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2019-2020年四年級信息技術下冊 祝福你，朋友教案 龍教版 一、教材分析 目前，電子郵件是一種最基本的、最常使用的網上交流方式。本課的學習也將為后面另一種網上交流方式，即網上論壇、網上聊天的學習做鋪墊。 本節(jié)課的主要內容是在成功申請電子郵箱后，進一步認識電子郵箱的操作界面，學會發(fā)送、接收電子郵件和對郵件進行簡單管理，并能了解“抄送”“回復”“轉發(fā)”“通訊薄”等操作技能。 重點及難點：電子郵件的發(fā)送和接收。 教學本課時，建議教師在授課過程中，引導學生討論：“但點擊‘發(fā)送郵件’按鈕之后，郵件是發(fā)送到對方的電腦中了嗎？”或者“發(fā)送郵件時，對方是否必須打開計算機？”以此來幫助學生進一步理解信息是怎樣在因特網上傳輸的。 本課教學是以“網易郵箱”為例的，結合不同網站中的電子郵局，就本課的學習內容，教師可做靈活處理。 二、學生分析 在日常生活中，學生對寫信、收信這些事情并不陌生，所以本課的電子郵件收發(fā)也能觸類旁通，進行自主學習。由于網絡的迅速普及，“伊妹兒”這個詞對學生來說也是多數都知道的，因此，在本課教學中可以設置相應的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松的環(huán)境中完成本課的學習。 三、教學目標 知識與技能目標： 初步學會電子郵件的發(fā)送、接收及整理電子郵件的基本方法，培養(yǎng)學生利用網絡解決實際問題的能力。 過程與方法目標： 創(chuàng)設“祝福你，朋友”的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，通過互發(fā)電子郵件，使學生掌握收發(fā)電子郵件的基本方法。 情感態(tài)度與價值觀目標： 通過互發(fā)電子郵件，讓學生學會利用網絡與人進行交流和溝通，使學生充分體會到電子郵件為我們帶來的樂趣，感受到來自同學和朋友的一種特別的溫馨與祝福。 四、教學準備 硬件環(huán)境：建議使用多媒體網絡教室，配置寬帶互聯網。 軟件環(huán)境：Windows98以上的操作系統，IE5.0以上版本。 五、教學過程 （一）創(chuàng)設情境，確定問題 師：在上節(jié)課中，同學們已經上網申請了自己的電子郵箱，你想不想以最快捷的方式為你周圍的朋友送去最美好的祝福呢？那么，就請同學們登錄到自己的郵箱給班級同學發(fā)送電子郵件吧。 （二）教師引導，學生自主學習 師：平時我們給遠方的親朋好友寄普通郵件是怎樣做的呢？ 生：要在信封上寫上收信人通訊地址、收信人姓名、郵政編碼和寄信人通訊地址等。 師：這是不是很麻煩啊？我們發(fā)電子郵件就沒有這么麻煩，只要知道收件人的郵箱就可以了，而且速度還要快得多呢。 發(fā)送電子郵件的方法，以前學生沒有接觸過，但是教師可以啟發(fā)引導學生，在登錄自己的郵箱之后，通過單擊電子郵箱中的“寫郵件”按鈕來動手嘗試。 學生上網登錄到自己的電子郵箱，找到“寫郵件”按鈕，點擊進入“寫郵件”的操作界面，觀察屏幕，發(fā)現和我們正常的傳統書信類似，包括收件人、主題和內容等。然后找一找，這個“寫郵件”操作界面中有幾個項目需要我們填寫，每一項都應該如何填寫。“抄送”和“密送”又有什么含義呢？提出問題，引發(fā)學生討論，從而解決遇到的各種問題。 在此基礎上，讓學生動手嘗試練習將郵件發(fā)送給同學。適時請發(fā)送成功的同學做演示，達到共同學習的目的。 （三）協作學習，成果交流 經過前面的學習，同學之間已互發(fā)了郵件，教師可引導學生點擊“收郵件”按鈕，進入收件夾，查看郵件，進而完成接收郵件的學習。 在學習自主學習的過程中，教師可適時提出如下問題： 1. 如何將郵件同時發(fā)送給多人。 2.如何快速寫回信。 3.如何將收到的郵件再轉發(fā)給其他人。 4. 如何利用通訊錄收藏多人的電子郵箱等。 進而引出“抄送”“回復”“轉發(fā)”及“通訊錄”等相關知識的學習。這個過程中，如果學生遇到困難，教師可以及時幫助，也可以在同學的協作下解決。 學生協作學習了一段時間后，教師可以請同學展示其受件箱中的內容，并說明收到了哪些郵件，是否有轉發(fā)過來的等等。還可以請同學說一說收到同學們的祝福有什么感想。 通過以上的操作，學生收件箱中已有很多郵件了，此時學生可能提出如何刪除郵件，有關整理郵件的學習可讓學生在同學幫助下嘗試操作，進而解決問題。但是教師要提醒學生注意：選擇“永久刪除”和“刪除到垃圾桶”的區(qū)別。 郵箱中的其他功能，教師可以放手讓學生以小組為單位進行討論，鼓勵學生獨立探索、自主學習。另外，教師還要提醒學生：郵箱長久不用會被取消的，所以有空上網時可以登錄進入到自己的郵箱去看一看。 附送： 2019-2020年四年級信息技術下冊 祝福你，朋友說課稿 龍教版 一、新課程改革的指導思想 以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，為每個學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。 建構主義學習理論中的學生、教師和知識三者之間的關系。 二、設計宗旨： 培養(yǎng)學生主動學習，和諧發(fā)展，做學習的主人。培養(yǎng)學生良好的思維品質。 三、課題的分析與處理 1.說教材 1．本課內容選自龍教版五六年制小學信息技術教材第四冊第六課《祝福你的朋友》。在前面幾節(jié)課中，學生學習了如何上因特網，如何瀏覽因特網豐富的資源，如何利用因特網進行資料的查找，感受到了因特網給我們的學習帶來的種種便利，知道了在因特網上，人們進行溝通的形式有很多，其中利用電子郵件是最普遍的一種，電子郵件服務是因特網最常用的功能之一。隨著網絡社會的悄然來臨，電子郵件已成為現代青少年必備的技能之一。學生通過前幾節(jié)課瀏覽網頁，搜索、下載資料后，已不滿足于只做一個網絡的看客，很想在網絡中開創(chuàng)一個自己的空間，證實一下自己的能力。這節(jié)課就是學生第一次在網上申請、注冊了伊妹兒后，第一次帶有自己個性的網絡操作，所以本節(jié)課如果學習效果很好，會對以后知識和技能的學習起到承上啟下、事半功倍的作用。通過本節(jié)內容的學習，學生將能更好的在因特網上與他人進行溝通。對于下一節(jié)“ＢＢＳ”內容的學習會有一個引導的作用。 2．學情分析： 知識基礎：熟悉Windows98操作系統，初步了解網絡的一些基本知識； 能力基礎：對文件和文件夾等操作熟練；能夠瀏覽網頁和網絡搜索，能下載文件。 情感分析：對上網有強烈的興趣，很想在廣`闊的網絡環(huán)境中劃出一塊屬于自己的空間，嘗試在網絡中做些自己的事情，并被證實。但對網絡缺乏正確的認識，自我保護意識差。 3．教學目標： 根據教材要求、教材特點、學生的智力發(fā)展水平及知識經驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學目標為： （1）知識與技能目標 初步學會電子郵件的發(fā)送、接收及整理電子郵件的基本方法，了解轉發(fā)、回復、通訊錄及抄送等按鈕的應用，培養(yǎng)學生利用網絡解決實際問題的能力 （2）過程與方法目標 以模擬QQ聊天的形式創(chuàng)設“祝福你的朋友”的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，通過互發(fā)電子郵件，使學生掌握收發(fā)電子郵件的基本方法。 （3）情感態(tài)度與價值觀目標 通過互發(fā)電子郵件，讓學生學會利用網絡與人進行交流和溝通，使學生充分體會到電子郵件為我們帶來的樂趣，感受到來自同學和朋友的一種特別的溫馨與祝福。引導學生正確使用網絡和網絡知識，培養(yǎng)網絡安全防范意識，形成良好的道德品質。 確定以上目標的原因： 本節(jié)課的課題是核心是收發(fā)電子郵件，因而最基本的要求就是要使初步掌握在因特網上收發(fā)電子郵件的一般步驟和方法。通過學習和具體實踐，提倡學生自主學習、相互協作去探索和發(fā)現更多更好的收發(fā)電子郵件的方法，培養(yǎng)學生的自主學習、相互協作和動手的能力，提高信息處理的水平。 另外，每個學生所掌握的知識水平差異較大，有些學生在這以前通過別的途徑已經學過，可能已經非常熟練了，而有的學生還是第一次接觸，為了能使大家共同進步，培養(yǎng)學生的協作、團對精神。因此，創(chuàng)設一個和諧、歡樂的氛圍，讓學生們相互幫助、相互學習是很有必要的。在這樣的環(huán)境下，也是非常有利與激發(fā)學生學習《信息技術》課的興趣。另外，學生剛剛接觸網絡，對什么都充滿好奇，渴望了解和學習更多的東西，自我保護意識極弱，因此養(yǎng)成良好的網絡使用習慣，加強使用網絡的德育教育由為重要。 4.教學重點 　　要實現在因特網上利用電子郵件與他人進行交流，就必須學會如何利用郵箱進行信件的發(fā)送和接收。因此，我認為本節(jié)的重點是如何利用郵箱進行郵件的發(fā)送和接收。 5.教學難點 （1）郵件的接收與發(fā)送 （２）轉發(fā)、回復、通訊錄、抄送：在郵箱中寫信時學生總是看到這些按鈕，又不是本課的重點內容，從功能上不易理解，因此是本節(jié)課的難點之一。 二、說教法 1.教學方法：演示法、任務驅動法、嘗試法和巡堂輔導法 為了比較好的讓學生達到預期的目標，根據不同的要求，我分別采用了演示法、任務驅動法嘗試法和巡堂輔導法去幫助學生學習、消化和掌握內容，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮學生的主體作用，體現老師的主導作用。通過演示，在任務驅動下學生嘗試的過程中，在老師的巡堂輔導下，使學生學習鞏固相關的信息技術知識和操作技能，進而培養(yǎng)學生的自學能力與動手實踐能力。 2.教學環(huán)境：連接因特網的電腦網絡教室 本節(jié)課的具體實施是在連接因特網的電腦網絡教室。借助“大屏幕”教學展示系統，能很好的對全體學生進行演示和布置任務，也能及時地接受到學生反饋的各種問題。通過這種方式，不僅能比較方便地對學生進行主導，也能非常好地讓學生及時參與實踐，充分發(fā)揮學生的主體作用。 三、說學法 本節(jié)是動手實踐操作為主的一節(jié)課，因此，在學生進行學習操作的過程中，我允許鄰桌的學生相互交流、探討，創(chuàng)設一個和諧、愉快、活躍的氛圍，以學生為主體，始終引導他們“自主學習、相互協作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進行學習和操作。同時以兩個同學在QQ上的聊天內容為主線，通過自主探索獲取知識和技能，通過相互協作擴展知識面和發(fā)現更多的操作技巧，努力提高自身的知識水平。 四、說教學過程 （一）課前準備 （1）為了能讓學生進行操作練習，必須使所有學生用機都能連接因特網； （2）由于各網站的郵箱界面和操作有個別差異，為了確保演示過程準確無誤，老師要事先操作在指定網站登陸免費郵箱的過程； （3）為了使演示能順利進行，要確?！按笃聊弧蹦苷Ｊ褂?。 （4）設置好上課要用到的郵箱及郵件。 （二）教學過程： 1．明確要求，體驗快樂。 上課伊始，教師不急于講授新課，而是根據四年級學生愛玩愛動不易進入預設情境的生理和心理特點，設計了一個認動物的測試眼力的小游戲，使學生的注意力很快的集中到了課堂上，在學生不知不覺中進行了極為有效的組織教學，同時也讓學生在簡短的小游戲中體驗到了成功的喜悅，明確了上課的要求，認真觀察，勤于思考。 2．創(chuàng)設情境，激情導入。 根據四年級學生剛剛接觸網絡，對QQ聊天及與他人網上交流都充滿著強烈好奇心的實際，教師結合上課之前測試眼力的小游戲，順理成章的以測試學生聽力為切入點，出示QQ消息提示音，讓學生聽是什么聲音，從而創(chuàng)設兩人聊天的情境，在學生心情極度興奮的狀態(tài)下導入新課，使學生聽、看兩個小同學聊天的同時，讓他們明確了今天要學習的主要內容，教師及時出示課題。同時，使學生在形式上初步接觸了用QQ與他人交流，為以后“朋友面對面”單元的教學做了鋪墊。 3．任務驅動，自主學習。 任務1 接收郵件 明確了學習任務以后，以兩位同學聊天內容為主線，創(chuàng)設了夢飛揚要過生日，叮咚給他發(fā)了個祝福生日快樂的郵件夢飛揚不會看，而要學習收郵件的情境。通過情境中叮咚給夢飛揚的講解和演示，學生學會了接收郵件的操作，教師出示主線任務：叮咚也給大家發(fā)了個腦筋急轉彎的郵件，看我們同學誰能最先看到郵件，并把腦筋急轉彎的答案告訴老師。 在操作之前教師強調在打開郵件之前，要看清發(fā)件人和主題，對于來歷不明的郵件不要輕易打開，以免遭受黑客的攻擊和病毒的侵入。同時，教師故意向郵箱中發(fā)送了假設的病毒郵件，有的學生沒按教師講的看清發(fā)件人和主題，打開的郵件就會提示：“你的電腦已感染病毒?。?！”讓學生不知所措，這時教師對全體同學說明，這是老師故意放置的假的病毒郵件，提醒學生，如果在今后現實的生活中，隨意打開來歷不明的郵件，就會真的受到病毒的侵害。從而使他們在今后吸取教訓增強對網絡病毒的防范意識。 設計意圖: 興趣引入任務情境，激發(fā)學生主動學習，同時培養(yǎng)學生自主學習、勇于探究的能力。進一步的鞏固簡單文本郵件接收的操作。使全體學生達到基本要求，同時也使學生的網絡操作能力得到提高。 任務2刪除郵件 在學生發(fā)現病毒郵件之后，學生自然不知所措，繼而會產生問題：我要怎么辦？我該對病毒郵件怎么處理？這時教師不直接告訴他們答案，只是說看完叮咚和夢飛揚下面的對話你就知道怎么作了。使全體學生產生懸念和興趣，從而達到良好的學習效果。接著教師出示課件。學生通過觀看課件中叮咚和夢飛揚的談話知道了對于病毒郵件和來歷不明的郵件要進行刪除操作，同時叮咚提出讓同學們自己試著找出刪除垃圾郵件的兩種方法。學生進行嘗試操作，由于刪除郵件的操作不是很復雜所以學生一定會嘗試出來，嘗試完之后教師提問讓學生回答，同時體驗自主學習成功的快樂。這時教師播放課件演示較正。 設計意圖：“興趣是最好的老師”以興趣引導學生注意觀察，同時引發(fā)解決問題的思路。鍛煉學生觀察、思考、和對知識的遷移能力。培養(yǎng)學生的自主學習能力和意識，并體驗成功的快樂。 任務3 發(fā)送郵件 在創(chuàng)設的學習情境中，學生學會了接收郵件、刪除郵件的操作，自然的會對怎么樣發(fā)送郵件產生興趣和好奇，而且這種好奇是上課以來壓抑了很久的，這時正是使他們主動學習的良好契機，同時也是教師把教材中的學習順序作了前后調整的原因。這時教師出示課件進行方法演示，并提出“可不可以同時把一個郵件發(fā)送給多人？”教師強化提問發(fā)送郵箱的界面有哪幾欄需要我們填寫，講解把郵件發(fā)送給多人的方法。學生在學完發(fā)送郵件的方法后就已經躍躍欲試了。這時教師創(chuàng)設情境，讓大家都給夢飛揚發(fā)送祝賀生日的電子郵件。實現對郵件的綜全運用，在學生練習的同時，老師走到課堂中，及時解決學生所碰到的各種問題，收集學生的反饋信息。學生完后，教時對學生發(fā)送的郵件進行展評，這是對課業(yè)完成情況的檢驗，同時也是對學生學習成果的肯定，教師對于學生的進行及時表揚并提出不足。從而圓滿完成本課重點環(huán)節(jié)的教學。 4．合作學習，突破難點。 學生在學習了接、收和刪除郵件之后，會對收件箱中的，轉發(fā)、回復、抄送等產生疑問，這也是本課的難點所在，在完成本課的重點教學環(huán)節(jié)之后，教師出示課件中的連線題，讓學生把轉發(fā)、回復、抄送、通訊錄與其相應的功能對號入座，從而產生初步的認識。接下來把每一項作為一個課題分配給各小組進行研究，最后向老師進行研究匯報。 設計意圖：在合作研究的過程中，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，教師在學生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質疑學習，學生在合作學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神。 5．答難釋疑，完成建構 教師在這一環(huán)節(jié)中，總結所學知識點，明確重點，突出難點，使學生所學知識得到進一步的鞏固。并問學生：“還有什么不明白的？”對學生心中疑問進行解答。同時用通過課件中兩位同學的對話引導學生運用網絡進行學習，最后教師小節(jié)，鼓勵學生摒棄不良上網習慣，正確運用學到的網絡知識造福人類。從而完成知識構建。 設計意圖：鞏固所學知識，對學生在操作過程中出現的問題加以糾正、提高，并使其養(yǎng)成良好的網絡應用習慣。 五、說教學設計 　　在這節(jié)課中，我通過幾種方法的運用，充分注意到了學生的主體作用，教師的主導作用，從提高學生的學習興趣出發(fā)，以提高學生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自學能力、探索能力及動手能力，同時也沒有忘記對學生的團結協作、互助精神的培養(yǎng)。