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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案 蘇教版 　　[教學(xué)要求] 　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　3．通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 　　[教學(xué)時(shí)間] 　　三課時(shí)。 第一課時(shí) 　　一、揭示課題 　　你了解我國(guó)哪些音樂(lè)家?(聶耳、冼星海等) 　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)一位外國(guó)音樂(lè)家故事的課文。(板書(shū)：把我的心臟帶回祖國(guó)) 　　從這課題你看出了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?(“我”不在祖國(guó)，但十分思念、熱愛(ài)祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢?“我”是誰(shuí)?“我”怎么會(huì)離開(kāi)祖國(guó)的?“我”為什么不能回到祖國(guó)?“我”是在什么情況下說(shuō)這話(huà)的?) 　　二、初讀指導(dǎo) 　　1．自由讀課文，要求： 　　(1)畫(huà)出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 　　(2)畫(huà)出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。 　　2．檢查自讀情況。 　　(1) 讀生字詞，相機(jī)正音。 　　維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病 　?。?）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語(yǔ)掌握情況。 　　霧靄：霧氣。 　　疾馳：馬車(chē)奔馳。 　　催人奮起：叫人趕快行動(dòng)‘ 　　吶喊：大聲喊叫助威。 　　亡國(guó)：國(guó)家滅亡。 　　消逝：消失。 　　肺結(jié)核?。簼M(mǎn)心傳染病，通稱(chēng)肺病。 　　3、默讀課文，思考揭題時(shí)提出的問(wèn)題答案各在文中哪一部分。 　　4、指導(dǎo)分段 　　二、 精讀指導(dǎo) 　　三、 1、回答：“我”是誰(shuí)？文章哪一部分告訴我們的？ 　　補(bǔ)充介紹： 　　肖邦，6歲開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂(lè)會(huì)上登臺(tái)演出，16歲時(shí)進(jìn)入華沙英語(yǔ)學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。 　　2．默讀第一段，思考：你還知道什么? 　　(1)交流：肖邦為什么離開(kāi)自己的祖國(guó)‘ 　　(2)指讀有關(guān)語(yǔ)句。 　　①在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國(guó)。 　?、趲椭斫猓? 　　瓜分： 　　深淵： 　　列強(qiáng)侵略時(shí)，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來(lái)幫助理解) 　　3．指導(dǎo)朗讀。 　　正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂(lè)家為祖國(guó)和人民施展他的音樂(lè)才能時(shí)，他卻——不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)，該是多么——悲憤! 　　體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。 - 　　朗讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)低沉、激憤，語(yǔ)速稍緩，重讀“不得不”。 　　范讀、指名讀、齊讀。 　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　邦：左右基本等寬。 瓦：末筆是點(diǎn)。 馳：左窄而長(zhǎng)，右寬而扁。 亡：橫要長(zhǎng)。 催：范寫(xiě)。指出注意點(diǎn)。 逝：注意筆順。 燭：筆畫(huà)安排要?jiǎng)蚍Q(chēng)。 肺：右邊末筆是“ ”。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 　　讀了課文第一段，你知道了什么? 　　(板書(shū)：把我的心臟帶回祖國(guó) 　　不得不離開(kāi) 肖邦————波蘭) 　　指名讀第一段。 　　過(guò)渡：既然是不得不離開(kāi)祖國(guó)，那么離別的情景定是令人難忘的。 　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練 　　1．學(xué)習(xí)第二段。 　　(1)默讀第二段，弄清文中寫(xiě)了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景。 　　(2)交流： 　　①詠唱送別曲 　?、诶蠋煹亩? 　　③贈(zèng)送銀杯 　　(3)自由讀對(duì)這三個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么。 　　(4)交流并指導(dǎo)朗讀。 　?、侔Ｋ箖?nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開(kāi)首都華沙時(shí)來(lái)為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫(xiě)的。 　　想象師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情。 　　指名讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)深厚的師生之情。 　?、诎Ｋ箖?nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說(shuō)的話(huà)“……無(wú)論……都不要……啊”是何等懇切! 　　想象埃斯內(nèi)爾此時(shí)的激動(dòng)神情。 　　自由讀、女生讀，體會(huì)老師語(yǔ)氣之殷切。 　?、劾蠋煱炎鎳?guó)的泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，使他激動(dòng)萬(wàn)分，實(shí)在感人。 　　a．出示：埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說(shuō)：“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧!” 　　思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦? 　　(提示：聯(lián)系前面老師說(shuō)的話(huà)思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民) 　　b．朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。 　　巴此時(shí)此刻，此情此景，肖邦怎能不激動(dòng)呢?指名讀有關(guān)語(yǔ)句。 　　(5)朗讀全段，體會(huì)師生間真摯深厚的情感。 　　(6)過(guò)渡：肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人，離開(kāi)了他深?lèi)?ài)著的家園，上路了。 　　2．學(xué)習(xí)第三段。 　　(1)指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕(讀) 　?、俨樽值洌忉尅敖^”：氣息中止。 　?、谡f(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：悲痛憤怒到了極點(diǎn)。 　　(2)引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕?肖邦是怎樣做的? 　　(3)想象波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽(tīng)到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊? 　　(4)從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么?(熾熱的愛(ài)國(guó)情感，身在國(guó)外，心系祖國(guó)) 　　(5)默讀第4自然段，思考寫(xiě)了什么。 　　(6)交流。 　　理解“徹夜”。(通宵，整夜) 　　比較：他勉勵(lì)自己要工作、工作、再工作。 他勉勵(lì)自己要工作，工作，再工作。 　　朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神。 　　自由讀、指名讀。 　　(7)思考：他為什么要這么做? 　　交流，出示： 　　肖邦日夜思念著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂(yōu)慮，全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中。 　　朗讀體會(huì)肖邦思念祖國(guó)的情懷。重讀帶點(diǎn)的詞。 　　女生讀。 　　(8)引讀：所以，“他……時(shí)間……可是他……” 　　看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無(wú)論在鋼琴演奏還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。 　　(9)小結(jié)：這一段寫(xiě)什么?(肖邦日夜思念祖國(guó)，將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作) 　　三、試背第二段 想想如何記憶。 第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 　　1．我們精讀了文章前三段，說(shuō)說(shuō)分別寫(xiě)了什么。 　　(板書(shū)：把我的心臟帶回祖國(guó) 　　不得不離開(kāi) 肖邦————波蘭 日夜思念 忘我工作) 　　2．讀讀你最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)為什么。 　　二、鞏固背誦第二段，交流記憶方法 　　討論記憶線索： 　　告別親人離華沙， 　　師生詠唱送別曲。 　　老師叮囑送禮物， 　　肖邦接杯登車(chē)去。 　　同桌互背，指名背。 　　小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。 　　三、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段 　　過(guò)渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。 　　1．指名讀。 　　2．出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?！? 　　(1)什么叫“彌留之際”? 　　(2)肖邦為何病得這樣重? 　　(3)肖邦彌留之際哪來(lái)的力量“緊緊握著”姐姐的手?(積聚全部的力量，請(qǐng)求姐姐一定要記住他的遺言) 　　(4)朗讀肖邦的話(huà)，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。(至刃不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感) 　　3．想象肖邦此時(shí)在想什么。(我的災(zāi)難深重的祖國(guó)呀，整契18年，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著您，努力做著一個(gè)赤子應(yīng)該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長(zhǎng)眠于你的懷抱……) 　　4．引讀第6自然段。 　　(1)出示“與世長(zhǎng)辭”： 　?、俨樽值洌忉尅稗o”。(告別) 　?、谡f(shuō)說(shuō)它的意思。(永遠(yuǎn)離開(kāi)人世) 　　(2)讀一讀，比—比，說(shuō)說(shuō)有什么不同。 　　肖邦就是這樣與世長(zhǎng)辭了。 　　肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。 　　當(dāng)時(shí)他39歲。 　　當(dāng)時(shí)他才39歲。 　　交流，小結(jié)： 　　兩組中的第二句話(huà)突出了肖邦的悲憤之情，亡國(guó)之恨。 　　5．用緩慢的語(yǔ)速，低沉的語(yǔ)調(diào)齊讀第6自然段， 　　三、總結(jié)課文，朗讀全文 　　課文講波蘭音樂(lè)家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。 　　(指課題)“把心臟帶回祖國(guó)”，肖邦彌留之際的請(qǐng)求是他靈魂深處的吶喊，是他愛(ài)國(guó)情懷至極的表現(xiàn)。 　　播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文《最大的麥穗》教案 蘇教案 　　一、教學(xué)要求 　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。 　　2通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。 　　三、教學(xué)時(shí)間] 　　二課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題 　　1、板書(shū)課題。 　　2、啟發(fā)談話(huà)：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到買(mǎi)天里去找最大的麥穗，想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？這些問(wèn)題大家肯定想弄明白，是不是？ 　　二、自由輕聲讀課文 　　要求： 　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　2、邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。 　　3、 遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。 　　三、檢查自學(xué)情況 　　1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。 　　找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。 　　定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。 　　嘲笑：用言語(yǔ)挖苦、取消人。 　　蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。 　　錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。 　　3、指名回答問(wèn)題。 　　四、再讀課文，理清脈絡(luò) 　　1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議。 　　2、指名說(shuō)。 　　第一段（1）：寫(xiě)蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的 麥穗。 　　第二段（2~~6）：寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教育。 　　第三段（7）：寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的 話(huà)中悟出了做人的道理。 　　3、指名朗讀課文 　　五、精讀課文第一段 　　1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說(shuō)話(huà)用了什么樣的語(yǔ)氣。 　　2、指名說(shuō)，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？ 　?。伞碧睢皣?yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話(huà)特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒(méi)有商量的余地。） 　　3、指導(dǎo)讀這一段。 　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　七、作業(yè) 　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　1、指名說(shuō)課文講了一件什么事。 　　2、指名讀第一段。 　　二、精讀第二段 　　1、自由讀這一段，畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)其中的意思。 　　2、指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子，談?wù)勀愕某醪襟w會(huì)。 　　3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示下列句子，體會(huì)其中含義。 　　出示： 　　這時(shí)，兩手空空弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。 　?。?）指名讀。 　?。?）理解“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”。 　?。?）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？此時(shí)此刻，他們的心情怎樣？ 　?。槭裁磿?huì)兩手空空？結(jié)合弟子們摘麥穗過(guò)程中的動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)來(lái)時(shí)體會(huì) 。） 　?。?）指導(dǎo)朗讀這一句話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)含義。 　?。ǔ鍪荆禾K格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是米億年 剛剛摘下的。“） 　?。?）指名讀。 　?。?）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？ 　　（不是?！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗?，但不一定碰見(jiàn)，即使碰見(jiàn)了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指學(xué)生們摘到手中，后來(lái)又扔掉的。） 　　（3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無(wú)所得，還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。 　?。?）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？讀一讀體會(huì)一下，“說(shuō)”字前可加一個(gè)什么詞？（語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)） 　?。?）在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話(huà)。 　　4、指導(dǎo)朗讀第二段。注意讀好難句子。 　　過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生們聽(tīng)懂了嗎？下面我們學(xué)習(xí)第三段。 　　三、精讀第三段。 　　1、指名讀，評(píng)議指導(dǎo)。 　　2、蘇格拉底的弟子們從老師的話(huà)中悟出了一個(gè)什么道理？默讀這一段，找出能說(shuō)明道理的重點(diǎn)句子，并想想其中的意思。 　　3、指名說(shuō)句子。 　　出示： 　　追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。 　　（1）指名讀，指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)。 　?。?）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的理解。 　?。?）最后，蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無(wú)成。 　　四、指導(dǎo)學(xué)生造句 　　1、自由讀課后習(xí)題4中的句子，體會(huì)前后兩小句之間的聯(lián)系。 　　2、指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句，集體評(píng)議。 　　五、總結(jié)課文 　　學(xué)了本課以后，你有什么收獲？ 　　六、作業(yè) 　　1、背誦最后一段。 　　板書(shū)： 　　最大的麥穗 　　最大的一穗就是你們剛剛摘下的 　　要抓住機(jī)遇