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2019-2020年冀教版數(shù)學二上《認識角》教學設(shè)計2 教學目標： 1、結(jié)合生活情境和操作，經(jīng)歷認識直角、銳角和鈍角的過程。 2、會辨認直角、銳角和鈍角，會在方格紙上畫角。 3、在認識角的數(shù)學活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。 教學重點： 會辨認直角、銳角和鈍角。 教學難點： 利用三角板上的直角判斷一個角是銳角還是鈍角。 教學設(shè)備： 課件、學生三角尺 教學過程： 一、復(fù)習導(dǎo)入 師：同學們，你們還認識它嗎？（師出示角） 那你能說一說關(guān)于角，你都知道什么嗎？ 師鼓勵：同學們真棒，學會了這么多關(guān)于角的知識。角在日常生活中很常見，它與我們朝夕相處，你們想不想更深入地了解角這位朋友呢？這節(jié)課我們接著來認識角。（板書課題：五、角的認識） 二、探究新知 （一）認識三角形 1.出示課件：紅領(lǐng)巾、衛(wèi)生紅旗、標志牌 問：仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點嗎？ 學生自由發(fā)表意見（都是三角形，都有三個角） 2.你知道在我們身邊還有哪些物品的形狀示三角形的嗎？ （二）認識直角 1.學生拿出自己準備的三角尺，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（是三角形，有2個三角形，里面的小三角形與三角尺形狀一樣，也有三個角） 學生指出三角尺的3個角 師鼓勵：你們觀察的可真仔細。 2.提問：三角尺的三個角與紅領(lǐng)巾、衛(wèi)生紅旗、標志牌上的三個角相比有什么不同？你覺得哪個角和它們不太一樣？ 師講解：這樣的角我們給它起個名字叫直角（板書：直角）學生齊讀 3.找直角 找一找，哪些物體上有直角？ 4.折直角 師：同學們，你們想不想自己制作一個直角呢？ 學生試折，然后展示自己折的直角，并交流折法。 5.畫直角 師：下面老師就要考考誰是最聰明的小朋友。你能不能利用三角尺畫出一個直角來。 學生動手畫，然后交流畫法（交流時，師在黑板上畫出直角來，并標上符號） 三、辨認直角、銳角和鈍角 1.課件出示三個大小不同的角 提問：你認為哪個角大，哪個角?。? 2.用三角尺上的直角判斷一個角是不是直角 提問：那你觀察一下，這三個角中有沒有直角？ 師：你的眼睛可真神，判斷的這么準，究竟你們判斷得對不對呢？判斷一個角是不是直角，我們可以利用三角尺上的直角來判斷。 師演示并講解方法（角的兩條邊與三角尺的兩條邊正好重合，我們就可以認定這個角是直角。） 3.自主探究：直角、銳角和鈍角的關(guān)系（大家有沒有信心完成，加油?。? 小組合作：用三角尺上的直角與角1、角2、角3進行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學生分組討論 告訴學生什么是銳角，什么是鈍角 4.總結(jié)判斷方法，課件演示并板書 四、動手動腦我會辨（鐘表） 課件出示要求，學生同桌2人一組動手操作，邊操作邊討論 五、拓展練習 在方格紙上畫直角、銳角和鈍角。 師先演示，再檢查和個別指導(dǎo)。 六、聰明的一休 師：今天誰會成為聰明的一休呢？ 出示課件，提出討論要求：下面的圖中各有幾個角？有沒有直角？ 總結(jié)： 同學們，通過這節(jié)課的學習，你們知道都有哪幾種角了嗎？ 附送： 2019-2020年冀教版數(shù)學二上《銳角和鈍角》教學設(shè)計 教學內(nèi)容： 冀教版數(shù)學二年級上冊第五單元銳角和鈍角。 教學目標： 1. 會辨認銳角和鈍角，并了解其各自特征。 2. 會在方格紙上畫角。 3. 在認識角的教學過程中初步了解三種角的大小，形成初步角的表象。 教學重難點： 會辨認銳角和鈍角，并了解其各自特征。 教學設(shè)備： 師：紅領(lǐng)巾、流動紅旗、標志牌、三角尺、紙、鐘表教具。 生：三角板、白紙、鐘表學具。 教學過程： 一、情境創(chuàng)設(shè) 師：同學們，你們看老師給你們帶來了什么？（出示紅領(lǐng)巾、流動紅旗和路標。） 學生大聲齊喊：紅領(lǐng)巾、流動紅旗、路標。 二、探究與體驗 1.師：請同學們仔細觀察這些物品，你發(fā)現(xiàn)他們有哪些共同點？ 生：（1）它們都是三角形。 （2）它們都有三個角。 （設(shè)計意圖：通過觀察實物，使學生從直觀角度感受事物中角的存在，知道三角形有三個角。） 2.師：你們的文具也有是三角形的，看誰最先找到。 學生動手找出三角板。 師：請同學們仔細觀察三角板，看誰最先發(fā)現(xiàn)三角板的的秘密。 小組交流匯報三角尺的特征。 生：A我發(fā)現(xiàn)三角板是三角形的； B我發(fā)現(xiàn)三角板中間有一個洞，這個洞也是三角形的； C我發(fā)現(xiàn)三角板里面的小三角形和三角尺的形狀是一樣的； D我發(fā)現(xiàn)三角板有三個角，并且三個角不一樣大…… 師：同學們觀察的真仔細，把三角板的秘密全找出來了，剛才有的同學發(fā)現(xiàn)三角板的三個角不一樣大，那么誰能告訴老師哪個角最大？ 學生再次觀察三角尺。找出最大角并指出。同桌互指互評。 教師點撥：三角板中最大的角我們叫它直角。 引導(dǎo)學生觀察并指出三角板中的直角。 3.師：下面同學們跟老師一起動手折一個角看一看它是一個什么角。 （先上下對折再左右對折） 生跟著老師折后觀察并判斷是什么角。（同學們紛紛說這是一個直角。） 師：它是不是直角呢？ 指導(dǎo)學生用三角板上的直角比一比。（板書直角的表示方法。） 生在老師的指導(dǎo)下用三角尺量。 組織學生自己試著折一個直角。 出示60頁的三個角。 師：同學們折得非常棒，下面大家用三角尺量一量，比一比這些角是不是直角？ 組織學生匯報，相機揭示銳角和鈍角。 師：比直角大的角是鈍角。 師：比直角小的角是銳角。 三、實踐與應(yīng)用 1. 出示鐘表學具： 師：剛才大家判斷的都很準確，鐘面上時針和分針能組成各種角，你能一下就認出來嗎？ 撥出2時整、3時整、9時30分問：此時分針和時針組成什么角？ 生獨立用三角尺判斷各是什么角。全班訂正交流。 師：組織學生同桌合作互相撥學具，提出問題，相互解答。 生1：2時整時分針和時針組成銳角 生2：3時整時針和分針組成直角 生3：9時30分分針和時針組成鈍角 組織全班交流。師相機點撥總結(jié)鐘面上什么時候是直角、什么時候是銳角、什么時候是鈍角。 班內(nèi)交流。 生A：4時也為銳角。 生B：9時整為直角。 生C：3時30分也為銳角。 生D：3時整也為直角。 師：同學們，我們已經(jīng)認識了什么是直角、銳角、鈍角，那么我們能在方格中正確畫出這三種角嗎？請同學們把書打到61頁，看第二題，自己動手畫一畫。（注意：畫時我們要以方格中的點為角的頂點，以它的邊為角的一邊） 巡視個別指導(dǎo)。 總結(jié) 師：通過這節(jié)課的學習，同學們知道三角形有哪三個角了嗎？能正確的辨認這三種角嗎？