《高中語文 五、人和課件 新人教版選修《先秦諸子》.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 五、人和課件 新人教版選修《先秦諸子》.ppt（36頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第二單元 孟子 選讀五 人和 欄目鏈接 孟子名言集錦 欄目鏈接 欄目鏈接 欄目鏈接 1 字音 n n h n zh o h n p ch w n x y t 欄目鏈接 2 通假字 欄目鏈接 3 一詞多義 欄目鏈接 欄目鏈接 4 古今異義 欄目鏈接 欄目鏈接 5 詞類活用 欄目鏈接 6 文言句式 欄目鏈接 欄目鏈接 欄目鏈接 欄目鏈接 欄目鏈接 欄目鏈接 欄目鏈接 欄目鏈接 欄目鏈接 欄目鏈接 欄目鏈接 欄目鏈接 欄目鏈接 欄目鏈接 欄目鏈接 欄目鏈接 欄目鏈接 欄目鏈接 欄目鏈接 提示 孟子一整套的施政綱領(lǐng)要點有二 一是 制民之產(chǎn) 即規(guī)定百姓的產(chǎn)業(yè) 二是 謹庠序之教 先使民 仰事俯畜 無虞 達到溫飽水平 這是 王道之始 再使民懂得禮義 這是 王道之成 同時這也是孟子認為達到 人和 的路徑 在孟子看來 除士之外 一般百姓沒有 恒產(chǎn) 就沒有 恒心 也就無法講求仁義 即 倉廩實則知禮節(jié) 衣食足則知榮辱 這已經(jīng)初步接觸到社會存在與社會意識的關(guān)系問題 是一種進步的結(jié)論 欄目鏈接 2 選文4中 孟子是怎樣說服齊宣王的 提示 孟子善于根據(jù)對方心理 因勢利導(dǎo)地進行說理 孟子首先告訴齊宣王要有仁愛之心并學(xué)會推恩以及推恩的好處 然后又用一連串的排比句從正面為宣王描繪了一幅 發(fā)政施仁 以后的美好圖景 打動了齊宣王的好大喜功之心 宣王說了一番誠懇請教的話 表示愿意施行 王道 孟子則順理成章地向宣王宣揚他 保民而王 的施政綱領(lǐng) 令齊宣王心悅誠服 易于接受 欄目鏈接 3 試分析選文1層層深入 條理井然的論證方法 提示 選文1一開頭就用兩個層遞句把天時 地利 人和排列在一起 以兩個 不如 加以比較 說明了三者的關(guān)系 突出了 人和 的重要性 在具體論證時 他先以作戰(zhàn)為例 推倒了天時 確立了地利的意義 進而推倒地利 確立了人和的意義 最后歸結(jié)到 得道者多助 失道者寡助 層層深入 章法嚴密 邏輯性極強 欄目鏈接 4 選文中孟子是如何運用對比手法的 提示 孟子論辯多使用對比 選文1在論證時用事實論證 以作戰(zhàn)為例 對比和道理論證 域民不以封疆之界 固國不以山溪之險 威天下不以兵革之利 對比 得出結(jié)論 得道者多助 失道者寡助 此亦為對比 再進一步展開論述 仍然使用對比 寡助之至和多助之至將產(chǎn)生截然不同的局面 欄目鏈接 這樣層層對比 觀點鮮明 很有說服力 選文2以 君子 和 常人 對比 突出君子 以仁存心 以禮存心 的行為及其重要性 選文4則以描繪的理想社會和齊宣王現(xiàn)在的所作所為作對比 觀點鮮明 易于齊宣王接受 欄目鏈接