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2019-2020年五年級科學上冊 水到哪里去了 2教案 首師大版 一、教學目標 （一）態(tài)度、情感 感受自然界的物質(zhì)是變化的。 （二）科學能力 1.初步具有根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)過程的能力。 2.會做觀測蒸發(fā)時溫度變化的實驗。 （三）科學知識 1.知道水在常溫下會慢慢變成水蒸氣。 2.知道蒸發(fā)時會降溫。 二、教學重點 知道水在常溫下會慢慢變成水蒸氣，知道蒸發(fā)時會降溫。 三、教學難點 會做觀測蒸發(fā)時溫度變化的實驗。 四、教學準備 分組：燒杯里裝溫度略低于室溫的水、毛筆、玻璃片、溫度計等。 五、教學過程 教學過程 教學形式 教學活動 學習活動 （一） 導入 （二）認識蒸發(fā) 現(xiàn)象 談話 觀察 討論 1. 今天我們研究“水到哪里去了”（用濕布寫出課題） 2. 請同學們用手蘸著水在玻璃片上也寫一個“水”字進行觀察。把你看到的和想到的記錄下來。 （學生觀察，教師巡視了解） 1.玻璃片和黑板上的水干了。水到哪里去了？你看到它跑了嗎？ （學生自由發(fā)言，可以不站起來） 用水寫字在桌上 學生觀察 自由發(fā)言 （三） 認識蒸發(fā)會降溫 提問 講解 提問 討論 討論 實驗1 講解 2.水的變化是在什么情況下進行的？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 3.通過觀察我們知道水在常溫下，會慢慢變成水蒸氣，飛散到空氣中，這是一種蒸發(fā)現(xiàn)象。因為水蒸氣是無色、無味的氣體，因此我們看不見水蒸發(fā)的過程。 1.怎樣能知道現(xiàn)在室溫是多少？ 2.水溫呢？ 3.怎么測水溫？ 4.教師講解測水溫的方法 5. 把溫度計的下端放入略低于室溫的水中，過一會兒拿出溫度計，它所顯示的溫度會怎樣變化？記錄下你的猜想。 6.先用溫度計測量市內(nèi)的溫度，然后溫度計的下端放入略低于室溫的水中，測量水溫，最后把溫度計從水中拿出來時，注意觀察溫度在最初一段時間里的變化并作記錄。 7.你有什么發(fā)現(xiàn)，和同學研究一下，為什么會有這樣的結果。 8.這說明水在蒸發(fā)時會帶走周圍環(huán)境的熱量，所以物體的溫度會降低。有的同學曾發(fā)現(xiàn)，運動后身體會出汗，人會感到很熱，但人體的溫度沒有升高，反而有所下降，就是因為汗蒸發(fā)時帶走了人體上的部分熱量的緣故。 常溫 水變成了空氣 再寫字、觀察 用氣溫計量 也可以測 討論發(fā)言。 學生看教室里掛的氣溫計，在測量水的溫度，報告氣溫、水溫的數(shù)猜想。 學生實驗觀察 學生解釋實驗結果 游泳的人上岸就覺得身上冷，也是這個原因。 （四）課后延伸 談話 注意觀察生活中由于水的蒸發(fā)使溫度降低的現(xiàn)象。下次課和大家說說 課下準備 六、板書設計 第一課 水到哪里去了 水 去哪了？ 蒸發(fā) ——— 水 常溫 慢慢的 水蒸氣 （ 溫度會降低 ） 附送： 2019-2020年五年級科學上冊 水到哪里去了 3教案 首師大版 教學目標： 知道水在常溫下會慢慢變成水蒸汽，蒸發(fā)時會降溫。初步具有根據(jù)蒸發(fā)想象蒸發(fā)過程的能力。會做觀測蒸發(fā)時溫度變化的實驗。初步學會設計使酒精、汽油蒸發(fā)的實驗。感覺自然界的物質(zhì)是變化的。 教學重點 知道水在常溫下會慢慢變成水蒸汽；知道蒸發(fā)時會降溫。初步具有根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)過程的能力。會做觀測蒸發(fā)時溫度變化的實驗。 教學難點 知道水在常溫下會慢慢變成水蒸汽；知道蒸發(fā)時會降溫。 教學準備 1.教師準備：儀器、實物。 2.學生準備：墊板、毛筆等實物。 教學過程 一、導入 1.談話：今天我們研究“水到哪里去了”（用濕布寫出課題），請同學們用毛筆或手蘸著水在玻璃片上也寫一個“水”字進行觀察。把你看到的和想到的記錄下來。 寫字、觀察。 引起興趣。注意細心觀察。 2.討論：玻璃片和黑板上的水干了。水到哪去了？你看到它跑了嗎？水的變化是在什么情況下進行的？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 討論發(fā)言。 培養(yǎng)想象能力。 3.通過觀察我們知道水在常溫下，會慢慢變成水蒸氣，飛散到空氣中，這是一種蒸發(fā)現(xiàn)象。因為水蒸氣是無色、無味的氣體，因此我們看不見水蒸發(fā)的過程。 二、新授 1.怎樣能知道現(xiàn)在室溫是多少？ 2.再測量一下燒杯中的水溫有多少度？哪一處的溫度稍低一些？ 3.思考：把溫度計從低于室溫的水中拿出來，溫度計顯示的溫度會有什么變化？記錄下你的猜想。 學生看教室里掛著的氣溫計，再測量水的溫度，報告氣溫、水溫的溫度數(shù)猜想。 培養(yǎng)實驗能力、記錄能力。 4.把溫度計從水中拿出來時，要特別注意觀察溫度在最初一段時間里的變化并作記錄。 5.你有什么發(fā)現(xiàn)，和同學研究一下，為什么會有這樣的結果。 解釋實驗結果。 培養(yǎng)分析能力。 6.講述：剛才看到的溫度下降的現(xiàn)象說明，水在蒸發(fā)時會帶走周圍環(huán)境的熱量，所以物體的溫度會降低。有的同學曾發(fā)現(xiàn)，運動后身體出大汗，這時人會感到很熱，但人體的溫度并沒有升高，反而有所下降，就是因為汗液的蒸發(fā)帶走了人體上的部分熱量的緣故。游泳的同學一上岸就覺得身上冷，也是這個原因。一旦身上的水干了，沒有了蒸發(fā)現(xiàn)象，就不感覺冷了。 7.我們已經(jīng)知道，水有蒸發(fā)現(xiàn)象，那么其他的液體是否也有蒸發(fā)現(xiàn)象呢？請你自己設計一個實驗，探究酒精和汽油等液體是否有蒸發(fā)現(xiàn)象。 把你探究過程中的猜想、觀察到的現(xiàn)象、分析的結果都隨時記錄好。一會兒我們來交流。 全班交流。 歸納：水有蒸發(fā)的現(xiàn)象，汽油、酒精也有蒸發(fā)現(xiàn)象，由此我們可以推斷出，液體都有蒸發(fā)現(xiàn)象。 自行探究實驗。 培養(yǎng)獨立探究的能力。 三、總結 思考用什么辦法可以加快水的蒸發(fā)？每組桌上都有一小盤水，請你們小組想辦法讓水很快地蒸發(fā)掉?？茨膫€組的辦法最實用。 板書設計： 1.水到哪里去了 水有蒸發(fā)的現(xiàn)象，汽油、酒精也有蒸發(fā)現(xiàn)象， 由此我們可以推斷出，液體都有蒸發(fā)現(xiàn)象。