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2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) unit1教案 新蕾快樂(lè)英語(yǔ) 本冊(cè)書的主人公是天天、津津、Coco，天天是一個(gè)6歲的小男孩，津津是一個(gè)可愛的7歲小女孩。他們是一對(duì)表兄妹。Coco是一個(gè)6歲的女孩，是天天與津津的鄰居，也是同學(xué)。 共同相處的日子里，在他們身上發(fā)生了一系列的小故事，充分展示了他們的學(xué)校生活和家庭生活，以及他們頭腦中想象的外面的世界。 第一課（共2頁(yè)） 1、在情景中語(yǔ)言的呈現(xiàn) 2、相關(guān)主題的詞匯知識(shí)擴(kuò)展 第二課 （共1頁(yè)） A chant， 與主題內(nèi)容聯(lián)系的歌謠，是根據(jù)呈現(xiàn)的詞匯編寫的，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，形成正確的語(yǔ)流，語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。 歌謠中的生詞不作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠跟隨錄音模仿說(shuō)。 n 教學(xué)建議： n 整體呈現(xiàn)解歌謠 n 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，說(shuō)一說(shuō)大意 n 讓學(xué)生跟著節(jié)奏拍手、擺手或搖擺手臂等等 n 播放錄音讓學(xué)生跟著說(shuō) 第三課（共1頁(yè)） A song， 與主題內(nèi)容聯(lián)系的歌曲。歌曲中的生詞不作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠跟隨錄音模仿、哼唱。 n 教學(xué)建議： n 整體呈現(xiàn)解歌曲 n 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，說(shuō)一說(shuō)大意 n 讓學(xué)生跟著節(jié)奏拍手、擺手或搖擺手臂等等 n 編排動(dòng)作 n 播放錄音讓學(xué)生跟著哼唱 第四課 （共2頁(yè)） 1、由聽、指、畫、粘貼、找圖與涂顏色等活動(dòng)組成，是對(duì)整個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合訓(xùn)練，復(fù)習(xí)與提高,是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的體驗(yàn)。 2、本課最后一項(xiàng)Let’s listen. 為情境化的聽力賞析欄目，將本單元詞匯置于一個(gè)完整的語(yǔ)言情境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽關(guān)鍵詞，理解對(duì)話、短文、或歌謠的大意，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的韻味美，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和成功。 第6單元的內(nèi)容為主題活動(dòng)。在一個(gè)貼近學(xué)生生活的大的主題下，學(xué)生們通過(guò)“看、聽、說(shuō)，看、 聽、做，看圖想象等有意義的英語(yǔ)交流活動(dòng)，復(fù)習(xí)、鞏固、深化所學(xué)，綜合運(yùn)用所學(xué)，還使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑和輕松有趣。 Preview Topic Greetings Situation At the school gate on the first day of the new term, students meet and greet each other Structure How are you today? Very well, thanks. / Not bad. See you. Vocabulary well, see Teaching suggestion 兩課時(shí)完成；復(fù)習(xí)以前所學(xué)： I’m fine. Just so-so. Unit One Topic Looks Lesson 1 Situation 花園里, 天天和小朋友們?cè)诜棚L(fēng)箏, 天天的風(fēng)箏掛到了一旁的樹上, 因?yàn)樗麄€(gè)子矮, 拿不下來(lái),一個(gè)高高的長(zhǎng)頸鹿正為他取下風(fēng)箏。 天天: Im short. (著急的樣子.) 長(zhǎng)頸鹿：: Im tall. (取樹上的風(fēng)箏.) Structure I’m tall. Vocabulary tall short young old strong young young old old strong strong Teaching suggestion 1、一課時(shí)完成。 2、基本要求：聽懂、會(huì)說(shuō)本課詞匯；較高要求：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生聽懂、會(huì)說(shuō)本課的句子; 更高要求：認(rèn)讀本課詞匯。 3、可以用以前所學(xué)的I’m Tiantian. 介紹的句式來(lái)引導(dǎo)新句子I’m tall. Lesson 2 Let’s chant! 情景：天天, 津津和小朋友們?cè)谡務(wù)撟约杭胰说恼掌? Teaching suggestion 1、理解歌謠的大意并能跟隨錄音模仿說(shuō)；對(duì)歌謠中的個(gè)別詞匯不作教學(xué)要求。 2、 My father / mother is tall. Is he/ she old等，學(xué)生第一次接觸?？稍诘谝徽n的基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)，使學(xué)生理解其含義。 3、Let’s have a talk. 學(xué)生第一次接觸。 Lesson 3 Let’s sing! 情景：果樹園里，天天, 津津, 小朋友們和一只頑皮的小猴子正在桃園里摘桃子. 一個(gè)高個(gè)子女孩能摘到桃子, 她很高興, 一個(gè)矮個(gè)子的男孩摘不到桃子,很著急. 天天, 津津和小猴子正在議論著. 打算去幫助矮個(gè)子的男孩. Teaching suggestion 1、理解歌曲的大意并能跟隨錄音模仿唱；對(duì)歌曲中的個(gè)別詞匯不作教學(xué)要求。 2、進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)Is he young? Yes, he is. / No, he isn’t.的句式。 3、help學(xué)生第一次接觸。 求。 Lesson 4 I. Let’s listen and point. 1. young 2. strong 3.short 4. old 5. tall II. Let’s listen and match. 1. This is Tom. He is short. 2. Is Lucy short? No, she’s tall. 3. Is Mike strong? Yes, he is. 4. Who’s old? Lily is old. 5. Mary isn’t old. She’s young. III. Let’s stick and say. 同學(xué)們畫畫或貼照片，用本單元所學(xué)談?wù)摦嫽蛘掌系娜宋?。Look, my dad. He’s tall. ... IV. Let’s listen. 同學(xué)們, 快來(lái)聽, 我們的動(dòng)物朋友們正在表演馬戲呢。 （馬戲開場(chǎng)的鈴聲, 一個(gè)小女孩在與一個(gè)男孩子對(duì)話。） G: Wow! What a tall horse! (馬奔跑的聲音.) B: Yes. Oh, look. Here es a baby horse. It’s very young. (小馬叫的聲音) G: Look at the bear. (熊走路笨重的聲音) B: Oh, it’s so strong. G: Look at the monkey. (猴子叫聲) B: Do you think it’s young? G: No, it’s very old. What a poor monkey. B: What a happy monkey! Look! B & G: Ha-ha… (笑聲) Teaching suggestion 1、本課最后一項(xiàng)Let’s listen. 為情境化的聽力賞析欄目，將本單元詞匯置于一個(gè)完整的語(yǔ)言情境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽關(guān)鍵詞，理解對(duì)話、短文、或歌謠的大意，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的韻味美，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和成功。 特別注意：注重理解，其中的新語(yǔ)言知識(shí)不做教學(xué)要求 2、在聽“Let’s listen.”前，給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽。 Self-assessment 1、我能用本單元所學(xué)描述人物的特征 2、我能說(shuō)唱本單元的歌曲和歌謠 3、聽力賞析活動(dòng)我能聽懂 4、我能和同學(xué)合作，積極參加課堂活動(dòng) 附送： 2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) unit1教案 滬教牛津版 【單元分析（UNIT ANALYSIS）】 一． 教材地位(UNIT POSITION) 1． 從第一、二單元 “動(dòng)物”的主題來(lái)看，本單元教材內(nèi)容是著重圍繞“農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物”這個(gè)課題展開。 2． 在一年級(jí)，學(xué)生已會(huì)用口語(yǔ)表達(dá)I’ve got…以及I see a …句型，在此基礎(chǔ)上，本單元鞏固了這些句型，并通過(guò)有關(guān)動(dòng)物詞匯的累積和問(wèn)答句的使用豐富了句子表述的語(yǔ)意。 3． 在本冊(cè)教材中，學(xué)生將繼續(xù)識(shí)認(rèn)書寫大小寫字母。 4． 本單元學(xué)生將學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)上常見的六種動(dòng)物：hen, chick, duck, cow, sheep, pig及其相關(guān)表述。 5． 結(jié)合本單元“農(nóng)場(chǎng)”、“動(dòng)物”的主題和語(yǔ)境，無(wú)論學(xué)生是否熟悉農(nóng)場(chǎng)的環(huán)境，都可以讓學(xué)生通過(guò)聽覺(jué)和視覺(jué)感受農(nóng)場(chǎng)上最常見的人類馴養(yǎng)的動(dòng)物和野生動(dòng)物，并且用習(xí)得的語(yǔ)言簡(jiǎn)單表達(dá)出自己的所見所聞。 二． 學(xué)習(xí)目標(biāo)（LEARNING OBJECTIVES） 1． 本單元學(xué)習(xí)Oo 、Nn兩個(gè)字母，字母的教學(xué)可與單詞教學(xué)相結(jié)合，要求學(xué)生不僅能按字母表順序背誦字母，能正確認(rèn)讀大小寫字母之外，還能正確掌握所學(xué)字母大小寫的書寫。 2． 學(xué)生應(yīng)該能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表達(dá)hen, chick, duck, cow, sheep, pig等動(dòng)物名稱，掌握這些詞匯的認(rèn)讀、拼讀、簡(jiǎn)單運(yùn)用等口語(yǔ)表達(dá)；能夠正確書寫這些單詞。除此之外，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中適當(dāng)增加所學(xué)動(dòng)物的復(fù)數(shù)表達(dá)。 3． 培養(yǎng)學(xué)生的視聽觀察能力，能根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用What do you see/hear? I see/hear…進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息交換，表達(dá)個(gè)人的見聞。 三． 教學(xué)資源（TEACHING RESOUCES） 1、現(xiàn)代技術(shù)支撐（I.P. support） 錄音機(jī) 電腦 實(shí)物投影機(jī) 多媒體軟件 2、視聽材料輔助（Audio-visual aids） 圖片 實(shí)物 3、學(xué)習(xí)材料（Materials） 學(xué)生用書 配套練習(xí)冊(cè) 四． 課時(shí)劃分（PERIOD DIVISION） 本單元建議分六課時(shí)完成。 PERIOD TITLE CONTENTS 1st period Let’s learn hen , chick, duck, cow, pig 2nd period Let’s learn Let’s talk sheep ---What do you see? ---I see … 3rd period Let’s talk ---What do you hear? ---I hear … 4th period Letters Let’s play Nn(nose) Oo(orange) --- I hear a … 5th period Let’s enjoy Story 6th period Let’s act Draw the cow on the paper. Draw the duck on the ground.