《2019-2020年五年級信息技術(shù)上冊 海上日出教案 龍教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級信息技術(shù)上冊 海上日出教案 龍教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級信息技術(shù)上冊 海上日出教案 龍教版 教學(xué)目標 1．知識目標：將圖片轉(zhuǎn)換成元件，能建立引導(dǎo)層、引導(dǎo)線，并能讓元件作曲線運動;掌握編輯已有元件的方法，并學(xué)會使用“浮動面板”中的“Alpha”選項。 2．能力目標：通過學(xué)生分分組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生觀察、討論交流與表現(xiàn)活動，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，增進學(xué)生之間的友誼和自我的信心。 3. 情感目標：從不同角度進行聯(lián)想，用點、線結(jié)合的方法對元件進行制作的能力。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)他們獨立性、自主性。培養(yǎng)學(xué)生觀察、表現(xiàn)、美化的能力。 重點和難點 元件做曲線運動動畫 教學(xué)準備　 硬件資源：多媒體機房，64M以上內(nèi)存的機器 軟件資源：win98或winxx，F(xiàn)lash5 素材資源：教師準備一段海上日出的電影，自學(xué)課件 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題： 為了讓學(xué)生感受到海上最壯觀的景象是海上日出，展示一段海上日出的錄像，大家看一下。讓學(xué)生自己體會到美，再出示已經(jīng)完成了大海、游泳的魚、帆船……動畫，在此基礎(chǔ)上完成海上日出的動畫效果。用實景作對比，讓學(xué)生觀察、思考，引出要想完成日出的效果，就要用到曲線動畫，出示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1．制作太陽，并能把圖片轉(zhuǎn)化成元件 2．如何創(chuàng)建引導(dǎo)層和引導(dǎo)線，并能讓元件以參照層為依據(jù)，做不規(guī)則運動 3．給太陽加上火焰 4．做連續(xù)性的動畫，并讓學(xué)生通過“Alpha”選項做出漸變的效果來。 二、自學(xué)探究、協(xié)作學(xué)習(xí)： 學(xué)生通過教師的講解，個人嘗試、操作，小組討論。通過教師的引導(dǎo)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的諸多能力。 首先，在前課的基礎(chǔ)上學(xué)生創(chuàng)作一個太陽，并用“箭頭工具”把圖片“轉(zhuǎn)化成元件”。這個環(huán)節(jié)教師可以讓學(xué)生獨立完成，并提示在教學(xué)課件中還有相應(yīng)的介紹。然后，插入一個引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層內(nèi)畫出一條太陽行走的路線。注意：這里教科書上介紹是用線條工具，而有的同學(xué)可能會用筆畫，兩種雖然都可以，但前一種方法線比較平滑；并制作太陽移動的動畫。教師在學(xué)生自學(xué)的同時要一定要注意指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時給與指導(dǎo)。 學(xué)生根據(jù)自學(xué)課件，讓太陽放出火焰來。這部分學(xué)生可以自由創(chuàng)作不要拘泥于教材形式，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品。 最后，選擇“Alpha”選項，讓學(xué)生制作出帆船由遠及近的動態(tài)效果。建議教師通過實例，給他們真實的感受使用“Alpha”后的效果，教師提供的實例一定要有針對性。 三、匯報成果，評價交流 小組成員間匯報，可以圍繞引導(dǎo)線的制作，動畫的添加，太陽火焰如何動起來進行總結(jié)性匯報。 四、總結(jié) 設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的目的是為了在個人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組討論、協(xié)商，以進一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)。將自己的作品講解給老師和其他同學(xué)，讓同學(xué)點評優(yōu)點與不足。設(shè)計出使學(xué)生不感到任何壓力、樂意去進行，又能客觀地、確切地反映出每個學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價方法。在評價方式上教師要本著以鼓勵為主的原則，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)到知識的同時，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該加強的地方，從同學(xué)之間交流中獲得信息，提高自己的能力。 自評 互評 總結(jié) 成員甲 成員乙 …… A很滿意B滿意C可以D還要努力 獨立學(xué)習(xí)情況 自學(xué)情況 小組評價 教師評價 引導(dǎo)層 引導(dǎo)線 火焰的制作 “Alpha”選項 附送： 2019-2020年五年級信息技術(shù)上冊 游動的小魚教案 龍教版 一、教材分析 本課是學(xué)習(xí)Flash　5的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對以后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。因為是第一課時，因此應(yīng)圍繞學(xué)生所感興趣的話題（例如動畫的制作、電腦特效合成）來進行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新軟件的興趣。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自我實踐，力爭讓學(xué)生通過聯(lián)系獲得知識，并給予充分鼓勵和肯定。在學(xué)習(xí)的方式和表現(xiàn)目標可以是多種的、生動活潑的，不必拘泥于一定的形式。 重點是讓學(xué)生了解Flash的時間軸以及面板的功能； 難點是庫中添加、刪除、分組的選項操作。 二、學(xué)生分析 學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣不同，水平也高低不一，個性特征更是多樣化的。針對學(xué)生對新軟件的首次使用，易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，教師必須開放教學(xué)資源，開放教學(xué)思想，在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每一個學(xué)生有成功的體驗。針對本課的學(xué)習(xí)可以讓放手讓學(xué)生去實踐，引導(dǎo)學(xué)生去研究、探索、合作。 三、教學(xué)目標 知識與技能目標：啟動Flash的方法，熟悉Flash　5的界面；掌握引入一個已有動畫的方法，并觀看到自己所引入的動畫；掌握保存文件。 過程與方法目標：通過學(xué)習(xí)Flash　5的基本技能，啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。能夠?qū)W會獨立使用工具，學(xué)會在實踐、操作中使用軟件的方法。 情感、態(tài)度、價值觀目標：提出有建設(shè)性的問題，提高學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生實踐與探索能力，通過動手動腦的活動鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生掌握本課的知識與技能。 四、教學(xué)準備 硬件準備：多媒體教室，64M內(nèi)存以上的機器 軟件資源：win98，winxx，F(xiàn)lash　5 素材資源：教師準備精彩的動畫片（或Flash動畫），條件好的可以讓學(xué)生直接通過互聯(lián)網(wǎng)去找自己喜歡的Flash動畫，并保存到自己的機器上。 因為Flash軟件需要大量素材，教師可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)上直接選取素材，存在自己的機器里。但也可以為學(xué)生準備大量素材存入計算機供學(xué)生查找。 五、教學(xué)過程 教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情景、分組合作、自學(xué)探究、評價交流 （一）創(chuàng)設(shè)情景、提出問題 師：同學(xué)喜歡看動畫片嗎？說出為什么？再向?qū)W生展示一段Flsah動畫，并問學(xué)生想自己動手做動畫嗎？那從今天開始我們學(xué)習(xí)一個可以制作動畫的軟件，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Flash的興趣，出示教學(xué)任務(wù)： 1、如何啟動Flash 2、認識時間軸以及控制面板。 3、引入一個動畫并運行自己所引入的動畫。 4、學(xué)會保存文件。 （二）自學(xué)探究、協(xié)作學(xué)習(xí) 首先教師講解時間軸和幀的概念，并結(jié)合例子介紹動畫產(chǎn)生的原理（書上有標注），以及舞臺是用來做什么的。建議學(xué)生基礎(chǔ)好的，可以先讓其嘗試，再講解，如果學(xué)生原來沒有基礎(chǔ)那么這個環(huán)節(jié)可以以講授為主。 結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的經(jīng)驗，讓學(xué)生自己嘗試Flash各界面的組成，練習(xí)交流完成了解“控制邊板”的內(nèi)容。這一部分的學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，教師通過組織、引導(dǎo)，來完成教學(xué)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，可以考慮在學(xué)生中選擇小老師，并發(fā)揮他們的作用；開展交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生取長補短。 引入一個已有的動畫，在這里教師可以采用演示的方法，示范如何引入動畫“窗口”——“共享庫”——“影片剪輯庫（Movie chips）”找到“Fish Movie Clip”，拖入舞臺任意位置，也可以由教師制作學(xué)習(xí)課件，讓學(xué)生自學(xué)。在這里教師可以采用競賽的方法（例如教師鼓勵學(xué)生以挖寶的形式，引入自己需要“庫”中的動畫），讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)引入動畫，鍛煉學(xué)生的熟練程度，也能提高學(xué)生收集信息、處理信息的能力。 最后讓學(xué)生以小組的形式（分組以3—4人最佳），并布置研究內(nèi)容（例：新建元件、添加組、刪除……）研究庫的選項，并通過以往學(xué)過的知識嘗試完成本組任務(wù)，將自己的作品保存。 （三）匯報成果，評價交流 將自學(xué)面板中的內(nèi)容，以及如何保存作品的方法介紹給本小組的同學(xué)，最后將成果由小組代表介紹給全班同學(xué)。每組中的成員完成各自作品的同時，完成本組學(xué)習(xí)內(nèi)容。并做評價。 六、小結(jié) 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程，可以通過對自己學(xué)習(xí)的進度進行量化式評價。評價可以從學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度進行評價。這樣可以更好的達到教學(xué)目標，并能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在小組討論后可以讓學(xué)生互評，鼓勵學(xué)生大膽、自由地表達，鍛煉他們的判斷、表達能力。教師可以為他們提供評價表單。