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2019-2020年六年級語文下冊 永生的眼睛 2教案 北京版 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1.認(rèn)識“屢、簽、署、縈、輟”五個生字。 　　　2.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　　3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。 　　　4.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻的資料及相關(guān)事例。 　　　5.小調(diào)查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻的事情了解多少？他們愿意捐獻自己的器官嗎，為什么FF1F 二、閱讀資料，交流感受 　　1.教師導(dǎo)入：請同學(xué)們快速閱讀下面的資料： 　　（投影出示） 　　資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。 　　資料二：目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。 　　2.看了這兩段資料，心中有什么話要說？ 　　引導(dǎo)學(xué)生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體，你會同意嗎？你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體？ 三、熟讀精思，探究文本 　　1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。 　　2.檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。 　　3.仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么？ 　　4.在小組長的組織下進行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個小組最會學(xué)習(xí)。 　　5.小組選派代表進行匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點進行研讀： 　　研讀重點：文章為什么以“永生的眼睛”為題？ 　　研讀重點：父親教育“我”的兩段話。 　　a.投影出示：你所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。 　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？ 　　b.投影出示：如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！ 當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們會多么自豪！ 　　引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？ 　　c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉? 　　研讀重點：含有“驕傲”一詞的句子。 　　a.引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會到什么？ 　　b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。 　　6.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影） 　　沒有想到，僅僅是兩周之后，我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了。我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。當(dāng)我簽字時，溫迪的話仍然縈繞在我耳畔：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！” 　　失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……” 　　我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。四、大膽評議，深化感受 　　1.評價人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么？ 　　引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后請學(xué)生分角色朗讀課文，從而進一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。 　　2.評價作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？ 　　鼓勵學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進行大膽評議，發(fā)表不同看法。 五、交流體會，延伸課外 　　學(xué)完課文，你對器官捐獻有什么新的體會？你打算做些什么？ 　　鼓勵學(xué)生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 永生的眼睛 3教案 北京版 教學(xué)目標(biāo) 1.自主識字。掌握難認(rèn)難寫字。聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，體會人物關(guān)愛他人、無私奉獻的崇高品質(zhì)。樹立對器官捐獻的正確觀念。 4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行描寫從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。 教學(xué)重點 1.有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，體會人物關(guān)愛他人、無私奉獻的崇高品質(zhì)，樹立對器官捐獻的正確觀念。 3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行描寫從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行描寫從而表現(xiàn)出人物精神品質(zhì)的寫作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 器官捐獻的相關(guān)資料。 教學(xué)時數(shù) 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、課題導(dǎo)入 1.揭示課題，齊讀題目。 2.理解課題：本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？ 3.資料交流： （1）學(xué)生匯報課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)器官捐獻的資料。 （2）教師補充相關(guān)資料。 （3）聽了這些資料，你對器官移植有什么看法？ 二、初步感知 1.自由讀課文，注意： （1）認(rèn)準(zhǔn)生字詞。自主學(xué)習(xí)生字詞。 （2）文中誰捐獻了角膜？ （3）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字詞，指名認(rèn)讀。 屢 簽 署 縈 輟 角膜 給予 琳達 肺氣腫 栩栩如生 酷愛 屢屢 溫迪 熱淚盈眶 簽署 （2）積累本課的詞語。 突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長辭 才華橫溢 重見天日 （3）課文中誰捐獻了角膜？ 板書：母親父親女兒 （4）概括文章的主要內(nèi)容。 課文記敘了“我”在三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事。 三、再讀課文 1.指名分別讀“母親”“父親”“女兒”捐獻角膜這三部分內(nèi)容。 2.用“”線畫出最讓你感動的句子。想想你為什么感動，把原因?qū)懺诰渥舆吷稀? 四、布置作業(yè) 1.熟讀課文。 2.抄寫本課生字詞。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 1.聽寫生字詞 屢 簽 署 縈 輟 角膜 給予 琳達 肺氣腫 酷愛 溫迪 簽署 熱淚盈眶 2.課文是按什么順序記敘的？主要內(nèi)容是什么？ 二、細(xì)讀課文 1.學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻角膜。 （1）指名讀這一部分。 （2）思考：當(dāng)父親同意捐獻母親的角膜時，“我”為什么痛苦難忍？ （3）齊讀父親說的那幾句話： “你所能給予他人的最珍貴的東西……有意義的?！? ①父親認(rèn)為怎么樣的死是有意義的？ ②聽了父親的話。“我”的情感有了怎樣的變化？ ③你體會到了人物的什么品質(zhì)？ ④為什么說父親的話語給“我”上了一生中最重要的一課？ 2.學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻角膜。 （1）默讀課文，找出寫父親心愿的句子。思考： ①父親的心愿是什么？ ②體會父親說這些話時的心情。 ③指名有感情地朗讀這段話。 （2）“我”將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？ 你是從哪些地方看出來的？ （3）“我們”遵從父親的遺愿，捐贈了他的角膜后，溫迪有了怎樣的認(rèn)識？ （4）體會重點句子的意思： 在這一刻，我領(lǐng)悟到……一片驕傲！ ①“一片驕傲”指的是什么？父親所留下的到底是什么？ ②指名有感情地讀句子。 （5）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分。 3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈角膜。 （1）全班齊讀。 （2）理解句子： 這時，我仿佛看到……驕傲的光芒。 ①指名讀句子。 ②結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。 ③請同學(xué)說說自己的體會。 三、拓展延伸 1.說說全文要歌頌的是什么精神？ 2.結(jié)合課文，談?wù)勀銓璜I器官行為的看法。 （1）先把看法寫下來。 （2）同桌交流看法，補充自己的觀點。 （3）指名說。 四、布置作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。 2.征集家長對捐贈器官的看法。