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2019-2020年五年級語文下冊 第三單元 第14課《埃及的金字塔》教案設(shè)計 蘇教版 拓展內(nèi)容： 教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會8個生字，重點掌握“錐、曝、橇”三個字。 3、抓住課文重點，體會文章把工程的“宏偉”與“精巧”有機結(jié)合的方法。 課堂資源：通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和聰明。 課時安排：3課時。 推薦閱讀：網(wǎng)上科普知識。 預(yù)策劃： 第 一 課 時 教 師 活 動 學 生 活 動 一、導入： 這是一篇借物寫人的文章，課文著重介紹了埃及金字塔 外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造這個金字塔所采用的辦 法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。 聽老師講了，同學們一定想目睹一下古埃及的金字塔， 今天這堂課老師就帶你們來參觀一下。 二、借助電教媒體，出示金字塔。讓同學們感受一下金字塔 學生隨便說說 的宏偉。 三、理清文章脈絡(luò)： 1、默讀課文。 2、課文一共有幾節(jié)？（6節(jié)） 3、可分成幾段？（4段） 學生可以同桌討論，概括段意。 A、（1） 交代埃及金字塔所處的地理位置及概貌。 B、（2-3）介紹埃及金字塔的外貌和結(jié)構(gòu)特點。 C、（4-5）介紹這宏偉而又精巧的金字塔是如何建造的。 D、（6） 金字塔是埃及的象征和古埃及人民智慧結(jié)晶。 4、分組讀課文。 四、學習生字。 1、讀準音：錐、曝、橇。 2、你認為哪個字最不容易寫好？ 3、你知道每個字的意思嗎？（借助字典） 4、臨寫“廊、廈、砌、畜” 5、讀新詞。 五、作業(yè)。 1、讀熟課文。 2、抄寫詞語。 3、找一些與金字塔有關(guān)的材料。 第 二 課 時 一、檢查生字、新詞的掌握情況。 二、讓學生交流自己找到的材料。 三、深入理解課文內(nèi)容。 1、自學課文第一段。 教 師 活 動 學 生 活 動 A、自由讀。 B、圖文結(jié)合，想象金字塔壯觀的外形及所處的背景和不凡 尋找有關(guān)詞語：金黃色的沙灘，巨大 的氣勢。 的角錐形，巍然屹立（巍然高大的樣 C、體會作者遣詞用語的準確、精練。 子），傲對碧空。 D、表情朗讀。 2、自學最后一段。 A、朗讀。 B、看看它和第一段的關(guān)系：照應(yīng)開頭，點名中心。 是……也是…… 四、精讀課文二、三段，這是全文的重點。 1、這一段寫了什么？ 邊讀邊找描寫工程宏偉和精巧的字和 2、金字塔的外形有什么獨特之處？ 詞：高、巨、重、平整、緊密、摩（接 3、以胡夫金字塔為例，作者具體寫這一工程的哪些特點？ 近）天大廈（大樓）：大樓高聳入云。 4、找出你喜歡的句子，為什么喜歡？ A、這座金字塔高146米，相當于40層高的摩天大樓。 （用具體數(shù)據(jù)來體味金字塔的高） B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌得很緊密。 幾十年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。 作者描寫金字塔石塊之間的緊密，沒有使用華麗的詞語，是 乎是用實際的體驗來寫的，讀來讓人有種真實可信的感覺。 5、齊讀第二段。 6、從哪里可以看出工程的浩繁？ 經(jīng)常、有10萬人、整整30年 7、我們再來看看勞動人民又是怎樣建造金字塔的呢？讓同 學們默讀第三段。 8、古埃及人民采取了哪些科學方法？ A、用木橇運石頭。 B、修路運石頭。 C、堆土坡上金字塔。 9、找出這段中的兩句設(shè)問句？（特點：自問自答。） 10、讀到這里，你想到了什么？ 討論 （古代勞動人民真?zhèn)ゴ?，如果是現(xiàn)在，只要……） 11、小結(jié)。二、三兩段既埃及金字塔的建造特點，也介紹了 古埃及人民是如何建造金字塔的。是我們深刻感受到古埃及 人民杰出的智慧和超人的才干。 五、作業(yè)：P77中 3、4、5。 第 三 課 時 一、朗讀全文。 二、總結(jié)中心：（見第一教時） 三、交流體會，我國有類似的建筑嗎？（結(jié)合長城談） 學生討論 四、你記住了埃及金字塔的哪些內(nèi)容？ 五、課堂練習； 1、拼翻漢： jǐng m( ) jīng qiǎo( ) wēi rn y l( ) 教 師 活 動 學 生 活 動 jǔ sh wn mng( ) fn m( ) mizng( ) Ln ku( ) ji jn( ) d sh( ) hng wěi( ) 2、組詞； 錐（ ） 曝（ ） 密（ ） 弘（ ） 砌（ ） 稚（ ）　瀑（　?。∶郏ā　。『辏ā　。∑悖ā　。? ３、中心思想。 ４、抄寫書后第３題。 ５、問答：以胡夫金字塔為例，說說作者怎樣寫出工程的 “宏偉”和“精巧”？ 板書設(shè)計： 宏偉 巍然屹立 傲對碧空 摩天大廈 埃及金字塔舉世聞名 與 高 巨 重 平整 精巧 緊密（10萬人 30年） 作業(yè)設(shè)計： 見第三課時 再策劃： 利用課余時間，講講中國長城，并用課文中的表達方式加以比較，突出古埃及勞動人民的智慧 和才干。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 第三單元 第8課《海倫-凱勒》教案 蘇教版 教學要求 1、確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。 4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。 教學難點 憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。 教學時間　　 三課時 第一課時 教學要求 1．正確、流利地朗讀課文。 2．學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3．整體感知課文，理清脈絡(luò)。 教學準備 生字新詞卡片　　 教學過程　 一、揭題，導入新課。 1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。 2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫?凱勒。 簡介： 海倫?凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數(shù)學、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。 3、本文講了她的什么事呢？ 二、初讀課文 1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。 2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習情況。 提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。 3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。 （課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。 三、理清脈絡(luò) 1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？ 2、分小組討論。 3、全班匯報。 第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。 第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。 第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。 第四段：海倫大學畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。 4、分段朗讀。 四、作業(yè) 1、用鋼筆描紅，臨寫。 2、朗讀課文。 第二課時 教學要求 1．自讀自悟，體會海倫對生活的無比熱愛和不屈不撓的學習精神。 2．有感情的朗讀課文。 教學準備 投影文字 教學過程　　 一、復(fù)習　　　　 課文主要寫了海倫哪些事情？ 二、學習課文第一段 1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？ 2、同桌交流。 3、出示詞句。 雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴 天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！ 她面對著的是……她不能……也不能…… 4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。 5、假如是你，你會怎么想，怎么做？ 海倫又是怎么做的呢？ 三、學習課文第二段 1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。 2、四人小組討論。 3、集體交流： （1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？ 理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知識） “沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛） 讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。 （2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？ 理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。 “猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量） （3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。 理解：“學會了……學會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！? 讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神） 反復(fù)朗讀，體會海倫在學習中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。 （4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會出來？ 朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。 四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。 五、作業(yè) 1、抄寫詞語 2、朗讀 3、造句 第三課時 教學要求 1． 繼續(xù)學習第三段。 2． 2。把會感動的語句背下來，復(fù)述課文。 教學準備 投影文字 教學過程 一、復(fù)習 1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。 2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學習的？ 過渡：海倫是怎樣學說話的？ 二、學習課文第三段 1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？ 2、同桌互讀并討論。 3、全班匯報。 理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來學習說話。 “我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。） 你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？ 4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。 讀、說、朗讀體會。 “她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉?yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣） “海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！? 有感情朗讀，說體會。 三、學習第四段 齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神） 四、通讀全文 1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。 2、你有什么啟發(fā)嗎？ 五、作業(yè) 1、引號有哪些用法？完成課后習題4。 2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？ 3、把這個故事講給父母聽。 板書： 　　　　　　　　　　　　　　9　海倫?凱勒 　　　　　　　　　　　　　 生病　　失聰失明 　　　　　　　　　　　　　　奮斗　　復(fù)聰復(fù)明　　不屈不撓奮斗 　　　　　　　　　　　　　奉獻　　永生留名