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2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》word教案 教材分析 《語文園地六》有六個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”在認(rèn)識(shí)幾個(gè)處所名稱的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字?！白衷~句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確寫字，注意字的間架結(jié)構(gòu)；能猜出句子中加點(diǎn)詞語的意思?！皩懺挕苯Y(jié)合本單元的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己對(duì)大自然的疑問?！罢故九_(tái)”延續(xù)第五單元的“口語交際”的主題，展示了班級(jí)圖書的管理及借閱情況，引導(dǎo)學(xué)生愛惜圖書。 “日積月累”安排了古詩《憫農(nóng)(其一)》，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者，激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活?！拔覑坶喿x”通過學(xué)習(xí)《最大的“書”》這篇短文，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。 學(xué)情分析 學(xué)生已具備通過拼音自主識(shí)字的能力，“字詞句運(yùn)用”中的“猜猜詞語的意思”對(duì)于學(xué)生來說有些難度，教師要教給他們一些方法；“寫話”對(duì)學(xué)生來說也較難，教師要由說過渡到寫，引導(dǎo)學(xué)生寫出藏在自己心里的“為什么”。 教學(xué)建議 在教學(xué)《語文園地》時(shí)，該放手的時(shí)候一定要放手。充分利用文本資源，拓展園地內(nèi)容的外延，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，讓《語文園地》的教學(xué)也變得生動(dòng)精彩。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一些單位處所的名稱及其功能。 2．在田字格中正確書寫漢字，能和同學(xué)交流理解句中加點(diǎn)詞語的意思。 3．能用自己的話寫出心中關(guān)于大自然的疑問。 4．展示各班圖書管理現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生愛惜圖書的意識(shí)。 【過程與方法】 1．“識(shí)字加油站”可采用圖文對(duì)照的教學(xué)方法教學(xué)。 2．“寫話”可采用情境教學(xué)法教學(xué)。 3．通過學(xué)生自主質(zhì)疑、合作探究的方式理解詞語，學(xué)習(xí)古詩和短文。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1．進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。 2．了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動(dòng)者，熱愛今天的幸福生活。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．識(shí)字寫字，理解詞語的意思。 2．讀背《憫農(nóng)(其一)》，感悟詩意。 難點(diǎn) 能用自己的話寫出心中關(guān)于大自然的疑問。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件，字卡。 學(xué)生：搜集李紳的資料，去戶外觀察大自然。 課時(shí)安排 3課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。 2．正確規(guī)范地寫字，不要多寫或少寫筆畫。 3．理解詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。 4．展示班級(jí)圖書角的圖書管理情況，增強(qiáng)學(xué)生愛惜圖書的意識(shí)。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；正確規(guī)范地寫字。 難點(diǎn) 理解詞語的意思。 三、識(shí)字加油站 1．出示8種單位處所的名稱及相應(yīng)圖片。 博物館　展覽館　科技館　體育館 研究所　派出所　哨所　　診所 2．請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。 3．簡(jiǎn)單介紹一下這些單位處所具體的職能。 4．出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。 5．同桌互認(rèn)生字。 6．游戲識(shí)字，玩看圖說名稱的游戲。 四、字詞句運(yùn)用 (一)下面這些字你能寫對(duì)嗎？ 1．在書中田字格里書寫“含、迎、留、蕩、滿、敬”。 2．比一比，看誰寫得漂亮。 3．請(qǐng)寫得好的同學(xué)說一說自己寫字時(shí)注意了什么。 4．教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。 同學(xué)們?cè)趯懽謺r(shí)，一定要注意字的結(jié)構(gòu)，不同結(jié)構(gòu)的字每部分的大小和位置是不一樣的。同時(shí)，我們?cè)趯懽值臅r(shí)候不能多寫或少寫筆畫。 (二)猜猜加點(diǎn)詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。 1．出示書中的句子，學(xué)生自由讀，想一想詞語的意思。 ◇他并沒有明說，只是用眼神暗示我。 ◇這件事情你可得保密，不能泄露半點(diǎn)兒消息。 ◇漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。 2．和同桌交流理解詞語的方法。 3．指名先說句子的意思，再說詞語的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充。 4．教師點(diǎn)撥。 理解詞語的意思，可以聯(lián)系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是說“這件事情你可得保密”，從“不能”中我們可以體會(huì)到這件事情不能讓別人知道，所以“泄露”的意思可以理解為不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。還可以用同義詞代替的方法，如“喧鬧”可用“熱鬧”代替，所以“喧鬧”的意思可以理解為“熱鬧”。當(dāng)然理解詞語的意思還可以直接查詞典。 暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。 泄露：不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。 喧鬧：喧嘩吵鬧。 五、展示臺(tái) 1．看圖，說說圖上的小朋友在干什么。 2．結(jié)合本班的實(shí)際情況說說大家是怎樣愛惜圖書的。 3．全班交流。 六、梳理板書 語文園地六 博　館　覽　育　研　究　哨　診 含 迎 留 蕩 滿 敬 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．朗讀《最大的“書”》，知道最大的“書”是指什么。 2．背誦《憫農(nóng)(其一)》。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 背誦《憫農(nóng)(其一)》。 難點(diǎn) 感悟《憫農(nóng)(其一)》所蘊(yùn)含的感情，知道《最大的“書”》中的“書”指什么。 三、日積月累 (一)啟發(fā)談話。 1．同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？誰能給大家背一背？ 2．今天我們?cè)賮韺W(xué)一首有關(guān)農(nóng)民的詩，這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的。板書課題：憫農(nóng)(其一)，老師教讀，學(xué)生齊讀。 (二)初讀古詩。 1．投影列出學(xué)習(xí)步驟： (1)學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2)借助工具書，理解詞語的意思。 (3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來) 2．學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。 (三)相互交流學(xué)習(xí)情況。 1．檢查讀。(同桌交流) 2．理解詞語的意思。(小組合作) 憫：同情。 粟：谷子，小米。這里泛指糧食作物的種子。 四海：泛指全國(guó)各地。 猶：還。 3．提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。 4．師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人?！稇戅r(nóng)》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。 (四)品析體會(huì)。 過渡：古詩的語言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，透過這首詩，你又讀出了一幅怎樣的畫面呢？ 1．學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩的意思。(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)) 2．結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩句，深化理解與體會(huì)。 (1)“春種”“秋收”概括了什么？(糧食的生長(zhǎng)規(guī)律) (2)從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么？ (3)從前三句詩中，你讀出了怎樣的畫面？(農(nóng)民辛勤地種著田，期待豐收) (4)可農(nóng)夫等到的結(jié)果又是什么？ (5)議一議：這真是觸目驚心的結(jié)局！一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢？(學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情) (五)讀讀背背。 1．齊讀古詩。 2．學(xué)生自由背誦。 四、我愛閱讀 (一)導(dǎo)入。 同學(xué)們，據(jù)我觀察，我們班有很多同學(xué)喜歡看書，你能說說自己平時(shí)喜歡看什么書嗎？(學(xué)生自由交流) 那接下來，我們就共同來學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)的短文。(板書：最大的“書”，齊讀課題) 通過讀題，你們發(fā)現(xiàn)這篇文章的題目有什么特別的地方嗎？(指名說) (二)細(xì)讀品味。 1．讀書品味：最大的 “書”指的是什么？ (1)學(xué)生自由讀課文，思考：最大的“書”指的是什么？(巖石) (2)從哪些句段中你知道“書”指的是巖石呢？請(qǐng)生讀相關(guān)段落。 指導(dǎo)朗讀：巖石就是書啊！你看，…… (3)看插圖，比較思考：巖石和普通的書有什么相似之處，又有哪些不同？ 相似點(diǎn)：都蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)。 不同點(diǎn)：巖石是石頭，普通的書是紙質(zhì)的。 2．品讀感悟：為什么把巖石稱為最大的“書”？ (1)生自由讀書，分組討論。 (2)提問交流，師相機(jī)指導(dǎo)。 (3)拓展延伸，介紹化石的作用。 五、課堂小結(jié) 六、梳理板書 語文園地六 憫農(nóng)(其一) 最大的“書” 第三課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 能用自己的話寫出心中關(guān)于大自然的疑問。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 說一說自己對(duì)奇妙大自然感到好奇的地方。 難點(diǎn) 將自己對(duì)大自然的疑問有條理地寫下來。 三、激趣導(dǎo)入 1.播放《自然傳奇》片段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇。 2．同學(xué)們，大自然如此神秘又美麗，你對(duì)它有什么好奇之處？今天就寫寫你的疑問。 四、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀? 1．結(jié)合本單元課文談?wù)劇? 2．結(jié)合自己了解到的課外知識(shí)和觀察到的自然現(xiàn)象說一說。 五、質(zhì)疑大自然 1．將你的發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)交流。 2．指名說。 3．齊讀書本上的一段話。 4．請(qǐng)學(xué)生嘗試回答書上的問題。學(xué)生都無法回答的問題由老師解答。 5．除了這些，你對(duì)大自然還有什么疑問呢？ (指名說) 6．你能將自己的問題寫下來嗎？ ①鳥兒為什么會(huì)飛？ ②青蛙為什么冬眠？ ③烏龜?shù)膲勖鼮槭裁茨敲撮L(zhǎng)？ ④樹葉到了秋天為什么會(huì)變黃？ ⑤魚睡覺時(shí)眼睛為什么睜著？ ⑥哪些植物會(huì)發(fā)光？ 六、獨(dú)立寫話 1．出示寫話要求： (1)每句話寫完后用問號(hào)。 (2)一行只寫一個(gè)問題。 (3)注意書寫規(guī)范。 2．學(xué)生獨(dú)立寫。 3．展示一兩篇優(yōu)秀寫話作品。 4．小組內(nèi)互相讀一讀自己的問題，并請(qǐng)小伙伴解答問題，要是無法解答，回家后請(qǐng)爸爸媽媽解答。 七、課堂小結(jié) 同學(xué)們，大自然可真神奇?？墒牵灰覀兏矣谔骄?，細(xì)心觀察，大自然中的每一個(gè)問題都會(huì)被我們解決。所以，我們要多觀察周圍的事物或現(xiàn)象，保持一顆好奇心，多問“為什么”。 八、梳理板書 語文園地六 1．每句話寫完后用問號(hào)。 2.一行只寫一個(gè)問題。 3.注意書寫規(guī)范。 九、教學(xué)感悟 在這個(gè)《語文園地》的教學(xué)中，我特別引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字，注意字的結(jié)構(gòu)，把字寫得規(guī)范、美觀。我還引導(dǎo)學(xué)生注意觀察展示臺(tái)中的圖片，看看同學(xué)們是怎樣管理圖書角的，從中受到啟發(fā)。我在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀寫話部分的示例時(shí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)提問時(shí)前面要寫上“為什么”，句尾要用“？”。此外，我還帶領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟《最大的“書”》，從中了解化石的神奇，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和探索欲望。同樣也是運(yùn)用朗讀感悟的方式，在教學(xué)古詩時(shí)，學(xué)生通過品讀、交流，感受到了農(nóng)民生活的悲慘，感受到了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的同情，從而明白了要尊重勞動(dòng)人民，珍惜今天的幸福生活。 附送： 2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》word教案 教材分析 《語文園地四》安排了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”和“我愛閱讀”5個(gè)板塊?！白R(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生從玩具中識(shí)字?！白衷~句運(yùn)用”讓學(xué)生積累形容心情的詞語，并會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子?！皩懺挕弊寣W(xué)生以小蟲子、螞蟻和蝴蝶為主人公展開故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并用表示時(shí)間的詞來講故事。“書寫提示”讓學(xué)生注意全包圍的字和三包圍的字怎樣書寫?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累三句名言?！拔覑坶喿x”通過一則手影戲的故事，告訴我們?nèi)伺c人之間要和睦相處的道理。 學(xué)情分析 對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字、書寫已能輕松掌握，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子，還需教師指導(dǎo)，不能把每個(gè)句子的意思說重了?！拔覑坶喿x”也需教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生才能領(lǐng)悟其中的道理。而“寫話”依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)建議 1．識(shí)字及書寫可放手由學(xué)生自主完成。 2．需積累的詞語請(qǐng)學(xué)生課前先搜集。 3．寫話這一教學(xué)難點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生先說后寫。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能規(guī)范書寫全包圍、三包圍結(jié)構(gòu)的字。 2．積累表示心情的詞語。 3. 用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。 4．背誦三句名言。 5．看圖，發(fā)揮想象力，寫一段話。 【過程與方法】 1．能用自己的方式背誦三句名言。 2．能自主識(shí)字，與同學(xué)交流識(shí)字方法，掌握正確的書寫姿勢(shì)。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 懂得人與人之間應(yīng)該和睦相處。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能規(guī)范書寫全包圍、三包圍結(jié)構(gòu)的字。 2．積累表示心情的詞語。 3．用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。 4．背誦三句名言。 難點(diǎn) 1．看圖，發(fā)揮想象力，寫一段話。 2．懂得人與人之間應(yīng)該和睦相處。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件。 學(xué)生：搜集與心情有關(guān)的詞語。 課時(shí)安排 3課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。 2．積累表示心情的詞語。 3．用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。 2．積累表示心情的詞語。 難點(diǎn) 用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。 三、識(shí)字加油站 引言：同學(xué)們，你們平時(shí)玩過什么玩具呢？ 1．看課件，說出玩具名稱。 2．出示每種玩具的名稱。 3．圈出名稱中需要會(huì)認(rèn)的字，注音，學(xué)生齊讀。 4．同桌互相識(shí)字。 5．游戲鞏固識(shí)字。 6．小組內(nèi)搶認(rèn)生字卡片上的字。 四、字詞句運(yùn)用 1．把你積累的詞語寫下來。 (1)教師拿出卡片，請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)做表情，請(qǐng)其余同學(xué)根據(jù)表情說詞語。 形容生氣：______________________ 形容高興：______________________ 形容難過：______________________ (2)小組內(nèi)交流課前搜集的詞語，填在課本上。 (3)教師列舉更多的詞語，供學(xué)生認(rèn)讀、理解、歸類。 2．照樣子，用加點(diǎn)的詞語說句子。 (1)出示句子。 (2)數(shù)一數(shù)：句子中有幾個(gè)“一會(huì)兒”？(3個(gè)) (3)教師示范說句子。 公園里的小猴子看見游人來了，一會(huì)兒爬上樹梢，一會(huì)兒撿食香蕉，一會(huì)兒翻跟頭，真惹人喜愛。 (4)學(xué)生在小組內(nèi)說一說，請(qǐng)其他同學(xué)糾正、補(bǔ)充。 (5)全班交流。 五、梳理板書 語文園地四 形容生氣：憤怒　惱怒　瞪眼　怒目圓睜 形容高興：興奮　開心　快樂　興高采烈 形容難過：悲傷　哀傷　悲泣 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)將三包圍的字和全包圍的字寫規(guī)范。 2．背誦三句名言。 3．懂得了人與人之間應(yīng)該和睦相處。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．學(xué)會(huì)將三包圍、全包圍的字寫規(guī)范。 2．背誦三句名言。 難點(diǎn) 懂得人與人之間應(yīng)該和睦相處。 三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字、詞語。 四、書寫提示 1．出示“匹、巨、周、團(tuán)、圓、國(guó)”這六個(gè)字。 2．學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些字。 3．學(xué)生將漢字分成兩類。 4．書寫提示： 書寫三包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要注意包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)。 書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要把國(guó)字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)部分的大小要合適。 5．教師范寫，學(xué)生描紅、臨摹、書寫。 6．展評(píng)寫得規(guī)范的字。 五、日積月累 1．《老子》《左傳》《韓非子》凝聚著我國(guó)古代思想的精華，我們接下來要學(xué)習(xí)的這三句名言，雖然簡(jiǎn)短，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。請(qǐng)跟老師一起來讀一讀 2．學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3．課件出示句意。 ☆輕諾必寡信。 輕易許下的諾言必然缺乏信用。 ☆失信不立。 不講信用的人無法在社會(huì)立足。 ☆小信成則大信立。 做小事情講信用，就能夠建立起很大的 信用！ 4．學(xué)生說一說從這幾句名言中明白了什么。 5．指導(dǎo)背誦。 六、我愛閱讀 1．學(xué)生自讀短文，讀通順。 2．想想這篇短文講了什么內(nèi)容。 3．指導(dǎo)朗讀。 (1)教師范讀。 (2)學(xué)生自由讀。 4．與小組成員一起討論如下問題： 誰在玩手影？結(jié)果怎么樣了？最后又怎樣解決了問題？寧寧是個(gè)什么樣的孩子？ 5．全班交流。 6．說說自己讀了這篇短文后的體會(huì)。 七、梳理板書 語文園地四 日積月累 手影戲第三課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．看圖，寫一段話。 2．充分發(fā)揮想象力。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 看圖，寫一段話。 難點(diǎn) 充分發(fā)揮想象力。 三、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣 1．(出示“小蟲子、螞蟻、蝴蝶”圖片)師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了三個(gè)好朋友，它們是誰呢？ 2．對(duì)，它們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天，他們從草地上拾到了一個(gè)雞蛋殼，接下來它們會(huì)做什么呢？要知故事如何發(fā)展，請(qǐng)看圖片 四、整體觀察，初步了解圖意 1．仔細(xì)觀察圖，看看每幅圖上畫的是什么內(nèi)容。 2．同桌相互討論，交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3．你想給這個(gè)故事取個(gè)什么標(biāo)題？ 4．教師板書：雞蛋殼。 5．用自己的話說說每幅圖的意思。 第一幅圖：小蟲子和螞蟻找來一塊木板，放在雞蛋殼上玩蹺蹺板，蝴蝶在一旁助威。 第二幅圖：找來一個(gè)氣球系在雞蛋殼上，它們和蝴蝶一起飛上了天空。 第三幅圖：下雨了，它們把雞蛋殼當(dāng)雨傘。 第四幅圖：到了晚上，它們把雞蛋殼當(dāng)成床，睡在里面，進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。 五、添枝加葉，把圖畫說生動(dòng) 1．分組選擇自己想說的一幅圖。 2．小組內(nèi)互相說一說這幅圖。 3．小組匯報(bào)交流。 4．教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。 怎樣將圖畫寫具體、生動(dòng)？方法是加一些詞來形容，如草地，可以變成綠油油的草地；氣球怎樣飄上天空，輕悠悠地飄向天空；還可以用上“字詞句運(yùn)用”中所積累的詞語，如它們?nèi)齻€(gè)玩得興高采烈，忽然大雨來襲，讓它們驚慌失措…… 5．評(píng)選說得好的同學(xué)和小組，給予紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。 六、按照順序，動(dòng)筆寫故事 1．出示詞語：早上、過了一會(huì)兒、到了下午、天黑了。 2．同學(xué)們，你們知道這些詞語是表示什么的嗎？(時(shí)間) 3．那就讓我們根據(jù)這四個(gè)表示時(shí)間的詞語把這四幅圖串寫成一篇有趣的故事吧。 (1)提示學(xué)生先把這四個(gè)詞語與四幅圖對(duì)應(yīng)起來，再編故事情節(jié)。 (2)提醒學(xué)生注意格式、字跡。 4．學(xué)生開始寫作。 七、挑選佳作，開故事會(huì) 八、梳理板書 語文園地四 九、教學(xué)感悟 教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想象能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的想象力、思維能力的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也就真正做到了人文性和工具性的交融。 在本次教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，在識(shí)字、寫字這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自行完成。用加點(diǎn)詞語寫句子這一環(huán)節(jié)，由我先說出范例，讓學(xué)生有所感悟，不像無頭的蒼蠅一樣不知所措。寫話練習(xí)遵循由淺入深、梯度寫作的模式，讓學(xué)生減少畏難情緒，輕輕松松寫話。