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2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè)教案 義務(wù)領(lǐng)航員 1 教材分析： 　　　　本課講述了一個(gè)神奇的故事。在一只白海豚的帶領(lǐng)下一條條海輪平安順利地通過了一條地形復(fù)雜，經(jīng)常發(fā)生事故的海峽。課文用優(yōu)美的語言向我們介紹了人類可愛的朋友---海豚。 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“佛”。 　　　情感目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)用不同方法理解詞語，理解為什么說海豚是義務(wù)領(lǐng)航員，懂得人類和動(dòng)物和平相處、和諧互助的關(guān)系。 　　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1．識(shí)字重點(diǎn)：義、務(wù)、航、峽、優(yōu)、佛、示、導(dǎo)8 個(gè)生字，掌握多音字“佛”。 　　　2．學(xué)習(xí)用找反義詞、畫畫、做動(dòng)作、換詞及模仿聲音的法理解“危險(xiǎn)、弧線、張望、仿佛、暗示、汽笛”等詞語,學(xué)習(xí)第三自然段。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　理解第三自然段中描寫白海豚兩次躍出海面的句子。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入。 　　　　同學(xué)們，你們?cè)陔娨暽匣蚝Ｑ箴^里見過海豚嗎？你能試著用詞語形容一下海豚給你留下的印象嗎？（可愛、聰明）今天這節(jié)課老師即將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)關(guān)于海豚的一個(gè)神奇故事中，看看可愛、聰明的海豚還有哪些本領(lǐng)。板書：義務(wù)領(lǐng)航員（解題，學(xué)習(xí)“義、務(wù)、航”） 　　二、讀中識(shí)字悟文。 　　　1．檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況 　　　2．自由讀文，讀準(zhǔn)字音。先讀完的學(xué)生反復(fù)讀一讀小黑板上的句子 （1）忽然，吉姆船長(zhǎng)的眼前一亮，一只白海豚躍出水面，在半空中劃出一條優(yōu)美的弧線、，然后又鉆進(jìn)水中。 （2）他拉響汽笛表示謝意，白海豚再次躍出水面，還是在半空中劃出了一條優(yōu)美的弧線，然后有逆流向回游去。） 　　　3．指讀全文，思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方，當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（學(xué)習(xí)第二自然段：讀一遍，學(xué)習(xí)“峽、捏：2層含義”） 　　　　　過渡語：在海輪遇到危險(xiǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻，故事中的主人公出現(xiàn)了，同學(xué)們快來讀一讀第三自然段，看一看這只白海豚是否讓海輪化險(xiǎn)為夷了。 　　　4．自由讀第三自然段，說一說海豚是怎么做的？ 　　　　A．做動(dòng)作理解“張望”一詞 　　　　B．師出示小黑板上的兩句話，先理解詞語：弧線（畫）、仿佛（找近義詞好像、似乎）學(xué)習(xí)另一個(gè)字音f. 　　　　C．抓住兩句話中“躍出、畫出、鉆進(jìn)”等動(dòng)詞理解句子意思。 　　　5．感情朗讀：第一次躍出海面是在向海倫暗示導(dǎo)航，最后一次躍出水面仿佛說不用謝。朗讀時(shí)，不要把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生更具自己的理解讀出作者想要表達(dá)的意思。 　　　6．默讀最后一段，談?wù)勈斋@（a明確“義務(wù)”和“領(lǐng)航員”的含義b動(dòng)物是有靈性的，人類和動(dòng)物要和平相處、和諧互助） 　　　7．有感情的朗讀課文 　　三、拓展延伸。 　　　　你還知道哪些動(dòng)物能為人類做事？ 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)。 　　　1．朗讀全文 　　　2．讀詞語卡片 　　二、讀中悟詩情。 　　　　完成寫字任務(wù)：重點(diǎn)指導(dǎo)“峽”，山旁的筆順，“導(dǎo)”要和“異”區(qū)分開，舟字旁橫不要寫出頭，“吉”和“示”，可以進(jìn)行對(duì)比書寫，一個(gè)是士，一個(gè)是二?！岸巍庇疫叺膸撞粠с^ 　　三、知識(shí)外延。 　　　　你還知道海豚的其它本領(lǐng)嗎？(表演、救人：原因教參97頁) 　　四、作業(yè)： 　　　1．有感情朗讀課文 　　　2．寫一寫詞語。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè)教案 義務(wù)領(lǐng)航員 2 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“佛”。正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法：能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)義方面的作用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過深入了解課文內(nèi)容，感知課文中形象生動(dòng)的語言文字，感受人類與動(dòng)物和諧相處的美好情感，并能初步樹立愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“佛”。正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)義方面的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課題的理解。 了解海豚一系列動(dòng)作的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于海豚的各種資料、圖片 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注 一、導(dǎo)入新課，提出問題： 二、初讀課文，感知內(nèi)容： 三、再讀課文，圈畫重點(diǎn)： 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆圈畫出課文中的生字以及不理解的詞語和生字。 熟讀課文，初步解決課前提出的問題，保留較難理解的問題以待研究。 四、作業(yè)： 用作業(yè)本工整的書寫本課的生字。 第二課時(shí) 一、朗讀課文，深入體會(huì)： 指名請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，誰能告訴大家：義務(wù)領(lǐng)航員指的是誰？你能在課文中找出描寫白海豚的語句嗎？ 朗讀這段，提醒其讀正確。 誰還愿意讀這段，知道了什么？圈畫出描寫海豚動(dòng)作的詞語，說出圈畫的原因。 再讀課文，說說從海豚的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？愿意看看這只海豚嗎？ 指導(dǎo)朗讀：體會(huì) 捏著一把汗。 吉姆船長(zhǎng)是怎么知道海豚為他們領(lǐng)航的？體會(huì) 居然的含義。 正是這種人與動(dòng)物之間的神奇默契，使的整條船上的人平安的通過了危險(xiǎn)的海峽。此時(shí)此刻，作為船長(zhǎng)，他做了什么？他想對(duì)這只海豚說什么？ 海豚讀懂了船長(zhǎng)的話嗎？它又是怎么表示的？它在向人們說什么？此時(shí)此刻，你心中有什么感受？ 二、課內(nèi)練筆： 看到人與動(dòng)物之間的友愛、親近，老師的心中十分感動(dòng)，你們呢？有沒有心理話對(duì)海豚說。打開本寫一寫。 三、問題回顧： 課文學(xué)完了，我們?cè)趧傞_始提出的問題的都解決了沒有？希望我們都解決了沒有？希望我們?nèi)祟惻c動(dòng)物永遠(yuǎn)是朋友。 四、作業(yè)： 修改小練筆。 思考問題，提出問題是學(xué)習(xí)課文的好方法。 學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)。 抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)白海豚的動(dòng)作。 展開聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生想象力。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。 讀寫結(jié)合，提高寫作水平。