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2019-2020年三年級語文上冊 小稻秧脫險記 3教案 蘇教版 教學要求： 　知識目標：讀課文，讀準生字字音。 　能力目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。 　2.寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。 情感目標：懂得課文中所蘊含的情感。 教學過程： 　　一、導入。 　　1. 同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》，請小朋友把手伸出來，跟老師一起寫課題，注意“稻”和“秧”的寫法。 　　2. 學這篇課文，我們有四項任務。（出示投影片） 　　教學目標： 　　①讀課文，讀準生字字音。 　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。（不理解的詞語用“ ”圈出） 　?、蹖懮?，要求寫得正確、規(guī)范。 　?、苄〉狙碛龅搅耸裁次ｋU？后來是怎樣脫險的？ 　　我們這堂課要解決的是前三項任務 　　 二、學習生字。 　　現(xiàn)在，我們先來完成第一個任務，老師這里共有16個本文的生字（投影出示） 　　吵 雜 擁 拼 音 除 劑 噴 　　霧 器 欺 負 喘 紛 洶 蠻 　　小朋友們注意看，這些生字哪些不用老師教，或不看書就已經(jīng)認識的？請同學起來回答，并說說是在什么時候認識的，或是怎么認識的？ 　　 三、自讀課文。 　　哇，還沒看書就已經(jīng)認識了這么多，現(xiàn)在老師請同學把書拿好，認真地讀課文，不認識的字看后面的生字表。 　　 四、檢查。 　　1. 齊讀生字，指名讀。 　　2. 好，這些生字都認識了，那么這些組成的詞你會不會讀？ 　　投影出示： 　　雜草 一擁而上 拼命 一棵 化學除草劑 　　噴霧器 欺負 喘氣 紛紛爭吵 　　氣勢洶洶 蠻不講理 聲音 　　3. 指名讀齊讀領讀。 　　4. 那么這些詞語中，你認為哪些字難寫呢？ 　　指名說，便說邊描紅 　　 五、再讀課文。 　　1. 好，我們不知不覺已完成了兩個任務。 　　我們還有一個任務，就是請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語寫在紙頭上。 　　學生自讀，教師巡視 　　2. 老師收幾張典型的，投影一下。 　　3．這些詞有的是需要老師幫助，有的再多讀幾遍課文就理解了，假如讀出理解，就可以擦掉了。 　　教師巡視，發(fā)現(xiàn)擦掉了不少。 　　4.把不理解的再交流一下。 　　六、分角色朗讀課文。 　　好，這篇課文非常有趣，是一個童話，里面有幾個人物角色，一個是小稻秧，一個是一群雜草，一個是噴霧劑，一個做旁白，下面請同學自己找朋友來分角色朗讀，待會上來讀。 　　 七、交流。 　　獎勵讀得好的為最佳組合。 　　 八、布置作業(yè) 　　1. 抄寫詞語。 　　2. 分角色朗讀課文。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 小稻秧脫險記 4教案 蘇教版 教學目標： 能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在充分朗讀理解的基礎上演一演這個童話故事。 知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字會認讀。通過聯(lián)系上下文和具體語境理解詞語的意思，會用“紛紛”造句。 情感目標：在對課文語言文字感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生對科學的熱愛。 教學過程： 一、揭題、解題，質(zhì)疑。 1．同學們都喜歡讀童話故事吧，今天老師和大家就來共同學習一篇有趣的童話故事（揭題、板書課題，學生跟著書空“稻、險”）指導讀“脫險”，學生齊讀課題。 （1）理解 “小稻秧” “脫險”“記”——學生通過查字典選擇字義：①量詞，指打一下；②把聽到的或發(fā)生的事寫下來；③記載事物的書冊或文字；④符號，標識； 把聽到的或發(fā)生的事寫下來。題目的意思就是——（生說：把小稻秧脫險的經(jīng)過寫下來） [設計意圖：通過查字典辨析字義，強化了使用工具書的意識，又鞏固了查字典的能力，并且滲透了自學能力的培養(yǎng)。]　　　　 （2）過渡：小稻秧遇到了什么危險？小稻秧是怎樣脫離危險的？（板書：遇險？脫險？） 二、初讀課文，學習字詞，初步理清層次?！　　? 1．聽錄音，注意聽清每個字的讀音。 2．請同學們自由地讀課文，讀準字音，讀通句子，標上小節(jié)序號。 3．檢查生字：出示本課生字，哪些同學已經(jīng)會讀了？指名讀，集體正音。 險 吵 雜 擁 拼 跟 誰 欺 負 紛 洶 蠻 需 搶 警 劑 霧 微 你們覺得這些生字中有哪些需要提醒大家注意的？“拼”“跟”“紛”是前鼻音；“誰”口語中的讀音；“警”后鼻音。指導讀，齊讀。 [設計意圖：生字較多，有些生字學生在日常生活中已經(jīng)接觸、認識。屏棄繁瑣的生字教學，從學生的學情出發(fā)，抓住關鍵點，讓學生運用自己的學習經(jīng)驗來啟發(fā)學生，體現(xiàn)以學生為本] 4．出示詞語： 激烈的爭吵 氣勢洶洶 蠻不講理 不由分說 一擁而上 臉色蠟黃 噴霧器大夫 除草劑 有氣無力 吸足營養(yǎng) 你能將這些詞語讀正確嗎？ 老師將這些詞語按故事發(fā)展的順序排列下來了，你能用上一兩個詞語，簡單說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？ 三、精讀課文。 （一）學習第一部分——遇險 1．過渡：同學們真了不起，能按遇險——脫險的順序說出了故事的大概意思。讓我們把目光聚焦到這一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。小稻秧和雜草們是怎么爭吵的呢？我們先來看看雜草們是怎么說的？ 出示第一自然段：誰來讀一讀雜草的話。（指導：雜草是怎么說的？“嚷”誰再來讀一讀？如果讀不到位，引導：怎樣讀才能把雜草的氣勢洶洶表現(xiàn)出來？指名讀：像這樣大聲的，兇狠的，就叫氣勢洶洶。）誰能把這句話連起來讀一讀？（突出“團團圍住”） 2．過渡：面對氣勢洶洶地雜草，小稻秧是怎樣說的呢？出示：“我剛……” 誰來做一做小稻秧？提示：水稻田里發(fā)生的是激烈的爭吵，小稻秧應該怎樣說？誰來跟這些雜草們爭一爭，吵一吵？ 3．過渡：小稻秧是據(jù)理力爭了，可這些蠻不講理的雜草們會聽他們的嗎？出示后一句（不會聽）這就叫“不由分說”他們不僅不由分說還——一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。指導朗讀（用“蠻不講理”一詞提示。）過渡：這時候小稻秧——引讀 4．過渡：這么激烈的爭吵我們來分角色讀一讀。指名分角色朗讀。（評價：讀得真好，這棵雜草氣勢洶洶，小稻秧也據(jù)理力爭，不甘示弱。要是把這樣的場面演出來，將更有意思，你們愿意來演一演嗎？ 5．選擇你感興趣的角色，抓住它們各自的動作和語言來練一練，如果能發(fā)揮自己的想象，適當?shù)靥砑右恍﹦幼骱驼Z言就更好了。學生自練 6．上臺表演。給小演員戴上頭飾，老師做旁白。在下面的同學們你們就是導演，要關注臺上演員的一舉一動，演員們有演得不到位的地方，隨時指出來。 學生表演（注意：團團圍住，氣勢洶洶地嚷：還會嚷什么，小稻秧的語氣，小稻秧還會怎么說，不由分說，一擁而上，拼命。） 7．過渡：剛才臺上的小演員們在大家的幫助下演得都很出色，坐在下面的同學們肯定也躍躍欲試了，下面就請大家跟你前后的同學一起合作演一演。 8．小結：剛才大家在下面表演得熱火朝天，你一言我一語互不相讓，這就叫激烈的爭吵。 [設計意圖：在學生充分朗讀課文，并理解詞語的基礎上，再讓學生進行表演，通過動作的指點，語音的點撥，情境的體驗，使學生對文本的感悟水到渠成，使文本內(nèi)容立體化、形象化，進而對文章的內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受，在不知不覺中提高了學生的語言的感受能力，培養(yǎng)了語感。] （二）學習第二部分——脫險 1．過渡：同學們，雜草能一直這樣氣勢洶洶地欺負小稻秧嗎？故事接下來發(fā)生了怎樣的變化呢？聽課文朗讀錄音三四自然段。 2．比較雜草前后的變化：這個時候的雜草還是這樣氣勢洶洶嗎？我們一起來看看雜草前后的變化。出示：“一群……”和 “雜草有氣無力……雜草紛紛倒下去”這兩句話。 我請兩個同學分別來讀一讀。評價：（有氣無力，喘不過氣，如果學生評不到位，教師范讀，學著老師的樣子一起有氣無力地讀一讀。） 3．理解“紛紛”并造句。 4．在噴霧器大夫的幫助下，雜草們倒下了，原本臉色蠟黃病倒了的小稻秧們脫險了，它們該是多么高興呀，你瞧，出示最后一個自然段（歡快音樂）小稻秧們開心地讀一讀吧。讀的時候可以加上動作哦。評價：多么快樂的小稻秧呀！它們能夠脫險都是噴霧器大夫噴灑了除草劑的功勞??！小稻秧們，此時此刻你最想說些什么呢？（點撥：你可以對噴霧器大夫說，也可以對那些蠻橫無理的雜草說。） [設計意圖：通過聯(lián)系上下文，前后對比，感受雜草和小稻秧的前后變化，進而了解了除草劑、噴霧器對莊稼的作用，繼而培養(yǎng)了學生對科學的熱愛。] 四、總結課文，拓展延伸。 1．從同學們的話語中，老師聽出來了，大家都喜歡噴霧器大夫，因為小稻秧在遇險的時候，是噴霧器大夫讓它脫險的，這都是科學的力量??！這節(jié)課我們通過讀一讀，演一演的方式，讀懂了這篇有趣的童話故事。下面就讓我們來看看課后的作業(yè)： 2．布置作業(yè)： （1）如果你愛書法，可以正確、端正、勻稱地書寫本課習字冊； （2）如果你愛誦讀，可以跟你的伙伴分角色讀一讀課文； （3）如果你愛講故事，可以把這個童話故事繪聲繪色地講給爸爸媽媽聽； （4）如果你愛挑戰(zhàn)，可以比較“激烈”與“熱烈”的不同，并用“激烈”說一句話； （5）如果你愛表演，可以邀請有同樣興趣的同學共同演一演這個童話故事； （6）如果你愛寫作，小稻秧以后還會遇到哪些危險呢，它們又是怎樣脫險的，可以試著寫一寫； 以上作業(yè)，同學們根據(jù)自己的興趣和能力，任選一到三項完成。 江蘇省揚中市八橋中心小學 何廣付（原創(chuàng)）