不同的性格和年齡的看花人的特點，抓住看花人不同的心情和動作，豐富而有變化的寫法。 教案實例 一、教學準備：錄音，燈片。 二、教學時間：3課時。 第1課時 （一）教學目標 1．初讀課文，自學生字新詞。 2．學習課文第一段。 （二）教學過程 1．揭示課題。 （1）出示課題。 （2）解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象？作者為什么把花比作潮呢？ 2．初讀課文。 （1）聽錄音，思考上面的兩個問題。 （2）討論，交流問題的答案。 （3）默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學習生字新詞。 3．檢查自學情況。 （1）正確書寫帶點的字。 鼎盛：部首是目，書空下半部分，注意筆順，共12筆。 簪花：中間部分是“”，不是“無”，書空。 （2）理解詞語。（先解釋帶點的字，再理解整個詞）。 駐足：駐，車馬停止。停住腳步。 鼎盛：鼎，正當，正在。正當興盛或強壯。 依依不舍：依依，留戀。舍不得離開的樣子。 花團錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗。 接踵摩肩：踵，腳跟。腳跟碰腳跟，肩膀擦到肩膀，形容人多，擁擠。也作“摩肩接踵”。 （3）讀一讀課后第5題中的詞語。 （4）課文寫作者去圓通公園看花，重點寫了哪兩個方面？（花和人） 給課文分段。 4．學習課文第一段。 （1）請3個學生分讀第一段。 （2）討論。 ① 第2自然段寫公園里景物不少，用了8個“有”，每個“有”后邊都只用一個字概括一種事情，這些事物的順序能換嗎？（不能。課文按景物、動植物分類記敘，在安排記敘時做了兩相對應，讀起來有一種節(jié)奏美。） 熟讀這一自然段。 ② 圈出寫圓通公園的海棠平時和三、四月間不同的詞語。（桔枝瘦葉——花園錦簇，一個花和海洋。） （3）小結：把花比作海洋很常見，而說“花潮”的很少見。學下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。 5．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第1、2、3題。 （2）朗讀課文。 第2課時 （一）教學目標 學習課文第二段，認識作者的見聞和聯(lián)想，并指導背誦。 （二）教學過程 1．學習課文第二段。 （1）聽錄音，思考：這一段課文主要寫什么？ （2）作者到圓通公園去看花，遠看和近看的花各是怎樣的？用“~~~”和“ ”劃出有關的句子。 討論：①從課文中的哪兩個詞去找、劃？（向高處看去——后山一條大路、兩旁都是。） ②找到句子讀一讀。 （3）學習重點詞。 ① 找出課文把花的茂盛比喻成潮水的句子。 A． 花的海洋中，花在動，花的陰影在動，就仿佛多少波浪在大海中翻騰。 B． 各種聲音交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。 ② 為什么說花如潮？（有聲有色，蔚主國壯觀，所以比喻成潮。） ③讀句子，用“~~~~”劃出作者看到、聽到的事物，用“ ”劃出作者的聯(lián)想。 A． 在陽光照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影……好像一種生命力在不斷擴展。 B． 也許是花下的人語聲……猶如海上午夜的潮聲。 （幻燈出示，請一名學生寫在燈片上，其他同學完成作業(yè)本第5題，集體校對。） （4）學習本單元的“學習提示”。 ① 閱讀“單元提示。” ② 什么是見聞？什么是聯(lián)想。 ③ 聯(lián)想常常用“好像”“仿佛”一類詞語引出。 ④ 注意區(qū)分比喻和聯(lián)想：比喻是由作者聯(lián)想產生的，但聯(lián)想并不都是用比喻的形式出現(xiàn)，聯(lián)想是作者的心理活動，而比喻是一種修辭方法。 （1） 讀句，品句。 ① 自由讀課文，找找還有哪些句子寫得好。 ② 誦讀，體會句子好在哪里。 ③熟讀，背下來。 （2） 概括段意。 （3） 指導背誦第二段。（按遠看——近看——聲音三部分來背。） 2．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第3、4、5題。 （2）背誦第二段。 第3課時 （一）教學目標 1．學習課文第三段，注意作者怎樣寫出不同人物看花的特點。 2．學習第四段，理解“春光似海，盛世如花”。 3．總結課文，完成練習。 （二）教學過程 1．學習課文第三段。 （1） 聽第5自然段錄音，思考：邊聽邊劃出寫看花人心情和動作的語句。 （2）討論。 ① 既依依不舍，又滿懷向往，慢慢地向別處走去。 （為什么會有這樣看似矛盾的心情？） ② 覺得一棵比一棵好，美不勝收。 （這里用“好”、“也好”、“更好”，寫出哪兒都美。寫站在樹下，用“佇立”；寫看，用“端詳”，作者用詞豐富，富有變化。） ③ 不同性格的人看花時的動作也不同。 （作者用“大方”、“貪心重”來形容。這里的“貪心重”只是說太喜歡花了，想盡量多領略一些花的美，不但沒有貶義，還有褒義。這種貶義褒用，收到了特殊的效果。） 圈出動詞來，交流。 （3）讀一自然段課文。 （4）聽第6自然段錄音，按課文內容填表，完成作業(yè)本第5題。（邊聽課文邊填，全班交流。） （5）這幾類人物看花時的神情和動作能不能換一下？為什么？（不行，這樣寫符合這些人的身分。） 2．學習課文第四段。 （1） 齊讀課文。 （2） 理解“春光似海，盛世如花”。 （“春光似?！笔钦f美麗的春色無邊無際，令人仿佛置身于春的海洋。我們的社會主義祖國，繁榮昌盛，正如春光燦爛。這兩句是從眼前的美景聯(lián)想到國家。） 3．總結課文。 （1）把課文分成4段，寫出各段的段意，并歸納課文的主要內容。完成作業(yè)本第6題。 （2）朗讀全文。 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第6題。 （2）聽寫詞語，指名寫在燈片上，全班校對。 仿照課文第6自然段，寫一個場景，寫出不同年齡、性格的人的特點來。（看燈；放煙花；自修課；營養(yǎng)午餐……） 11鳥的天堂 一、背景知識 1．這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見的情景，抒發(fā)了作者對“鳥的天堂”的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第1-4自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第5-9自然段）寫作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。第三段（第10-13自然段）寫作者和朋友們第二次經(jīng)過“鳥的天堂”看到的情景。第四段（第14自然段）寫作者不由得發(fā)出“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的感慨。 2．這篇課文作者觀察細致，描寫生動，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機，應當繼續(xù)訓練學生分辨事物和聯(lián)想的能力。 二、教學目標 1．能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認識這些聯(lián)想的作用。 2．學會“榕、樁、戀”3個生字，理解“陸續(xù)、顫動”等16個詞語。 3．能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國風光的感情。 三、重點與難點 重點：分辨課文中的事物和聯(lián)想， 初步認識這些聯(lián)想的作用。 難點：理解課文最后一句中前一個“鳥的天堂”為什么要加引號。 教案實例 一、教學準備：錄音，幻燈片。 二、教學時間：3課時。 第1課時 （一）教學目標 1．學習生字新詞。 2．初讀課文，了解大意，給課文分段。 （二）教學過程 1．揭題，導入。 （1） 出示課題。 （2）理解課題。 ①“天堂”原來指的是什么？（原來指人死后靈魂住的極樂世界，這當然是一種迷信的說法?，F(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。） ③ 讀了課題，你有什么問題要問嗎？ 1． 初讀課文 （1）聽錄音，思考：①“鳥的天堂”指的是什么？②作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，看到的景色有什么不同？ （2） 討論、交流上面的思考題答案。 （3） 默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學生字新詞 3．檢查自學情況。 （1）讀詞語：榕樹、木樁、留戀。 （2）理解詞語，先解釋帶點的字。 縫隙：裂縫。 應接不暇：空閑，沒有事的時候。形容來人或事情太多，接待應付不過來。 4．默讀課文。給課文分段，并說說分段的依據(jù)。（按兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所見所聞來分，分成兩部分，也可以把“出發(fā)”和“離開”單獨列出，全文分成四段。） 5．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第1、6題。 （2）朗讀課文。 第2課時 （一）教學目標 深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。 （二）教學過程 1．復習檢查。 （1）聽寫課后讀讀寫寫中的詞語，指名聽寫在燈片上，出示燈片全校校對訂正。 （2）解釋詞語：縫隙，應接不暇。 2．學習課文第一段。 （1）指名讀課文。 （2）這一段主要寫什么？ （3）比較句子讀起來有什么不同。 ① 太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。 ②太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。 （學生討論后，教師小結：課文用了短句，讀起來更有韻味。） （4）“我們陸續(xù)跳到一只船上?！逼渲械摹瓣懤m(xù)”能不能換成“繼續(xù)”？ （比較詞語意思：陸續(xù)——繼續(xù)?！瓣懤m(xù)”表示一個接著一個。） （5）讀句子，說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。（燈片出現(xiàn)） 船平靜地在水面流動，三支槳有規(guī)律地在水果劃動。（都是作者看到、聽到的，是作者的見聞。） （6）第4自然段的三個句子，次序能不能換？為什么？（不能，課文是按水面、船、槳由遠到近地寫的。） （4） 小結：這一段具體描寫黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。 3．學習課文第二段。 （1）聽錄音，思考：這一段寫的是作者第幾次經(jīng)過“鳥的天堂”所見到的情景？看到了什么？ （2）這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來？ （3）默讀第8自然段，用“~~~~”劃出作者的見聞，用“ ”劃出作者的聯(lián)想。 全班討論、交流。 重點句燈片出示： ① 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀……這美麗的南國的樹！ ②只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時河水常常沖上岸去。 小結：有了這些聯(lián)想，把樹當作動物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機。 （4）作者為什么要著重描寫榕樹的大和茂盛？（這環(huán)境適宜鳥兒生活，使得大榕樹成為“鳥的天堂”）。使大榕樹成為“鳥的天堂”的，還有哪些原因？ （5）作者和他的朋友們這次經(jīng)過“鳥的天堂”，有沒有看到鳥？為什么？ （6）概括第二段的段意。 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第3題。 （2）讀課文。 第3課時 （一）教學目標 1．深入閱讀課文第三、四大段。 2．理解課文最后一句話。 （二）教學過程 1．明確學習任務。 2．學習課文第三大段。 （1）聽錄音，思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？ （2）指導學習第12自然段。燈片出示。 ① 找到一對反義詞。（清靜——熱鬧。） ② 課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。 ③小結：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。 （3）作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。（應接不暇，用在這里說明什么？） 小結：這一段運用了選概括、后舉例的寫法。 （4）配樂齊讀第12、13自然段。 （5）為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？ （6）歸納段意。 3．學習課文第四大段。 （1）指名讀課文。 （2）“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？ （3）理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？（前一個“鳥的天堂”加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標點符號，表達了對“鳥的天堂”的熱情贊美。） 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第2、4、5題。 （2）背誦課文最后三個自然段。 （3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。 12只揀兒童多處行 教材分析 一、背景知識 1．這是冰心60年代寫的一篇散文。通過春游頤和園見到的活潑可愛的兒童，贊美了美麗的春光，贊美了充滿活動的兒童。課文按地點的轉換，可以分為四段。第一段（第1、2自然段）寫路邊頤和園，看到成千盈百的孩子，不由地進頤和園去看看。第二段（第3、4自然段）寫知春亭畔，到處都是春游的孩子。第三段（第5—8自然段）寫在玉瀾堂看花，感悟到春的力量，也感悟到兒童就像明媚的春光，生機勃發(fā)。第四段（第9自然段）作者抒發(fā)自己的感情：和兒童在一起就像春光常在，從而總結全文。 2．課文文辭優(yōu)美，既有寫實，又有豐富的聯(lián)想，適合于誦讀，可以幫助學生積累詞語和句式，通過分辨事物和聯(lián)想的訓練，落實單元閱讀訓練的目標。 二、教學目標 1．能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。 2．學會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。 3．領會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學習和鍛煉身體。 三、重點與難點 重點：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。 難點：領會課文的中心思想。 教案實例 一、教學準備：錄音、燈片。 二、教學時間：3課時。 第1課時 （一）教學目標 1． 自學生字新詞。 2． 初讀課文，了解大意。 （二）教學過程 1．揭示課題。 （1）導入：春游是同學們最愉快的活動。在一位年事已高的老作家眼中，春游的小朋友是什么樣兒的？在她看來，少年兒童像什么？ （2）出示課題。 （3）簡介作者冰心。 2．初讀課文。 （1）聽錄音，思考：課文按什么順序寫的？ （2）討論：按地點的轉換來寫。 ① 找出課文中表示地點轉換的詞。（路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。） ②給課文分段。 （3）自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學生字新詞。 3．檢查自學情況。 （1）正確書寫帶點的字。 頤和園：左邊不是“巨”，“臣”有7筆，書空。 （2）讀準帶點的字。魔述匣（xi）子。 （3）理解詞語，先解釋帶點的字。 成千盈百：盈，超出。形容極多。 座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第1、2題。 （2）朗讀課文。 第2課時 （一）教學目標 深入學習第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。 （二）教學過程 1．復習檢查。（出示燈片，指名完成，全班校對反饋。） （1） 選擇正確的讀音。 魔術匣（xi jiǎ ji）子 （2）看拼音寫詞語，并解釋帶點的字。 Chng qiān yng bǎi zu w x d niǔ ku （　　 ） （　 　 ） （　　 ） huān chng ln mn hu pō wng shng （　 　） （　　 ） （ 　?。?（　　 ） 2．學習課文第一段。 （1） 聽錄音。 （2） 分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用“~~~”劃出聯(lián)想，用“ ”標出見聞。全班討論、交流。 （3） 自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。（特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已）。 （4） 理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解 3．學習課文第二段。 （1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。（個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。） 理解這句的意思。（形容小朋友充滿了活力。） （2） 這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作？找出來讀讀議議。 4．學習課文第三段。 （1）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復讀，體會聯(lián)想的作用。（“陽光下就像幾座噴花的飛泉”，把海棠樹比喻成“飛泉”，變靜態(tài)為動態(tài)，給人生機勃勃的感覺）。 （2）熟讀第6自然段。 （3）為什么說“花也和兒童一樣”？ 5．總結。 （1）配樂朗讀課文。 （2）完成作業(yè)本上第3題。 第3課時 （一）教學目標 1．學習課文第四段，領會文章的中心思想。 2．完成練習。 （二）教學過程 1．學習課文第四段。 （1）齊讀第9自然段。 （2）把“永遠不會找不到春天的！”這個雙重否定句換一種說法。 （3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天？（兒童在春光明媚、熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往是春色最濃的地方。兒童本身充滿了生氣和活力，就像春天般美好）。 2．領會中心，全文總結。 （1）完成課后第3題，領會文章中心思想。 ①這篇課文重點寫春光還是寫兒童？（兩者都寫了，相互交融。） ② 第（1）、（3）都停留在表面，只有（2）才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。 （2）放重點段朗讀錄音，訓練朗讀。 3．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本上第4、5題。 （2）選做題：作業(yè)本上第6題。 家庭風波（聽說訓練） 教材分析 一、背景知識 1． 本次聽說訓練要求學生聽清楚錄音的內容，根據(jù)錄音內容發(fā)表自己的意見，參加討論。 2．教材分兩部分。第一部分：提出本次聽說訓練的要求；第二部分是聽說訓練的提示。要學生記住要點，然后根據(jù)內容以《錯在哪兒》為題展開討論，發(fā)表自己的意見。 二、教學目標 1．聽清錄音，弄清媽媽和李小林的分歧在哪里。 2．準備好發(fā)言要點，參加討論。認識到既要自強自立，又要尊敬長輩。 三、重點與難點 重點：聽清楚錄音的內容，根據(jù)內容發(fā)表自己的意見，參加討論。 難點：鼓勵學生積極展開討論，各自發(fā)表不同的意見。 教案實例 一、教學準備：錄音材料《家庭風波》。 二、教學時間：1課時。 三、教學過程 （一）導入新課。 1．從第2單元《周菲的啟示》聽說訓練的情況引入。 2．出示題目。這次聽說訓練是參加李小林家庭風波的討論。 （二）明確訓練要求。 1．自學課文第一部分，思考：這次訓練的要求是什么？ 2．討論歸納。要求做到：①聽清楚錄音的內容，弄清錄音中的分歧意見；②清楚地表達自己的看法，參加全班討論。 （三）聽錄音，記住要點。 1．學習課文“聽說提示”的內容。 2．帶著問題聽第一遍錄音。 3． 聽后討論上面的問題。（重點是弄清楚李小林和媽媽的分歧：媽媽認為李小林對好態(tài)度不好，考試考差了還笑嘻嘻的；李小林則認為媽媽把他當作小娃娃，他要自立。） 4．再聽錄音，思考：小林和媽媽發(fā)生沖突，是誰錯了，錯在哪里，該怎么辦？ （四）準備發(fā)言要點。誰錯了，錯在哪里？該怎么辦？從三個方面來說。 （五）說話訓練。 1．根據(jù)提綱，自由練說。 2．指名優(yōu)等生發(fā)表自己的看法，全班討論評議。 3．四人小組討論，互相評議，教師巡回指導。 4．各組推薦代表上臺發(fā)表意見，特別請有不同看法的同學發(fā)言，集體評議。 （1）媽媽錯了。小林長大了，要自立，一次考試考得不好，可以再努力，不應斥罵。 （2）小林錯了。小林雖然長大了，但還是得聽媽媽的話，不能頂撞。 （3）小林對的，但做法上可以改進，要和媽媽溝通，相互理解。 評議時注意兩點：（1）允許有不同看法，但中心要正確，即要求學生既要尊敬長輩，又要自強自立。（2）語言表達中，語句要通順，意思要連貫，病句要及時指導糾正。 紙團疑云 一、背景知識 1．本冊第一單元的習作訓練《我的課余生活》安排了確定中心，選擇好事例的訓練；第二單元的習作訓練《好 》安排了確定中心、學習先概述后舉例寫法的訓練。本單元的習作訓練是在上述兩次訓練的基礎上，安排根據(jù)材料確定中心、合理想象的續(xù)寫訓練。 2．教材分兩部人：第一部分提出了本次習作的要求；第二部分是習作提示，簡要地說明了如何展開合理的想象和確定文章的中心思想。教學時要指導學生先確定中心思想，再根據(jù)中心思想選擇作文的思路，即從紙團的內容與來歷的多種可能中選擇一種進行合理的想象，表達健康、積極的中心思想。 二、教學目標 1． 學會根據(jù)提供的材料，確定中心，展開合理的想象，續(xù)寫文章。 2． 感受老師耐心教育，或同學互相鼓勵，或下決心學好功課的進取心。 三、重點與難點 重點：指導學生圍繞著“紙團疑云”展開想象，想象紙團的內容和來歷。 難點：指導學生確定中心思想并以此來選擇作文的思路，進行合理的個性化的想象。 教案實例 一、教學準備 復習第一、二單元的習作訓練，說說確定文章中心思想的重要意義。 二、教學時間：2課時。 第1課時 （一）教學目標 1．明確習作要求、內容，確定習作中心思想，選擇習作的思路。 2．感受老師耐心教育，或同學互相鼓勵，或下決心學好功課的進取心。 （二）教學過程 1．回顧，揭題，明確訓練要求。 （1）回顧第一、二單元習作訓練要求。 （2）學習“習作要求”，提出本次習作要求。（根據(jù)提供的材料，確定中心，展開合理的想象，續(xù)寫文章。） （3）明確訓練重點和習作內容。揭題板書。 2．學習提供的續(xù)寫材料。 （1）學生自學短文，說說短文主要講了什么事。六（1）班數(shù)學考試時，班主任夏老師發(fā)現(xiàn)了王力手中正捏著一個紙團，臉上升起不易覺察的疑云。 （2）文章沒有寫完，請同學們確定中心，合理想象，繼續(xù)寫下去。 3．學習“習作提示” 1．學習怎樣進行合理想象。 ① 提示中寫了哪幾種情況？（夏老師看到的是王力寫得清清楚楚的正確答案；王力的考卷上是大片大片的空白。） ② 根據(jù)夏老師看到的兩種不同的情況，聯(lián)系王力手中的紙團，想象紙團上會有哪幾種不同的寫法，紙團又會由哪幾種不同的渠道得到。 （小組討論——全班交流） 可以有下面幾種情況： A．夏老師看到的是王力寫得清清楚楚的正確答案。這樣就排除了王力考試作弊的情況。紙團可能是原先王力自己放在鉛筆盒或衣兜里的，上面寫著自勉的話，如“一定要冷靜細心！”等。也可能是同學遞給他的，上面寫著勉勵的話，或約他做件什么事。 B．夏老師看到王力的考卷上是大片大片的空白。這說明王力很多題目沒有做出來，紙團可能是他自己考前準備的，也可能是同學在考試時遞給他的。 ③教師再次點明習作要求。 （2）學習根據(jù)中心思想確定寫作思路。 ① 學習“習作提示”第二部分的內容。 ② 從紙團的內容和來歷的多種可能來確定文章的中心思想，再來選取續(xù)寫的材料。 （個人準備——指名匯報確定的中心、選取的材料——全班議論。） ③確定寫作順序，列出續(xù)寫部分的提綱。 4．布置作業(yè)。 列出續(xù)寫部分的提綱，為下節(jié)課讀寫做準備。 第2課時 （一） 教學目標 學生習作的，教師巡回指導，基本完成這次習作任務。 （二）教學過程 1．檢查上節(jié)課布置的續(xù)寫提綱完成情況。 （1）指名學生讀自己寫的習作提綱。 （2）學生評析，教師指點。 （3） 修改提綱。 2．放手續(xù)寫。 讓學生根據(jù)要求和寫作提綱續(xù)寫文章。 3．組織交流。 （1） 指名讀完成的初稿，師生共同講評。 （2） 學生各自修改初稿。 （3） 同桌交換習作，提出修改意見。 （4） 參考同桌意見，自己再次修改。 4．譽抄習作。 練習4 教材分析 一、背景知識 本練習共有5道題。第1題是寫字訓練，第2題是對音序查字和部首查字的復習鞏固，第3題學習兩條格言，第4題是判斷句子正誤，改病句的訓練，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，第5題是鞏固本單元的閱讀訓練重點項目——分辨事物和聯(lián)想。 二、教學目標 1．正確抄寫漢字，寫得勻稱，能用音序和部首兩種方法查字典，確定字在詞語中的意思。 2．能讀背兩條格言，大致理解意思，并指導自己的行動。 3．改正搭配不當、關聯(lián)詞使用不當?shù)牟【洹? 4．閱讀短文，能指出畫面上哪些景物使人產生聯(lián)想。 三、重點與難點 重點：練習第2、3、4、5題。 難點：第4、5題。 教案實例 一、教學準備：小黑板。 二、教學時間：2課時。 第1課時 （一）教學目標 1．正確抄寫漢字，完成練習1。 2．復習鞏固音序查字法和部首查字法，完成練習2。 3． 學習兩條格言，完成練習3。 （二）教學過程 1．指導練習第1題。 （1）讀題，明確練習要求。（把字寫正確，寫勻稱。） （2）把這些字進行結構歸類： 左右結構：頤 拜 左中右結構：澈 上下結構：蕩 炙 聚 品字形結構：晶 全包圍結構：園 獨體字：幽 凹 甩 垂 世 丫 （3）說一說，哪些字容易寫錯。 頤：左邊里面是“口”。 拜、垂：不要少寫一橫。 聚：書空下半部分。 （4）要注意不同結構的字在田字格里位置不同，要寫得勻稱。寫一寫，同桌互相評比。 2．指導練習第2題。 （1）讀題，明確要求。（第1欄是音序查字，查什么大寫字母；第2欄、第3欄是部首查字，查什么部，除部首外有幾畫；第4欄是根據(jù)詞語確定字義。） （2）學生獨立完成。 （3）檢查，校對，訂正。 隙：X，阝部，10畫，空，沒有東西的。 已：Y，已部，0畫，停，止。 盈：Y，皿部，4畫，超過，超出。 暇：X，日部，9畫，空閑。 3．指導練習第3題。 （1）讀題，明確要求。（讀秒兩條格言。） （2）讀格言。 （3）教師講解這兩條格言的意思。 ① 前事不忘，后事之師。意思是記住過去的經(jīng)驗教訓，可作以后行事的借鑒。 ②學而時習之，不亦說乎？“說”通“悅”，讀yu，意思是學了知識并經(jīng)常復習它，不是很愉快嗎？ （4）讓學生熟讀。 （5）聯(lián)系學生實際，說說這兩條格言的意思。 （6）抄寫下來。 第2課時 （一）教學目標 1．指導學生修改病句，完成練習第4題。 2．閱讀短文，指出畫上的哪些景物使人產生聯(lián)想，完成練習第5題。 （二）教學過程 1．指導練習第4題。 （1）讀題，明確要求。（辨別句子的正誤，修改病句。） （2）學生獨立完成。 （3）校對，訂正。 ① 搭配不當，句末加“之一”。 ② 搭配不當，“春天的杭州”改為“杭州的春天”。 ③ 關聯(lián)詞使用不當，改為“雖然……但是”。 ④關聯(lián)詞使用不當，可以改為“語文成績比較好”。 2．指導練習第5題。 （1）讀題，明確要求。 （2）讀課后問題。 （3）帶著問題自學短文，嘗試獨立回答問題。 （4）全班討論，交流。（主要從第3、4自然段中劃找有關詞句。） （5）齊讀有關詞句。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 第四單元花潮教案 浙教版 教材分析 一、背景知識 1．課文記敘作者在春天的昆明圓通寺看到海棠花開的盛景，贊美了美妙的春光和社會的平和安詳。課文詞匯豐富，句式多變，文辭優(yōu)美，適于學生反復誦讀。課文可分四段。第一段（第1—3自然段）寫圓通公園的海棠開了，花團錦簇。第二段（第4自然段）寫花如潮，有聲有色。第三段（第5、6自然段）寫看花的人賞花有不同的特點。第四段（第7自然段）寫“我”在回家的路上發(fā)出由衷的感嘆。 2．本課有許多聯(lián)想的句子，可以幫助學習分辨作者的見聞和聯(lián)想，落實本單元的閱讀重點訓練目標，提高學生理解和欣賞語言的能力。 3．這篇課文是我國現(xiàn)代作家李廣田于1962年寫的散文，原載1962年5月6日《人民日報》，選入教材時有刪節(jié)。 二、教學目標 1．初步認識課文中的聯(lián)想，能分辨課文中哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯(lián)想。 2．學會“踵、梧”等9個生字，理解“花團錦簇”、“接踵摩肩”等26個詞語的意思。 3．能有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。 4．感受春天的美景和社會平和安詳?shù)臍夥?，更加熱愛社會主義祖國。 三、重點與難點 重點：初步認識見聞和聯(lián)想，并能夠分辨課文中的有關句子。 難點：課文第三段根據(jù)不同的性格和年齡的看花人的特點，抓住看花人不同的心情和動作，豐富而有變化的寫法。 教案實例 一、教學準備：錄音，燈片。 二、教學時間：3課時。 第1課時 （一）教學目標 1．初讀課文，自學生字新詞。 2．學習課文第一段。 （二）教學過程 1．揭示課題。 （1）出示課題。 （2）解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象？作者為什么把花比作潮呢？ 2．初讀課文。 （1）聽錄音，思考上面的兩個問題。 （2）討論，交流問題的答案。 （3）默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學習生字新詞。 3．檢查自學情況。 （1）正確書寫帶點的字。 鼎盛：部首是目，書空下半部分，注意筆順，共12筆。 簪花：中間部分是“”，不是“無”，書空。 （2）理解詞語。（先解釋帶點的字，再理解整個詞）。 駐足：駐，車馬停止。停住腳步。 鼎盛：鼎，正當，正在。正當興盛或強壯。 依依不舍：依依，留戀。舍不得離開的樣子。 花團錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗。 接踵摩肩：踵，腳跟。腳跟碰腳跟，肩膀擦到肩膀，形容人多，擁擠。也作“摩肩接踵”。 （3）讀一讀課后第5題中的詞語。 （4）課文寫作者去圓通公園看花，重點寫了哪兩個方面？（花和人） 給課文分段。 4．學習課文第一段。 （1）請3個學生分讀第一段。 （2）討論。 ③ 第2自然段寫公園里景物不少，用了8個“有”，每個“有”后邊都只用一個字概括一種事情，這些事物的順序能換嗎？（不能。課文按景物、動植物分類記敘，在安排記敘時做了兩相對應，讀起來有一種節(jié)奏美。） 熟讀這一自然段。 ④ 圈出寫圓通公園的海棠平時和三、四月間不同的詞語。（桔枝瘦葉——花園錦簇，一個花和海洋。） （3）小結：把花比作海洋很常見，而說“花潮”的很少見。學下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。 5．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第1、2、3題。 （2）朗讀課文。 第2課時 （一）教學目標 學習課文第二段，認識作者的見聞和聯(lián)想，并指導背誦。 （二）教學過程 1．學習課文第二段。 （1）聽錄音，思考：這一段課文主要寫什么？ （2）作者到圓通公園去看花，遠看和近看的花各是怎樣的？用“~~~”和“ ”劃出有關的句子。 討論：①從課文中的哪兩個詞去找、劃？（向高處看去——后山一條大路、兩旁都是。） ②找到句子讀一讀。 （3）學習重點詞。 ③ 找出課文把花的茂盛比喻成潮水的句子。 C． 花的海洋中，花在動，花的陰影在動，就仿佛多少波浪在大海中翻騰。 D． 各種聲音交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。 ④ 為什么說花如潮？（有聲有色，蔚主國壯觀，所以比喻成潮。） ③讀句子，用“~~~~”劃出作者看到、聽到的事物，用“ ”劃出作者的聯(lián)想。 C． 在陽光照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影……好像一種生命力在不斷擴展。 D． 也許是花下的人語聲……猶如海上午夜的潮聲。 （幻燈出示，請一名學生寫在燈片上，其他同學完成作業(yè)本第5題，集體校對。） （4）學習本單元的“學習提示”。 ⑤ 閱讀“單元提示?！? ⑥ 什么是見聞？什么是聯(lián)想。 ⑦ 聯(lián)想常常用“好像”“仿佛”一類詞語引出。 ⑧ 注意區(qū)分比喻和聯(lián)想：比喻是由作者聯(lián)想產生的，但聯(lián)想并不都是用比喻的形式出現(xiàn)，聯(lián)想是作者的心理活動，而比喻是一種修辭方法。 （5） 讀句，品句。 ④ 自由讀課文，找找還有哪些句子寫得好。 ⑤ 誦讀，體會句子好在哪里。 ③熟讀，背下來。 （6） 概括段意。 （7） 指導背誦第二段。（按遠看——近看——聲音三部分來背。） 2．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第3、4、5題。 （2）背誦第二段。 第3課時 （一）教學目標 1．學習課文第三段，注意作者怎樣寫出不同人物看花的特點。 2．學習第四段，理解“春光似海，盛世如花”。 3．總結課文，完成練習。 （二）教學過程 1．學習課文第三段。 （2） 聽第5自然段錄音，思考：邊聽邊劃出寫看花人心情和動作的語句。 （2）討論。 ④ 既依依不舍，又滿懷向往，慢慢地向別處走去。 （為什么會有這樣看似矛盾的心情？） ⑤ 覺得一棵比一棵好，美不勝收。 （這里用“好”、“也好”、“更好”，寫出哪兒都美。寫站在樹下，用“佇立”；寫看，用“端詳”，作者用詞豐富，富有變化。） ⑥ 不同性格的人看花時的動作也不同。 （作者用“大方”、“貪心重”來形容。這里的“貪心重”只是說太喜歡花了，想盡量多領略一些花的美，不但沒有貶義，還有褒義。這種貶義褒用，收到了特殊的效果。） 圈出動詞來，交流。 （3）讀一自然段課文。 （4）聽第6自然段錄音，按課文內容填表，完成作業(yè)本第5題。（邊聽課文邊填，全班交流。） （5）這幾類人物看花時的神情和動作能不能換一下？為什么？（不行，這樣寫符合這些人的身分。） 2．學習課文第四段。 （3） 齊讀課文。 （4） 理解“春光似海，盛世如花”。 （“春光似?！笔钦f美麗的春色無邊無際，令人仿佛置身于春的海洋。我們的社會主義祖國，繁榮昌盛，正如春光燦爛。這兩句是從眼前的美景聯(lián)想到國家。） 3．總結課文。 （1）把課文分成4段，寫出各段的段意，并歸納課文的主要內容。完成作業(yè)本第6題。 （2）朗讀全文。 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第6題。 （2）聽寫詞語，指名寫在燈片上，全班校對。 仿照課文第6自然段，寫一個場景，寫出不同年齡、性格的人的特點來。（看燈；放煙花；自修課；營養(yǎng)午餐……） 11鳥的天堂 一、背景知識 1．這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見的情景，抒發(fā)了作者對“鳥的天堂”的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第1-4自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第5-9自然段）寫作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。第三段（第10-13自然段）寫作者和朋友們第二次經(jīng)過“鳥的天堂”看到的情景。第四段（第14自然段）寫作者不由得發(fā)出“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的感慨。 2．這篇課文作者觀察細致，描寫生動，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機，應當繼續(xù)訓練學生分辨事物和聯(lián)想的能力。 二、教學目標 1．能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認識這些聯(lián)想的作用。 2．學會“榕、樁、戀”3個生字，理解“陸續(xù)、顫動”等16個詞語。 3．能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國風光的感情。 三、重點與難點 重點：分辨課文中的事物和聯(lián)想， 初步認識這些聯(lián)想的作用。 難點：理解課文最后一句中前一個“鳥的天堂”為什么要加引號。 教案實例 一、教學準備：錄音，幻燈片。 二、教學時間：3課時。 第1課時 （一）教學目標 1．學習生字新詞。 2．初讀課文，了解大意，給課文分段。 （二）教學過程 1．揭題，導入。 （4） 出示課題。 （2）理解課題。 ①“天堂”原來指的是什么？（原來指人死后靈魂住的極樂世界，這當然是一種迷信的說法?，F(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。） ⑥ 讀了課題，你有什么問題要問嗎？ 2． 初讀課文 （1）聽錄音，思考：①“鳥的天堂”指的是什么？②作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，看到的景色有什么不同？ （5） 討論、交流上面的思考題答案。 （6） 默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學生字新詞 3．檢查自學情況。 （1）讀詞語：榕樹、木樁、留戀。 （2）理解詞語，先解釋帶點的字。 縫隙：裂縫。 應接不暇：空閑，沒有事的時候。形容來人或事情太多，接待應付不過來。 4．默讀課文。給課文分段，并說說分段的依據(jù)。（按兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所見所聞來分，分成兩部分，也可以把“出發(fā)”和“離開”單獨列出，全文分成四段。） 5．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第1、6題。 （2）朗讀課文。 第2課時 （一）教學目標 深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。 （二）教學過程 1．復習檢查。 （1）聽寫課后讀讀寫寫中的詞語，指名聽寫在燈片上，出示燈片全校校對訂正。 （2）解釋詞語：縫隙，應接不暇。 2．學習課文第一段。 （1）指名讀課文。 （2）這一段主要寫什么？ （3）比較句子讀起來有什么不同。 ② 太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。 ②太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。 （學生討論后，教師小結：課文用了短句，讀起來更有韻味。） （4）“我們陸續(xù)跳到一只船上?！逼渲械摹瓣懤m(xù)”能不能換成“繼續(xù)”？ （比較詞語意思：陸續(xù)——繼續(xù)。“陸續(xù)”表示一個接著一個。） （5）讀句子，說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。（燈片出現(xiàn)） 船平靜地在水面流動，三支槳有規(guī)律地在水果劃動。（都是作者看到、聽到的，是作者的見聞。） （6）第4自然段的三個句子，次序能不能換？為什么？（不能，課文是按水面、船、槳由遠到近地寫的。） （8） 小結：這一段具體描寫黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。 3．學習課文第二段。 （1）聽錄音，思考：這一段寫的是作者第幾次經(jīng)過“鳥的天堂”所見到的情景？看到了什么？ （2）這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來？ （3）默讀第8自然段，用“~~~~”劃出作者的見聞，用“ ”劃出作者的聯(lián)想。 全班討論、交流。 重點句燈片出示： ② 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀……這美麗的南國的樹！ ②只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時河水常常沖上岸去。 小結：有了這些聯(lián)想，把樹當作動物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機。 （4）作者為什么要著重描寫榕樹的大和茂盛？（這環(huán)境適宜鳥兒生活，使得大榕樹成為“鳥的天堂”）。使大榕樹成為“鳥的天堂”的，還有哪些原因？ （5）作者和他的朋友們這次經(jīng)過“鳥的天堂”，有沒有看到鳥？為什么？ （6）概括第二段的段意。 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第3題。 （2）讀課文。 第3課時 （一）教學目標 1．深入閱讀課文第三、四大段。 2．理解課文最后一句話。 （二）教學過程 1．明確學習任務。 2．學習課文第三大段。 （1）聽錄音，思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？ （2）指導學習第12自然段。燈片出示。 ③ 找到一對反義詞。（清靜——熱鬧。） ④ 課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。 ③小結：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。 （3）作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。（應接不暇，用在這里說明什么？） 小結：這一段運用了選概括、后舉例的寫法。 （4）配樂齊讀第12、13自然段。 （5）為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？ （6）歸納段意。 3．學習課文第四大段。 （1）指名讀課文。 （2）“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？ （3）理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？（前一個“鳥的天堂”加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標點符號，表達了對“鳥的天堂”的熱情贊美。） 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第2、4、5題。 （2）背誦課文最后三個自然段。 （3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。 12只揀兒童多處行 教材分析 一、背景知識 1．這是冰心60年代寫的一篇散文。通過春游頤和園見到的活潑可愛的兒童，贊美了美麗的春光，贊美了充滿活動的兒童。課文按地點的轉換，可以分為四段。第一段（第1、2自然段）寫路邊頤和園，看到成千盈百的孩子，不由地進頤和園去看看。第二段（第3、4自然段）寫知春亭畔，到處都是春游的孩子。第三段（第5—8自然段）寫在玉瀾堂看花，感悟到春的力量，也感悟到兒童就像明媚的春光，生機勃發(fā)。第四段（第9自然段）作者抒發(fā)自己的感情：和兒童在一起就像春光常在，從而總結全文。 2．課文文辭優(yōu)美，既有寫實，又有豐富的聯(lián)想，適合于誦讀，可以幫助學生積累詞語和句式，通過分辨事物和聯(lián)想的訓練，落實單元閱讀訓練的目標。 二、教學目標 1．能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。 2．學會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。 3．領會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學習和鍛煉身體。 三、重點與難點 重點：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。 難點：領會課文的中心思想。 教案實例 一、教學準備：錄音、燈片。 二、教學時間：3課時。 第1課時 （一）教學目標 4． 自學生字新詞。 5． 初讀課文，了解大意。 （二）教學過程 1．揭示課題。 （1）導入：春游是同學們最愉快的活動。在一位年事已高的老作家眼中，春游的小朋友是什么樣兒的？在她看來，少年兒童像什么？ （2）出示課題。 （3）簡介作者冰心。 2．初讀課文。 （1）聽錄音，思考：課文按什么順序寫的？ （2）討論：按地點的轉換來寫。 ③ 找出課文中表示地點轉換的詞。（路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。） ②給課文分段。 （3）自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學生字新詞。 3．檢查自學情況。 （1）正確書寫帶點的字。 頤和園：左邊不是“巨”，“臣”有7筆，書空。 （2）讀準帶點的字。魔述匣（xi）子。 （3）理解詞語，先解釋帶點的字。 成千盈百：盈，超出。形容極多。 座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。 4．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第1、2題。 （2）朗讀課文。 第2課時 （一）教學目標 深入學習第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。 （二）教學過程 1．復習檢查。（出示燈片，指名完成，全班校對反饋。） （4） 選擇正確的讀音。 魔術匣（xi jiǎ ji）子 （2）看拼音寫詞語，并解釋帶點的字。 Chng qiān yng bǎi zu w x d niǔ ku （　　 ） （　 　 ） （　　 ） huān chng ln mn hu pō wng shng （　 ?。? （　　 ） （ 　?。?（　　 ） 2．學習課文第一段。 （5） 聽錄音。 （6） 分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用“~~~”劃出聯(lián)想，用“ ”標出見聞。全班討論、交流。 （7） 自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。（特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已）。 （8） 理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解 3．學習課文第二段。 （1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。（個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。） 理解這句的意思。（形容小朋友充滿了活力。） （5） 這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作？找出來讀讀議議。 4．學習課文第三段。 （1）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復讀，體會聯(lián)想的作用。（“陽光下就像幾座噴花的飛泉”，把海棠樹比喻成“飛泉”，變靜態(tài)為動態(tài)，給人生機勃勃的感覺）。 （2）熟讀第6自然段。 （3）為什么說“花也和兒童一樣”？ 5．總結。 （1）配樂朗讀課文。 （2）完成作業(yè)本上第3題。 第3課時 （一）教學目標 1．學習課文第四段，領會文章的中心思想。 2．完成練習。 （二）教學過程 1．學習課文第四段。 （1）齊讀第9自然段。 （2）把“永遠不會找不到春天的！”這個雙重否定句換一種說法。 （3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天？（兒童在春光明媚、熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往是春色最濃的地方。兒童本身充滿了生氣和活力，就像春天般美好）。 2．領會中心，全文總結。 （1）完成課后第3題，領會文章中心思想。 ①這篇課文重點寫春光還是寫兒童？（兩者都寫了，相互交融。） ④ 第（1）、（3）都停留在表面，只有（2）才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。 （2）放重點段朗讀錄音，訓練朗讀。 3．布置作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本上第4、5題。 （2）選做題：作業(yè)本上第6題。 家庭風波（聽說訓練） 教材分析 一、背景知識 2． 本次聽說訓練要求學生聽清楚錄音的內容，根據(jù)錄音內容發(fā)表自己的意見，參加討論。 2．教材分兩部分。第一部分：提出本次聽說訓練的要求；第二部分是聽說訓練的提示。要學生記住要點，然后根據(jù)內容以《錯在哪兒》為題展開討論，發(fā)表自己的意見。 二、教學目標 1．聽清錄音，弄清媽媽和李小林的分歧在哪里。 2．準備好發(fā)言要點，參加討論。認識到既要自強自立，又要尊敬長輩。 三、重點與難點 重點：聽清楚錄音的內容，根據(jù)內容發(fā)表自己的意見，參加討論。 難點：鼓勵學生積極展開討論，各自發(fā)表不同的意見。 教案實例 一、教學準備：錄音材料《家庭風波》。 二、教學時間：1課時。 三、教學過程 （一）導入新課。 1．從第2單元《周菲的啟示》聽說訓練的情況引入。 2．出示題目。這次聽說訓練是參加李小林家庭風波的討論。 （二）明確訓練要求。 1．自學課文第一部分，思考：這次訓練的要求是什么？ 2．討論歸納。要求做到：①聽清楚錄音的內容，弄清錄音中的分歧意見；②清楚地表達自己的看法，參加全班討論。 （三）聽錄音，記住要點。 1．學習課文“聽說提示”的內容。 2．帶著問題聽第一遍錄音。 6． 聽后討論上面的問題。（重點是弄清楚李小林和媽媽的分歧：媽媽認為李小林對好態(tài)度不好，考試考差了還笑嘻嘻的；李小林則認為媽媽把他當作小娃娃，他要自立。） 4．再聽錄音，思考：小林和媽媽發(fā)生沖突，是誰錯了，錯在哪里，該怎么辦？ （四）準備發(fā)言要點。誰錯了，錯在哪里？該怎么辦？從三個方面來說。 （五）說話訓練。 1．根據(jù)提綱，自由練說。 2．指名優(yōu)等生發(fā)表自己的看法，全班討論評議。 3．四人小組討論，互相評議，教師巡回指導。 4．各組推薦代表上臺發(fā)表意見，特別請有不同看法的同學發(fā)言，集體評議。 （1）媽媽錯了。小林長大了，要自立，一次考試考得不好，可以再努力，不應斥罵。 （2）小林錯了。小林雖然長大了，但還是得聽媽媽的話，不能頂撞。 （3）小林對的，但做法上可以改進，要和媽媽溝通，相互理解。 評議時注意兩點：（1）允許有不同看法，但中心要正確，即要求學生既要尊敬長輩，又要自強自立。（2）語言表達中，語句要通順，意思要連貫，病句要及時指導糾正。 紙團疑云 一、背景知識 1．本冊第一單元的習作訓練《我的課余生活》安排了確定中心，選擇好事例的訓練；第二單元的習作訓練《好 》安排了確定中心、學習先概述后舉例寫法的訓練。本單元的習作訓練是在上述