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2019-2020年蘇教版五年級下冊《埃及的金字塔》教學設計1 施教日期　xx年 月 日 教學內(nèi)容 15．埃及的金字塔 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 1 教學目標 1.能夠正確、流利地朗讀課文。 2.學會本課字詞，正確辨識文中的幾個多音字“埋”“廈”“縫”。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 3.學習課文第一自然段，憑借具體的語言文字，感受金字塔的巍峨、宏偉，領會用生動形象的詞語描繪建筑物的方法。 教學 重難點 教學重點： 1．能夠正確、流利地朗讀課文。 2．能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 教學難點： 學習課文第一自然段，憑借具體的語言文字，感受金字塔的巍峨、宏偉，領會用生動形象的詞語描繪建筑物的方法。 教學 資源 ●教材開發(fā) 可以利用世界地圖，讓學生找到埃及、開羅、尼羅河的位置，還可以利用教學掛圖或其他音像資料，引導學生說說自己所了解的埃及金字塔的歷史文化。 ●相關材料 埃及的金字塔建于4500年前，是古埃及法老（即國王）和王后的陵墓。陵墓是用巨大石塊修砌成的方錐形建筑，因形似漢字“金”字，故譯作“金字塔”。埃及迄今已發(fā)現(xiàn)大大小小的金字塔110座，大多建于埃及古王朝時期。在埃及已發(fā)現(xiàn)的金字塔中，最大最有名的是位于開羅西南面的吉薩高地上的祖孫三代金字塔。它們是大金字塔（也稱胡夫金字塔）、海夫拉金字塔和門卡烏拉金字塔，與其周圍眾多的小金字塔形成金字塔群，為埃及金字塔建筑藝術的頂峰。 大金字塔是埃及現(xiàn)存規(guī)模最大的金字塔，被喻為“世界古代七大奇觀之一”。它建于埃及第四王朝第二位法老胡夫統(tǒng)治時期（約公元前2670年），原高146．59米，因頂端剝落，現(xiàn)高136．5米，塔的4個斜面正對東南西北四個方向，塔基呈正方形，每邊長約230多米，占地面積5．29萬平方米。塔身由230萬塊巨石組成，它們大小不一，分別重達1．5噸至160噸，平均重約2．5噸。據(jù)考證，為建成大金字塔，一共動用了10萬人花了20年時間 第二大金字塔是古埃及第四王朝（約公元前2575年至公元前2465年）的第四位法老海夫拉的陵墓，因此被稱為海夫拉金字塔，塔高143．5米。舉世聞名的獅身人面像便緊挨著海夫拉金字塔，據(jù)傳人面是海夫拉的模擬像。長期以來，由于該金字塔內(nèi)的濕度過大、通風較差，墓室內(nèi)部的墻壁出現(xiàn)裂縫。1992年，海夫拉金字塔又經(jīng)歷了一次強度為5．4級的地震，受到了部分損壞。此后經(jīng)過兩年多的全面修繕，于xx年7月重新開放。 門卡烏拉金字塔的底邊邊長108.5米，塔高66.5米。1839年，一名英國探險家首次打開這座金字塔，在墓室中發(fā)現(xiàn)一具花崗巖石棺及法老木乃伊。但裝運這些文物的船只在返回英國途中遭遇意外，石棺和木乃伊都沉入大西洋。 這4座金字塔中有兩座是為古埃及第四王朝的法老薩夫羅建造的，距今近4600年，其中的一座造型獨特，被稱為“彎曲金字塔”或“折角金字塔”，其底部為邊長188米的正方形，高約98米。它的奇特之處在于它的每面具有兩個坡度?？脊艑W家發(fā)現(xiàn)，古埃及人在施工時，先以54度的傾角修建，到一定高度后，又改為以43度的傾角繼續(xù)向上建造，直至完工。這樣金字塔的四面看起來便是彎曲的。為薩夫羅國王所建造的另一座金字塔所用的建筑材料為顏色發(fā)紅的石灰石，因此被稱為“紅色金字塔”。1996年8月，埃及考古工作者在開羅西南吉薩金字塔群附近清理門卡烏拉金字塔底座時，偶然發(fā)現(xiàn)兩尊罕見的拉美西斯二世石像，這是在金字塔高地首次發(fā)現(xiàn)與拉美西斯二世有關的文物。 新發(fā)現(xiàn)的兩尊石像位于第三座大金字塔門卡烏拉金字塔旁，它們被雕刻在同一塊石頭上，高3．5米、重約4噸。其中一尊反映了拉美西斯二世的真面目，另一尊則集拉美西斯二世和荷拉烏赫梯神像于一體。 拉美西斯二世是古埃及第19王朝著名法老（約公元前1304－前1237年） 吉薩金字塔屬于埃及古王國（公元前3200－前2270年）時期的文物，而拉美西斯二世則生活在埃及新王國（公元前1560－前1100年）時代。考古專家認為這一重要發(fā)現(xiàn)可能有助于人們揭示金字塔地區(qū)更多秘密。 ●學生經(jīng)驗 學生對埃及金字塔很遙遠，沒有感性認識，課前預先布置學生搜集埃及金字塔的相關資料。 預習 設計 1.自學生字新詞，練習正確美觀地書寫生字。 2.正確辨識文中的幾個多音字“埋”“廈”“縫”，標注拼音，能借助工具書分別組一個詞。 3.正確、流利地朗讀課文。 4.查查字典，理解下列詞語的意思：舉世聞名、摩天大廈、矗立、宏偉、輪廓、巍然屹立。 5.完成《補充習題》第一、二部分。 6.通過上網(wǎng)、查閱資料等方式，簡單了解關于埃及或金字塔的相關知識。 學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 第一板塊：走進課文（4分鐘） 1．學生交流名勝古跡。 2．齊讀課題。 3．學生交流埃及金字塔的資料。 第二板塊：預習展示（10分鐘） ●預習作業(yè)1 1．讀準字音。 2．交流詞語意思： 摩天大廈：摩，接近。廈，大樓。指大樓高聳入云。 巍然屹立：巍然，高大的樣子。高高聳立。 矗立：高高地聳立。 曝曬：強烈陽光照曬。 傲對碧空：驕傲地面向天空。 完成《一課一練》第一部分。 ●預習作業(yè)2 1．展示交流。 埋（mi）葬 埋（mn）怨 大廈（sh） 廈（xi）門 縫（fng）隙 縫（fng）補 2． （1）學生交流“縫”的用法。 （2）記住“廈”的字形。 （3）學生讀詞語。 第三板塊：整體感知（15分鐘） 【學習單1】 ①朗讀課文第一自然段和最后一個自然段，想一想：這兩個自然段之間有什么關系？ ②如果采用“掐頭去尾法”，課文該怎么分段？分別寫了什么？ ③自學時間：5分鐘。 1．自主學習。 2.合作探究。 3．展示。 （1）課文首尾兩段是互相照應的。 （2）分段： 第一段（第1自然段）：交代埃及金字塔的概貌及所處的地理位置。 第二段（第2、3自然段）：介紹埃及金字塔的歷史形成過程極其外觀和結構特點。 第三段（第4、5自然段）：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。 第四段（第6自然段）：寫金字塔是埃及的象征和古代勞動人民智慧的結晶。 （3）主要內(nèi)容：本文介紹了金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚了古埃及人民杰出的智慧。 第四板塊：精讀第一自然段（10分鐘） 【學習單2】 ①默讀第一自然段，結合插圖理解什么是“角錐形”。 ②理解“巍然屹立”“傲對碧空”兩個詞，從這兩個詞中，你讀出了什么？ ③自學時間：5分鐘。 1．自主學習。 2．展示。 （1）角錐形：從一點上展開的多個平面所形成的立體圖形。 （2） “巍然屹立”“傲對碧空”寫出了金字塔的宏偉氣勢。 （3）朗讀第一自然段，讀出埃及金字塔的巍峨、宏偉、舉世聞名。 第五板塊：明確任務，完成作業(yè) （1分鐘） 第一板塊：導入課文 1．世界上有許多名勝古跡，如我們中國的萬里長城，說說你知道的名勝古跡有哪些？ 2．走進埃及首都開羅，我們會看到奇特壯觀的景象——一座座金字塔。今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 3．板書課題，齊讀課題。 4．通過課前預習，你對埃及的金字塔了解了多少呢？（指名介紹，師生適時補充） 第二板塊：預習導學 過渡：課前，同學們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在我們一起來交流一下學習所得。 ●預習作業(yè)1 1．出示詞語： 埃及 墳墓 輪廓 砌合 宏偉 噸 角錐形 矗立 摩天大廈 舉世聞名 曝曬 木撬 巍然屹立 傲對碧空 2．導學。 （1）理解詞語意思。 理解“舉世聞名”、“矗立”、“宏偉”時，可以采用找近義詞的方法。 （2）完成《一課一練》第一部分。 ●預習作業(yè)2 1．展示交流。 2．導學。 （1）“縫”組成的詞中表示名詞的時候讀第四聲，表示動詞的時候讀第二聲。如“縫（fng）隙”“縫（fng）補”。 （2）示范寫“廈”，筆畫較多，注意不能漏筆畫。 （3）示范朗讀。 （4）指名讀。 第三板塊：整體感知 1．過渡：埃及金字塔作為世界一大奇觀，它究竟蘊藏著怎樣的魅力呢？ 2．任務驅動。 3．觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。 4．巡視、參與小組合作探究。 5．導學。 （1）第四小組推薦學生展示，班里其他同學參與補充。 （2）引導學生理解：首尾兩小節(jié)互相照應。 （3）在概括段意的時候可以用文中的語句來概括。 （4）根據(jù)段意，嘗試說說課文的主要內(nèi)容。 第四板塊：精讀第一自然段 1．任務驅動。 2．觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。 3．導學。 （1）小組推薦學生展示交流。 （2）引導學生領悟：運用生動形象的詞語描繪建筑物可以讓建筑物盡顯魅力。 （3）朗讀第一自然段，讀出埃及金字塔的巍峨、宏偉、舉世聞名。 第五板塊：布置作業(yè) 同學們知道四大文明古國嗎？ 板書：古埃及、印度、巴比倫、中國 勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。 同學們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，你能不能仔細讀讀每個自然段，針對個自然段的內(nèi)容試著提一兩個問題嗎？ 第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？ 第三自然段：金字塔有多少座？最大的是哪座？金字塔的外形有什么特點？金字塔的結構怎么樣？ 第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？ 第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？ 第六自然段：金字塔有什么意義？ 作業(yè) 設計 ★ 完成《一課一練》第三部分。 ★★閱讀《一課一練》上《埃及金字塔》 ★★★完成《補充習題》第四題。 “學程導航”課時教學計劃 施教日期　xx年 月 日 教學內(nèi)容 15．埃及的金字塔 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 2 教學目標 1.理解課文內(nèi)容，體會金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點。 2.憑借具體語言文字材料感受古埃及人民的勤勞與智慧。 3.學習課文通過列數(shù)字、作比較、舉例子等介紹建筑物的方法。 教學 重難點 教學重點： 1．理解課文內(nèi)容，體會金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點。 2．憑借具體語言文字材料感受古埃及人民的勤勞與智慧。 教學難點： 學習課文通過列數(shù)字、作比較、舉例子、語言描述等介紹建筑物的方法。 教學 資源 預習 設計 1.認真臨寫《習字冊》中的句子。 2.讀讀課文，用“______”畫出文中的一個過渡句，想想它在文中的作用。 3.默寫詞語。 學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 第一板塊：回憶課文（2分鐘） 1．回憶課文第一自然段的內(nèi)容。 （巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名） 第二板塊：精讀二、三自然段，感受金字塔的“宏偉”和“精巧”。 （18分鐘） 1．金字塔是埃及法老的墳墓； 金字塔名字的由來。 2．齊讀第二小節(jié)。 【學習單1】 ①默讀課文第三自然段，用“——”劃出文中寫金字塔宏偉的句子，用“～～”劃出寫金字塔精巧的句子。 ②讀讀所劃的句子，體會體會。 ③為了具體地表現(xiàn)金字塔的宏偉、精巧，文章采用了哪些說明方法，請分別舉例。 ④自學時間：5分鐘。 3．學生自主學習。 4．合作探究。 5．展示。 （1）列數(shù)據(jù)、作比較。 體會到了金字塔的宏偉、巨大。 （2）指名讀、齊讀句子。 （3）語言描述。 體會到了金字塔的精巧和堅固，了解到了金字塔高超的建筑藝術。 （4）齊讀第三小節(jié)，讀出金字塔的宏偉、精巧。 6．學習反思： 通過列數(shù)據(jù)、作比較、語言描述等方法把埃及金字塔的宏偉壯觀寫得具體形象。 第三板塊：精讀四、五自然段，體會古埃及人的智慧與勤勞。（15分鐘） 【學習單2】 ①朗讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內(nèi)容? ②分別找出兩個自然段中的設問句，讀一讀，從文中找出問題的答案。 ③再讀這兩個自然段，你讀出了什么？ ④自學時間：6分鐘。 1．自主學習。 2．合作探究。 3．展示。 設問句（1）：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？ 設問句（2）：當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？ 從這兩個自然段中，讀出了埃及人的聰明、勤勞。 齊讀最后一小節(jié)。 第四板塊：拓展延伸。（4分鐘） 1．對埃及金字塔、對奴隸們、對法老們……說出心里的話。 第五板塊：明確任務，完成作業(yè)。（1分鐘） 第一板塊：導入課文 1．同學們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進埃及的金字塔，感受它的無窮魅力。 2．聯(lián)系上節(jié)課學的內(nèi)容，你能用書中的詞語告訴老師金字塔給你留下了什么印象嗎？ 第二板塊：精讀二、三自然段，感受金字塔的“宏偉”和“精巧”。 1．自由讀第二小節(jié)，從這節(jié)中讀懂了什么？ 2．齊讀第二小節(jié)。 3．觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。 4．巡視，參與小組合作探究。 5．導學。 ●這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。 （1）這句話中，主要運用了什么說明方法？從中你體會到了什么？ （2）抓住數(shù)字讀出金字塔的宏偉。（指名讀、齊讀） ●這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。 （3）這段話中，主要運用了什么說明方法？從中你體會到了什么？ （4）指導朗讀：讀出金字塔的宏偉。 6．組織反思。 文章是如何把埃及金字塔的宏偉壯觀寫得具體形象的？ 第三板塊：精讀四、五自然段，體會古埃及人的智慧與勤勞。 過渡：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？ 1．觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。 2．巡視，參與小組合作探究。 3．導學。 （1）小組推薦學生展示交流。 （2）是啊，勤勞而又聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了這人間的奇跡，現(xiàn)在讓我們齊讀最后一節(jié)。 第四板塊：拓展延伸 1．金字塔作為世界上的一大奇跡已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人們自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人們自然會想到建造金字塔的勞動人民。金字塔，它是一座豐碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的豐碑！ 2．學了課文，你有什么話要說，例如對埃及金字塔、對奴隸們、對法老們…… 3．埃及，這個古老而神秘的國度不僅僅有金字塔，課后，老師建議你再查資料，了解它的政治、經(jīng)濟、文化等方面的情況。 第五板塊：布置作業(yè) 出示金字塔全景圖，問：能運用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？ （出示詞語：角錐形建筑物 巍然屹立 傲對碧空 舉世聞名） 用幾句話進行描述。 結合《補充習題》第三題進行練習。 相機出示：這座金字塔很高很高。和原文相比，哪句話的表達效果好？ 引導學生感受具體數(shù)字的魅力 剛才我們一起研讀了胡夫金字塔的宏偉、精巧，為什么作者只向我們介紹胡夫金字塔呢？因為胡夫金字塔最大，最有代表性。這種以胡夫金字塔為典型介紹埃及金字塔的方法就叫舉例子。 作業(yè) 設計 ★ 完成《一課一練》四 ★★運用列數(shù)字、作比較、舉例子等手法，介紹一處事物。 ★★★閱讀推薦：《金字塔未解之謎》、《金字塔神秘與真實》 附送： 編號：36 14、彭德懷和他的大黑騾子 第一課時 教學目標： 　　1、學會本課生字理解由生字組成的詞語，會用“艱苦”“燃眉之急”造句。 　　2、結合課文內(nèi)容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。 　　3、通過具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。 　　4、分角色朗讀課文。 教學重點： 1、 分角色朗讀課文。 體會課文中重點語句的含義及彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。 教學難點： 　　從具體的語言文字中體會彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士們，以及同戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。 教具準備：投影片 教學時間：二課時 第一教時 課時目標： 課時目標： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、初讀課文認識文中生字，能正確描紅。 教學進程： 一、談話導入課題 　　1、今天我們學習的是紅軍長征途中發(fā)生的事。板書課題：14彭德懷的大黑騾子。 　　2、簡介彭德懷。 　　3、彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？